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        真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后說(shuō)課稿

        信息發(fā)布者:香草
        一、說(shuō)教材
        《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,是課文的主要觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰,用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文,用具體的事實(shí)說(shuō)明道理是課文寫(xiě)法上的主要特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
        教學(xué)目標(biāo):
        結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn),我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
        1、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,探尋“問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”,正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
        2、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
        3、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法。
        4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        根據(jù)對(duì)教材的分析以及六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:
        1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
        2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
        將教學(xué)難點(diǎn)定為:
        學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。
        二、說(shuō)教法和學(xué)法
        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼栽谠O(shè)計(jì)本課時(shí),我采用以讀代講的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終,讀中悟、悟中讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,領(lǐng)悟文章事例說(shuō)明道理的方法。教學(xué)中,讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,多種感官參與獲取知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
        三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        這篇課文課題就是課文主要觀點(diǎn),且文章第二、六、七自然段中都暗含了對(duì)課題的闡述,道出了從問(wèn)號(hào)誕生真理的過(guò)程。于是一開(kāi)始我就以題目入手,提問(wèn):讀了課題,你是怎么理解這句話(huà)的?
        緊接著要求學(xué)生默讀課文,找出文中與這句話(huà)意思相近的語(yǔ)句劃下來(lái)。課件出示這些句子,提問(wèn):這三句話(huà)告訴我們真理是怎樣誕生于問(wèn)號(hào)之后的?讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問(wèn)號(hào)”誕生“真理”的過(guò)程是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的過(guò)程。緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)過(guò)程也解釋了第二自然段中:把“‘?’拉直變成‘!’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的含義,體會(huì)到了用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代替語(yǔ)言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語(yǔ)“見(jiàn)微知著”教學(xué):第二自然段中哪部分句子寫(xiě)出了“見(jiàn)微知著”的意思?由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系?并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
        接下來(lái)是品讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。
        首先是讓學(xué)生默讀課文3-5自然段,思考:課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題、又提出了什么問(wèn)題,他們是怎么解疑的,又找到了什么真理?讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流,全班匯報(bào)交流,填寫(xiě)表格后引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?作者為什么這樣安排材料?這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷發(fā)問(wèn)——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙模野选鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“不斷發(fā)問(wèn)”與“找到的真理”寫(xiě)得詳細(xì),“不斷解疑”的過(guò)程則寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系,是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。 最后以“功夫不負(fù)有心人”為例:如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話(huà),我們應(yīng)該把什么詳寫(xiě)?讓學(xué)生懂得寫(xiě)作要根據(jù)自己的寫(xiě)作目的詳略有序的安排材料,從而突破了重難點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句:“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來(lái)體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題。
        最后總結(jié)課文,認(rèn)識(shí)議論文。
        學(xué)習(xí)事例后,我讓學(xué)生再列舉一些相同事例,過(guò)渡朗讀最后兩個(gè)自然段總結(jié)課文:這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論,也是作者要告訴我們的一個(gè)真理。最后結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文?!坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。
        四、說(shuō)板書(shū)
        (因板書(shū)排版格式的特殊性及其中的箭頭符號(hào)等無(wú)法粘貼,故省略了。編者注)
        在本堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書(shū),力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到簡(jiǎn)明、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫(xiě)作方法,認(rèn)識(shí)議論文。

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