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        花臉說課設(shè)計(jì)

        信息發(fā)布者:香草
        一、對(duì)教材的理解
        《花臉》是(鄂教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第十二冊(cè)的一篇課文。它是作家馮驥才的一篇敘述性的散文。全文共10個(gè)自然段,文字淺顯,但內(nèi)涵深刻。作者回憶了兒時(shí)的經(jīng)歷,用孩子的視角描寫花臉,寫出了少年對(duì)花臉的喜愛,對(duì)英雄的那種樸素的、自發(fā)的崇拜。
        作為六年級(jí)的小學(xué)生,能體會(huì)出作者對(duì)花臉的無限熱愛之情,但究其實(shí)質(zhì),作者是想通過買花臉、戴花臉等生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)“我”對(duì)英雄的仰慕和崇敬。抒發(fā)“我”心靈深處所隱藏的渴望成為英雄的少年豪情。因此,本文是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物心理的寫作方法的范文,是引導(dǎo)學(xué)生感受語言魅力的載體。我們可以通過品讀“關(guān)公花臉”的樣子的語句,“青龍偃月刀”的樣子的語句,感受到作者對(duì)花臉的喜愛。通過“我”買花臉時(shí)“驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)”,但“看得直縮脖子”,“竟不敢用手指它”,“只是朝它揚(yáng)下巴”等生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,感受人物內(nèi)心的情感。
        再讀文本,我們除了知道作者喜愛花臉之外,還讀出了童真、童趣,對(duì)過年的渴望,給人帶來美好享受的民間傳統(tǒng)文化等等。從而探求到作者的真正寫作意圖,花臉不是一個(gè)簡(jiǎn)單的臉譜,它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神融為一體是幾年來民族歷史的縮影。所以,我將教學(xué)目標(biāo)定為:
        1、學(xué)會(huì)“摻 膠 儼 臭 俊 鍋 嵌 斬”等8個(gè)生字。
        2、正確流利,有感情地朗讀課文。
        3、抓住細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)少年喜愛花臉,愛慕英雄的熱情.
        教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文、抓住細(xì)節(jié)描寫、體會(huì)少年喜愛花臉愛慕英雄的熱情。難點(diǎn)重在學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫,來豐富人物形象的方法。
        一、學(xué)情分析
        學(xué)生都是十來歲的孩子,最喜歡玩,尤其喜歡家人團(tuán)聚。小伙伴們?cè)谝黄鹩螒蜻^年過節(jié)。所以本文教學(xué)能激起學(xué)生興趣。但對(duì)“花臉“這種民間傳統(tǒng)文化又有些陌生。因此,作好充分的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。那么,在此基礎(chǔ)之上,怎樣引領(lǐng)學(xué)生帶著濃厚的興趣,更深入地讀文悟文,體會(huì)少年喜歡花臉的感情。我想抓住花臉和偃月刀的樣子的語句,反復(fù)朗讀。體會(huì)花臉的“特別”、“偃月刀”的精致漂亮,讓學(xué)生在觀察、想象朗讀中,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)花臉感興趣,對(duì)作者感興趣,對(duì)作者的細(xì)節(jié)描寫感興趣,從而始終在積極主動(dòng)地讀文、悟文,使學(xué)生在感受作者快樂的童年的時(shí)候,也回憶自己童年的快樂。
        三、設(shè)計(jì)思路。
        基于學(xué)生的實(shí)際情況和對(duì)教材的個(gè)人理解,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“注重細(xì)節(jié)、讀中學(xué)寫”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,更加關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,與文本更充分對(duì)話,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),感覺作者喜愛花臉、仰慕英雄的情感,發(fā)展語文素養(yǎng),學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。
        四、教學(xué)過程。
        (一)談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
        “同學(xué)們過年對(duì)于你來說有什么魅力?”直接將學(xué)生過年時(shí)的喜悅心情調(diào)動(dòng)起來,在輕松憐憫的氣氛中對(duì)話、聊天,易于打開學(xué)生的話匣子,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
        (二)整體感知,抓住文眼。
        1、這篇文章敘述了什么內(nèi)容?(愛花臉——買花臉——戴花臉)
        2、有一個(gè)詞貫穿于這些過程,在課文的第一段,也可稱得上是文章的眼睛?
        (三)朗讀課文,注重細(xì)節(jié)。
        1、以描寫花臉的缺點(diǎn)處,體會(huì)作者對(duì)花臉的喜愛。
        (1)花臉戴上后有什么不舒服的地方?(氣味難聞悶得很)
        (2)為什么戴著不舒服,卻還喜歡花臉?
        (3)在第2段中,抓住“儼然、威壯不凡”這兩個(gè)詞體會(huì)喜歡一般花臉是因?yàn)榭梢造乓?br /> 2、從描寫花臉的外形,體會(huì)作者對(duì)關(guān)公花臉的喜愛。
        2、3、4、5自然段是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)所在,我想緊扣“喜歡”一詞,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第2段“對(duì)一般花臉的喜愛”,第3段對(duì)“關(guān)公花臉的喜愛”,第4段對(duì)“偃月刀的喜愛”的段落逐一品味。讀中感悟、體會(huì)作者喜愛花臉的情感。
        (1)抓住“特別”一詞,品讀花臉有哪些特別之處?
        色:能面赤紅 一又墨眉 綠頭巾
        形:眼角吊起 長(zhǎng)巾垂下 馬尾胡須
        神:莊重之氣 咄咄逼人
        在指名讀、男女生賽讀、師生連讀的活動(dòng)中,學(xué)生的感受也不斷增強(qiáng),不同也發(fā)出感嘆:這花臉真特別!
        (2)為什么喜歡這個(gè)特別的花臉?(喜歡是因?yàn)閼峙?,想要?jiǎng)e人也怕)
        指導(dǎo)讀句子“直縮脖子……,管叫別人也嚇得縮脖子”,“不敢用手指它,只是朝它揚(yáng)下巴”體會(huì)作者又愛又怕的心情。
        3、口頭描述偃月刀,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
        (1)同學(xué)們讀過《三國演義》,知道關(guān)公佩戴的是青龍偃月刀,誰能按作者寫花臉的方法,從顏色、形狀等方面描述一下這把寶刀。
        (2)再指名讀文中對(duì)偃月刀的描寫,從對(duì)比中體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫。
        四、升華感受,拓展延伸。
        1、在學(xué)生充分感受到作者對(duì)花臉的喜愛之后,教師小結(jié),我真正喜愛花臉的原因是因?yàn)閷?duì)英雄(關(guān)公)的崇拜,并自己也渴望成為一個(gè)人人敬長(zhǎng)人人喜愛的英雄。2、推薦欣賞資料《高女人和她的矮丈夫》中對(duì)他們夫妻的外貌描寫,及至的夸張加上比喻使學(xué)生捧腹大笑之余,又佩服之極。
        她比他高十七厘米。她身高一米七五,在女人們中間算做鶴立雞群了;她丈夫只有一米五八,上大學(xué)時(shí)綽號(hào)“武大郎”。他和她的耳垂兒一般齊,看上去卻好像差兩斗!
        再說他倆的模樣:這女人長(zhǎng)得又干、又瘦、又扁,臉盤象沒上漆的乒乓球拍兒。五官還算勉強(qiáng)看得過去,卻又小又平,好似淺浮雕;胸脯毫不隆起,腰板細(xì)長(zhǎng)僵直,臀部癟下去,活象一塊硬挺挺的搓板。她的丈夫卻像一根短粗的橡皮輥兒;飽滿,軸實(shí),發(fā)亮;身上的一切——小腿啦,嘴巴啦,鼻頭啦,手指肚兒啦,好象都是些溜圓而有彈性的小肉球。他的皮膚柔細(xì)光滑,有如質(zhì)地優(yōu)良的薄皮子。過剩的油脂就在這皮膚下閃出光亮,充分的血液就從這皮膚里透出鮮美微紅的血色。他的眼睛簡(jiǎn)直象一對(duì)電壓充足的小燈泡。他妻子的眼睛可就象一對(duì)烏烏涂涂的玻璃球兒了。兩人在一起,沒有諧調(diào),只有對(duì)比。可是他倆還好象拴在一起,整天形影不離。
        有一次,他們鄰居一家吃團(tuán)圓飯時(shí),這家的老爺子酒喝多了,乘興把桌上的一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的空酒瓶和一罐矮礅礅的豬肉罐頭擺在一起,問全家人:“你們猜這象嘛?”他不等別人猜破就公布謎底,“就是樓下那高女人和她的短爺兒們!”
        3、新課標(biāo)指出:語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,教材只是我們學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)表達(dá)的載體,因此在課堂中讀中學(xué)寫是訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)的最有效方式之一,我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂練習(xí):按照出示的句子寫一段話。
        (1)這鉛筆盒(或書包)真漂亮!……
        (2)這--------(玩具)真有趣!……
        (3)這--------(工藝品)真特別!……
        “授之以漁”是教學(xué)的最終目標(biāo),在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫的感悟,掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,才是樸實(shí)的有效的語文課堂。

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