一、 說教材
《別董大》是北師大版小學語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時盛行胡樂，
能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城
再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為
他送行，寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你
不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于
慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
二、說教學目標
知識目標： 1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所
表達的情感。
2、了解詩人高適，理解詩句含義。
能力目標：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。
情感目標：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、說教學重難點
重點：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。
難點：體會詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關系。
四、說教法、學法
在教學過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導學生在讀中理解詩意、體會詩境。
五、說教具準備：
根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，
迅速拉近了學生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。
六、說教學過程：
通過對古詩的解讀和對學生情況的了解，本節(jié)課我設計了富有特色的五個
教學環(huán)節(jié)：
1、復習導入。
2、簡介詩人及相關背景，出示古詩
3、讀古詩，學生字。
4、理解詩意
這一環(huán)節(jié)的設計使學生順利達成我們的 “知識目標”：理解詩意，感悟及
想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達的思想感情。讓學生充分地讀，
在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會作者的豪邁
氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學生的主導地位，
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設計
別董大
（唐.高適）
寫景 凄涼、寒冷 、空曠
抒離別情 以心相送，以話鼓勵

一、 說教材
《別董大》是北師大版小學語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七弦琴，但盛唐時盛行胡樂，
能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城
再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為
他送行，寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你
不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于
慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
二、說教學目標
知識目標： 1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所
表達的情感。
2、了解詩人高適，理解詩句含義。
能力目標：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。
情感目標：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、說教學重難點
重點：根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。
難點：體會詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關系。
四、說教法、學法
在教學過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導學生在讀中理解詩意、體會詩境。
五、說教具準備：
根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，
迅速拉近了學生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。
六、說教學過程：
通過對古詩的解讀和對學生情況的了解，本節(jié)課我設計了富有特色的五個
教學環(huán)節(jié)：
1、復習導入。
2、簡介詩人及相關背景，出示古詩
3、讀古詩，學生字。
4、理解詩意
這一環(huán)節(jié)的設計使學生順利達成我們的 “知識目標”：理解詩意，感悟及
想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達的思想感情。讓學生充分地讀，
在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會作者的豪邁
氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學生的主導地位，
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設計
別董大
（唐.高適）
寫景 凄涼、寒冷 、空曠
抒離別情 以心相送，以話鼓勵