一、說教材
《戈壁衛(wèi)士》是中華書局版六年級上冊的一篇課文，這是一篇適合兒童閱讀的清新明麗的課文，文章借用白楊這種美麗挺拔而生命力極其頑強(qiáng)的樹木，比喻邊疆建設(shè)者。文章由樹及人，托物言志，借物喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：借物喻人）
二、說教法和學(xué)法
本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀—理解—朗讀，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。本課的學(xué)法主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在老師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問題，分析問題，解決問題，在注重實(shí)踐過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在討論中學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過本課的教學(xué)，達(dá)到以下目的：
1. 學(xué)會本課6個生字，有感情地朗讀課文。
2. 抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
3. 體會本文借物喻人的寫作特點(diǎn)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會文中一些含義深刻的句子，感受邊疆建設(shè)者扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)的精神。體會寫法，感悟樹的特點(diǎn)和人的品質(zhì)之間的相似、相通之處
五、說教學(xué)流程
1.介紹白楊樹
白楊樹是西北最普通的一種樹，他不追逐雨水，不貪戀陽光，只要能夠給一點(diǎn)水分，它的一截枝條就會生根，抽芽。白楊樹隨處可見，在我們的眼里，它沒有柳樹的婀娜多姿，沒有榕樹一樹成林的壯觀，可是，有的作家卻對它情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？因為它們是—戈壁衛(wèi)士。
2. 介紹作者和寫作背景
3. 講讀課文
① 自由讀第一部分，思考以下兩個問題：
A：大戈壁是什么樣子的？
B：“高大挺秀”給人怎樣的感覺？
通過這兩個問題的回答，讓學(xué)生知道了白楊樹生長的環(huán)境雖然很惡劣，可依然憑著頑強(qiáng)的生命力，給戈壁帶來了生機(jī)，給過往的旅客帶來了愉悅
②重點(diǎn)講第2部分
齊讀爸爸說的這段話。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生從這段話里總結(jié)出白楊樹的三個特點(diǎn)：（板書：高大挺直，生命力強(qiáng)，堅強(qiáng)不屈）學(xué)生了解啦白楊樹的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深。為了使學(xué)生能總結(jié)出白楊樹和爸爸有什么共同之處。首先，我進(jìn)行朗讀示范，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，我主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。其次，我設(shè)了下面兩道聯(lián)系題：
①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
爸爸在邊疆不管遇到（ ），還是（ ），他總是那么（ ），也（ ）。
②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。
邊疆需要（ ），（ ）就在這里扎根
通過完成練習(xí)，讓學(xué)生知道爸爸不只是在向孩子們介紹白楊樹，而是在借贊美白楊樹表白自己的心愿。爸爸的心愿是什么？孩子們能理解嗎？
③默讀第三部分
討論：孩子們只知道什么？不知道什么？
小組討論這兩道題，讓學(xué)生明白爸爸的心就是扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心，信心和希望孩子們也能像白楊樹那樣在邊疆生根，成長的赤誠之心。爸爸贊美白楊樹，實(shí)際上也是在贊美千千萬萬像白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。（板書：扎根邊疆，建設(shè)邊疆）
④自學(xué)最后一個自然段
思考：1.一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
2.爸爸嘴角為什么會露出一絲微笑？
通過交流得出答案，學(xué)生明白爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊樹一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材，而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。（板書：小白楊—茁壯成長—孩子們）
5.總結(jié)課文，升華主題
在茫茫的戈壁灘，到處留下了白楊樹，高大挺秀，堅強(qiáng)不屈的身影。它們生長在大戈壁，守衛(wèi)著大戈壁，而在這惡劣的環(huán)境中，許許多多的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們戰(zhàn)風(fēng)沙，斗嚴(yán)寒，使荒地變成了良田，戈壁變成的綠洲。相信同學(xué)們長大以后，一定會像他們那樣，到祖國需要的地方去，為建設(shè)祖國無私地奉獻(xiàn)自己的光和熱。（板書：無私奉獻(xiàn)）
6.布置作業(yè)：
閱讀茅盾的《白楊禮贊》和陶鑄的《松樹的風(fēng)格》進(jìn)一步體會借物喻人的寫作方法。
六、說板書設(shè)計
借物 喻人
高大挺直 扎根邊疆
戈壁衛(wèi)士 生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆 無私奉獻(xiàn)
堅強(qiáng)不屈
小白楊-----茁壯成長-----孩子們
我的板書能體現(xiàn)文章的脈絡(luò)，通過板書可以清楚地了解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。

一、說教材
《戈壁衛(wèi)士》是中華書局版六年級上冊的一篇課文，這是一篇適合兒童閱讀的清新明麗的課文，文章借用白楊這種美麗挺拔而生命力極其頑強(qiáng)的樹木，比喻邊疆建設(shè)者。文章由樹及人，托物言志，借物喻人，歌頌了扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷和無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：借物喻人）
二、說教法和學(xué)法
本文的教學(xué)以讀為主，通過朗讀—理解—朗讀，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。本課的學(xué)法主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在老師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立提出問題，分析問題，解決問題，在注重實(shí)踐過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在討論中學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過本課的教學(xué)，達(dá)到以下目的：
1. 學(xué)會本課6個生字，有感情地朗讀課文。
2. 抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
3. 體會本文借物喻人的寫作特點(diǎn)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會文中一些含義深刻的句子，感受邊疆建設(shè)者扎根邊疆，無私奉獻(xiàn)的精神。體會寫法，感悟樹的特點(diǎn)和人的品質(zhì)之間的相似、相通之處
五、說教學(xué)流程
1.介紹白楊樹
白楊樹是西北最普通的一種樹，他不追逐雨水，不貪戀陽光，只要能夠給一點(diǎn)水分，它的一截枝條就會生根，抽芽。白楊樹隨處可見，在我們的眼里，它沒有柳樹的婀娜多姿，沒有榕樹一樹成林的壯觀，可是，有的作家卻對它情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？因為它們是—戈壁衛(wèi)士。
2. 介紹作者和寫作背景
3. 講讀課文
① 自由讀第一部分，思考以下兩個問題：
A：大戈壁是什么樣子的？
B：“高大挺秀”給人怎樣的感覺？
通過這兩個問題的回答，讓學(xué)生知道了白楊樹生長的環(huán)境雖然很惡劣，可依然憑著頑強(qiáng)的生命力，給戈壁帶來了生機(jī)，給過往的旅客帶來了愉悅
②重點(diǎn)講第2部分
齊讀爸爸說的這段話。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生從這段話里總結(jié)出白楊樹的三個特點(diǎn)：（板書：高大挺直，生命力強(qiáng)，堅強(qiáng)不屈）學(xué)生了解啦白楊樹的特點(diǎn)，由樹及人，逐步加深。為了使學(xué)生能總結(jié)出白楊樹和爸爸有什么共同之處。首先，我進(jìn)行朗讀示范，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，我主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。其次，我設(shè)了下面兩道聯(lián)系題：
①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
爸爸在邊疆不管遇到（ ），還是（ ），他總是那么（ ），也（ ）。
②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。
邊疆需要（ ），（ ）就在這里扎根
通過完成練習(xí)，讓學(xué)生知道爸爸不只是在向孩子們介紹白楊樹，而是在借贊美白楊樹表白自己的心愿。爸爸的心愿是什么？孩子們能理解嗎？
③默讀第三部分
討論：孩子們只知道什么？不知道什么？
小組討論這兩道題，讓學(xué)生明白爸爸的心就是扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心，信心和希望孩子們也能像白楊樹那樣在邊疆生根，成長的赤誠之心。爸爸贊美白楊樹，實(shí)際上也是在贊美千千萬萬像白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。（板書：扎根邊疆，建設(shè)邊疆）
④自學(xué)最后一個自然段
思考：1.一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
2.爸爸嘴角為什么會露出一絲微笑？
通過交流得出答案，學(xué)生明白爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊樹一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材，而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。（板書：小白楊—茁壯成長—孩子們）
5.總結(jié)課文，升華主題
在茫茫的戈壁灘，到處留下了白楊樹，高大挺秀，堅強(qiáng)不屈的身影。它們生長在大戈壁，守衛(wèi)著大戈壁，而在這惡劣的環(huán)境中，許許多多的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們戰(zhàn)風(fēng)沙，斗嚴(yán)寒，使荒地變成了良田，戈壁變成的綠洲。相信同學(xué)們長大以后，一定會像他們那樣，到祖國需要的地方去，為建設(shè)祖國無私地奉獻(xiàn)自己的光和熱。（板書：無私奉獻(xiàn)）
6.布置作業(yè)：
閱讀茅盾的《白楊禮贊》和陶鑄的《松樹的風(fēng)格》進(jìn)一步體會借物喻人的寫作方法。
六、說板書設(shè)計
借物 喻人
高大挺直 扎根邊疆
戈壁衛(wèi)士 生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆 無私奉獻(xiàn)
堅強(qiáng)不屈
小白楊-----茁壯成長-----孩子們
我的板書能體現(xiàn)文章的脈絡(luò)，通過板書可以清楚地了解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。