一、 教學(xué)內(nèi)容
《寫畢業(yè)贈言》這一課選自于語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。
二、說教材
1、教材分析
以《難忘的小學(xué)生活》為主題開展的綜合性學(xué)習(xí)活動要求把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值。我覺得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學(xué)生創(chuàng)作的贈言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計了這堂《寫畢業(yè)贈言》的作文課。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
（１）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
（２）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。
（３）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
3、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，古人的一些送別詩，制作一張贈卡。
教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫的贈言，和教師送給全班學(xué)生的一則贈言。
三、說教法
本節(jié)課在教學(xué)中我將作這樣的嘗試：開篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動機(jī)，借以打開習(xí)作思路。之后通過辨析贈言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈言的寫法。在交流習(xí)作的過程當(dāng)中，要求對他人的贈言進(jìn)行點(diǎn)評，既可以捕捉到他人文章中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動交流中進(jìn)一步感受贈言中涌動的真情，體驗(yàn)寫作的真諦。寫法將由學(xué)生總結(jié)，評改也將由學(xué)生在互動交流中完成。整堂課我將作為一個引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動。
四、說學(xué)法
人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)作文課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過運(yùn)用多元化的方法，通過內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學(xué)生互動、師生互動的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈言的方法和寫作的真諦。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)本課的內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計本課的教學(xué)流程如下：
（一）深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境
上課伊始，我先讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn) 。接著讓他們說說即將離別的感受，以營造一種留戀的氛圍。之后我將用一段飽含深情的話語引出本課的教學(xué)內(nèi)容。“此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。離別之際，我們內(nèi)心有許多話要傾訴給母校，傾訴給老師、同學(xué)，把這些話寫出來就是畢業(yè)贈言。今天老師給大家一個機(jī)會，把你們對母校、老師、同學(xué)的感激、留戀之情表達(dá)出來。”本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）分析贈言，提煉寫法
此環(huán)節(jié)首先我將讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于送別的詩句、諺語、名言，并談?wù)劼牶蟮母惺堋Ｄ康氖亲寣W(xué)生從中體會到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說一說比較喜歡哪幾則贈言，為什么？將讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說，一篇好的贈言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈言的寫法。
（三）學(xué)寫贈言，感受真情
當(dāng)學(xué)生明確了如何寫贈言之后，我將順勢利導(dǎo)讓學(xué)生自主創(chuàng)作贈言。教師在巡視的過程中對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
（四）交流贈言，升華感情
這一部分我將分四步來完成，先讓學(xué)生將寫好的習(xí)作在組內(nèi)交流，同學(xué)之間相互汲取精

一、 教學(xué)內(nèi)容
《寫畢業(yè)贈言》這一課選自于語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊的第六單元——《綜合性學(xué)習(xí)》的第二板塊。
二、說教材
1、教材分析
以《難忘的小學(xué)生活》為主題開展的綜合性學(xué)習(xí)活動要求把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值。我覺得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學(xué)生創(chuàng)作的贈言作一定指導(dǎo)，于是我設(shè)計了這堂《寫畢業(yè)贈言》的作文課。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于習(xí)作的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
（１）在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。
（２）能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動、得體的語言表達(dá)自己的意思。
（３）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。
3、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，古人的一些送別詩，制作一張贈卡。
教師；準(zhǔn)備幾則以前畢業(yè)生寫的贈言，和教師送給全班學(xué)生的一則贈言。
三、說教法
本節(jié)課在教學(xué)中我將作這樣的嘗試：開篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動機(jī)，借以打開習(xí)作思路。之后通過辨析贈言的優(yōu)劣，從而總結(jié)贈言的寫法。在交流習(xí)作的過程當(dāng)中，要求對他人的贈言進(jìn)行點(diǎn)評，既可以捕捉到他人文章中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動交流中進(jìn)一步感受贈言中涌動的真情，體驗(yàn)寫作的真諦。寫法將由學(xué)生總結(jié)，評改也將由學(xué)生在互動交流中完成。整堂課我將作為一個引導(dǎo)者、合作者參與教學(xué)活動。
四、說學(xué)法
人本主義心理學(xué)的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節(jié)作文課的教學(xué)主線為“-回憶友情—體驗(yàn)友情—銘記友情”，即教師通過運(yùn)用多元化的方法，通過內(nèi)容逐步呈現(xiàn)的過程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問題的情境，然后以學(xué)生互動、師生互動的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫畢業(yè)贈言的方法和寫作的真諦。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)本課的內(nèi)容和我班畢業(yè)班的現(xiàn)狀我設(shè)計本課的教學(xué)流程如下：
（一）深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境
上課伊始，我先讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn) 。接著讓他們說說即將離別的感受，以營造一種留戀的氛圍。之后我將用一段飽含深情的話語引出本課的教學(xué)內(nèi)容。“此刻就要說再見，我們真的感慨萬千。離別之際，我們內(nèi)心有許多話要傾訴給母校，傾訴給老師、同學(xué)，把這些話寫出來就是畢業(yè)贈言。今天老師給大家一個機(jī)會，把你們對母校、老師、同學(xué)的感激、留戀之情表達(dá)出來。”本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生久遠(yuǎn)的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時也將明確本課的教學(xué)內(nèi)容。
（二）分析贈言，提煉寫法
此環(huán)節(jié)首先我將讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于送別的詩句、諺語、名言，并談?wù)劼牶蟮母惺堋Ｄ康氖亲寣W(xué)生從中體會到濃郁的送別情和蘊(yùn)涵的深厚的友誼。接著我將出示幾則畢業(yè)贈言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說一說比較喜歡哪幾則贈言，為什么？將讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說，一篇好的贈言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)，從而總結(jié)贈言的寫法。
（三）學(xué)寫贈言，感受真情
當(dāng)學(xué)生明確了如何寫贈言之后，我將順勢利導(dǎo)讓學(xué)生自主創(chuàng)作贈言。教師在巡視的過程中對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
（四）交流贈言，升華感情
這一部分我將分四步來完成，先讓學(xué)生將寫好的習(xí)作在組內(nèi)交流，同學(xué)之間相互汲取精