閱讀下面文章，完成小題。（13分）
庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木簡③束書從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許。因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔④?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚撲，束斷書崩，啼未即起。理書就束，而前門已牡下⑤矣。
予爽然⑥思渡者言近道⑦，天上之以躁急自敗，窮暮無所歸宿者，其猶是也夫！
【注釋】①庚寅：指1650年    ②小奚：小書童    ③木簡：指木板   ④ 闔：關(guān)閉⑤牡下：上鎖  ⑥ 爽然：若有所失的樣子。⑦ 道：哲理
小題1:解釋文中劃線詞語：（3分）
①望城二里許（         ）  ②渡者熟視小奚，應(yīng)曰（         ）  
③予慍為戲（        ）
小題2:選出與例句“徐行之，尚開也”中的“之”用法相同的一項(xiàng)（　　　）（2分） A．鳴之而不能通其意　　B．或置酒而招之　
C．屬予作文以記之　D．每假借于藏書之家
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子：（4分）
①命小奚以木簡束書從。
②徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔
小題4:用“∕”給文中畫線句子標(biāo)出兩處停頓。（2分）
予 爽 然 思 渡 者 言 近 道  
小題5:這則故事，可用成語　　　　　　　　　　　　　來概括其中的哲理。（2分）

參考答案：


小題1:①左右 ②回答 ③生氣
小題1: A
小題1:（1）（我）吩咐小書童用木板夾好捆扎了一大疊書跟隨著。（2）慢慢地走，城門還會(huì)開著，急忙趕路城門就要關(guān)上了。
小題1:予爽然∕思渡者言∕近道
小題1:欲速則不達(dá)

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可。
小題1:本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。A中的之為助詞，無義。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫。
小題1:本題考查斷句的能力。解答此題時(shí)只要遵循結(jié)構(gòu)原則與意思原則即可。
小題1:本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。應(yīng)該多角度把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文言文的同時(shí)，培養(yǎng)遷移的能力。

閱讀下面文章，完成小題。（13分）
庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木簡③束書從。時(shí)西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許。因問渡者：“尚可得南門開否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰：“徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔④?！庇钁C為戲。趨行及半，小奚撲，束斷書崩，啼未即起。理書就束，而前門已牡下⑤矣。
予爽然⑥思渡者言近道⑦，天上之以躁急自敗，窮暮無所歸宿者，其猶是也夫！
【注釋】①庚寅：指1650年    ②小奚：小書童    ③木簡：指木板   ④ 闔：關(guān)閉⑤牡下：上鎖  ⑥ 爽然：若有所失的樣子。⑦ 道：哲理
小題1:解釋文中劃線詞語：（3分）
①望城二里許（         ）  ②渡者熟視小奚，應(yīng)曰（         ）  
③予慍為戲（        ）
小題2:選出與例句“徐行之，尚開也”中的“之”用法相同的一項(xiàng)（　　　）（2分） A．鳴之而不能通其意　　B．或置酒而招之　
C．屬予作文以記之　D．每假借于藏書之家
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子：（4分）
①命小奚以木簡束書從。
②徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔
小題4:用“∕”給文中畫線句子標(biāo)出兩處停頓。（2分）
予 爽 然 思 渡 者 言 近 道  
小題5:這則故事，可用成語　　　　　　　　　　　　　來概括其中的哲理。（2分）

參考答案：


小題1:①左右 ②回答 ③生氣
小題1: A
小題1:（1）（我）吩咐小書童用木板夾好捆扎了一大疊書跟隨著。（2）慢慢地走，城門還會(huì)開著，急忙趕路城門就要關(guān)上了。
小題1:予爽然∕思渡者言∕近道
小題1:欲速則不達(dá)

小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可。
小題1:本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。A中的之為助詞，無義。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫。
小題1:本題考查斷句的能力。解答此題時(shí)只要遵循結(jié)構(gòu)原則與意思原則即可。
小題1:本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。應(yīng)該多角度把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文言文的同時(shí)，培養(yǎng)遷移的能力。