1.課時的內(nèi)容安排取舍恰當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏簡潔明快。
本課按照“導(dǎo)入—初讀正音—把握大意—學(xué)習(xí)第一自然段—指導(dǎo)書寫”的環(huán)節(jié)展開。按第一課時的常規(guī)過程，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課后，安排了自讀全文，展示朗讀，抽讀詞語，關(guān)注字音等初讀環(huán)節(jié)，有效的檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)了學(xué)生對課文的初步感知。（商榷“礦藏”的讀音）在初讀環(huán)節(jié)中，時老師特別注重學(xué)生的朗讀，與對多音字的把握，基礎(chǔ)抓得特別牢。
2.注重學(xué)生興趣激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)輕松愉快。
時老師很注意將一些學(xué)習(xí)方法巧妙地滲透到教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)課文特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，進(jìn)行角色體驗(yàn)。將斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)成是自己的實(shí)驗(yàn)來做。如：學(xué)習(xí)第一自然段時，老師說：“下面我們一起和斯帕拉捷來做實(shí)驗(yàn)吧！”在角色轉(zhuǎn)換中學(xué)生興致勃勃地學(xué)起來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，去朗讀去體會，感受著斯帕拉捷起初的意料，和實(shí)驗(yàn)后的驚訝。
3.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校開展了培養(yǎng)“學(xué)生三自能力”的課題研究，在時老師的課中也有這方面的體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)時的學(xué)生自主體驗(yàn)；如在了解課文大意時，出示的表格。特別是表格的出現(xiàn)，給了學(xué)生一個很好的引導(dǎo)。學(xué)生借助表格，較好地把握了四次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、最終揭秘。時老師放手讓學(xué)生去讀文概括，從而讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)能力。另外老師也注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，口語能力等。
4.關(guān)注寫字教學(xué)，注重方法指導(dǎo)。
對于高年級的學(xué)生來講，早已具備了一定的識字能力，所缺少的是書寫不夠美觀大方。寫好字是我們眼前每個老師的教學(xué)重任，在我們的日常教學(xué)中，老師們要著力研究如何指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，寫好間架結(jié)構(gòu)。本課中，時老師教學(xué)“礙、敏”兩字，注重用口訣引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字結(jié)構(gòu)的方法，扎實(shí)而有效，課上給了學(xué)生五分鐘的時間認(rèn)真練習(xí)，取得良好的效果。

1.課時的內(nèi)容安排取舍恰當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏簡潔明快。
本課按照“導(dǎo)入—初讀正音—把握大意—學(xué)習(xí)第一自然段—指導(dǎo)書寫”的環(huán)節(jié)展開。按第一課時的常規(guī)過程，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課后，安排了自讀全文，展示朗讀，抽讀詞語，關(guān)注字音等初讀環(huán)節(jié)，有效的檢查了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)了學(xué)生對課文的初步感知。（商榷“礦藏”的讀音）在初讀環(huán)節(jié)中，時老師特別注重學(xué)生的朗讀，與對多音字的把握，基礎(chǔ)抓得特別牢。
2.注重學(xué)生興趣激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)輕松愉快。
時老師很注意將一些學(xué)習(xí)方法巧妙地滲透到教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)課文特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，進(jìn)行角色體驗(yàn)。將斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)成是自己的實(shí)驗(yàn)來做。如：學(xué)習(xí)第一自然段時，老師說：“下面我們一起和斯帕拉捷來做實(shí)驗(yàn)吧！”在角色轉(zhuǎn)換中學(xué)生興致勃勃地學(xué)起來，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，去朗讀去體會，感受著斯帕拉捷起初的意料，和實(shí)驗(yàn)后的驚訝。
3.關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校開展了培養(yǎng)“學(xué)生三自能力”的課題研究，在時老師的課中也有這方面的體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)時的學(xué)生自主體驗(yàn)；如在了解課文大意時，出示的表格。特別是表格的出現(xiàn)，給了學(xué)生一個很好的引導(dǎo)。學(xué)生借助表格，較好地把握了四次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、最終揭秘。時老師放手讓學(xué)生去讀文概括，從而讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)能力。另外老師也注重培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，口語能力等。
4.關(guān)注寫字教學(xué)，注重方法指導(dǎo)。
對于高年級的學(xué)生來講，早已具備了一定的識字能力，所缺少的是書寫不夠美觀大方。寫好字是我們眼前每個老師的教學(xué)重任，在我們的日常教學(xué)中，老師們要著力研究如何指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，寫好間架結(jié)構(gòu)。本課中，時老師教學(xué)“礙、敏”兩字，注重用口訣引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字結(jié)構(gòu)的方法，扎實(shí)而有效，課上給了學(xué)生五分鐘的時間認(rèn)真練習(xí)，取得良好的效果。