一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀及抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解“我”對(duì)花臉的喜愛(ài)心理。
2、從人物喜愛(ài)程度的變化感受“我”仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
2、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、問(wèn)學(xué)生，大家為什么會(huì)喜歡過(guò)年？
生：發(fā)言
2、教師引導(dǎo)：作家馮驥才小時(shí)候也喜歡過(guò)年，原因之一是他在過(guò)年時(shí)可以擁有自己的心愛(ài)之物：花臉。
3、根據(jù)同學(xué)們的了解說(shuō)說(shuō)什么是花臉？
生：發(fā)言
師：總結(jié)、過(guò)渡
（二）、聽(tīng)錄音、感知內(nèi)容。
1、播放錄音，提示學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊感受朗讀者的語(yǔ)氣。
3、師：文章圍繞花臉主要寫(xiě)了哪些事情？或“作者寫(xiě)了一件什么事情？”
（師提示段落：1； 2—3； 4—7，）
生：愛(ài)花臉、買(mǎi)花臉、戴花臉（允許別的劃分方法）
2、啟疑
問(wèn)學(xué)生：從這些事件中你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
生：回答
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)都讀出了作者很喜歡花臉，也有自己的一些思考，那么老師有個(gè)問(wèn)題，想問(wèn)問(wèn)大家。
（三）、深入文本、體悟情感。
1、作者在每個(gè)階段對(duì)于花臉的喜愛(ài)有何不同？為什么有這樣的變化？
（請(qǐng)學(xué)生從每一節(jié)中找出“我”喜愛(ài)花臉的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)情感變化的理由。）
第一節(jié)：“我則不然，最喜歡的是買(mǎi)個(gè)花臉戴”關(guān)鍵句，（喜愛(ài)）。
第二節(jié)：“這花臉好大，好特別！”“叫我看得直縮脖子?！薄拔揖共桓矣檬种杆?，只是朝著它揚(yáng)下巴，說(shuō)：‘我要那個(gè)大紅臉！’”（又怕又愛(ài)）
第三節(jié)：“這刀！這花臉！沒(méi)想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。”（高興，由衷地喜歡）
第四節(jié)：“使我快活之極”“我簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”（快活、驕傲、自豪）
第五節(jié)：“呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！這樣，整個(gè)大年三十我一直……誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上?！薄拔沂治沾蟮叮瑩u晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫道……”（炫耀）
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們體會(huì)到了作者在買(mǎi)花臉戴花臉的過(guò)程中對(duì)于花臉了解越多就越喜愛(ài)，那么……
（四）探索主題、拓展
1、從作者對(duì)于花臉的喜愛(ài)程度的變化你還能讀出什么？
生：發(fā)言。
師：作者對(duì)花臉的喜愛(ài)是是少年對(duì)于英雄的崇拜心理。作者喜歡的特殊的花臉——關(guān)羽，早已成為了中華民族忠義的象征，因此作者對(duì)關(guān)于的崇拜其實(shí)也就是對(duì)于民族文化的熱愛(ài)。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡的英雄的故事
（五）、總結(jié)
從這堂課中我們知道了到這篇課文講了 的故事，了解到
的藝術(shù)技巧，懂得了作者 的情感。
（六）、布置作業(yè)
1、完成《每課練習(xí)》作業(yè)
2、寫(xiě)一件自己喜歡的物品，描寫(xiě)中要體現(xiàn)出你的喜愛(ài)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)


花臉
馮驥才
     喜愛(ài)                             神氣
            又怕又愛(ài)、由衷喜愛(ài)               咄咄逼人、最漂亮
        快活、驕傲、自豪                 英雄事跡
        想做關(guān)公、成為關(guān)公、炫耀            展示威風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀及抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解“我”對(duì)花臉的喜愛(ài)心理。
2、從人物喜愛(ài)程度的變化感受“我”仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
2、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
1、問(wèn)學(xué)生，大家為什么會(huì)喜歡過(guò)年？
生：發(fā)言
2、教師引導(dǎo)：作家馮驥才小時(shí)候也喜歡過(guò)年，原因之一是他在過(guò)年時(shí)可以擁有自己的心愛(ài)之物：花臉。
3、根據(jù)同學(xué)們的了解說(shuō)說(shuō)什么是花臉？
生：發(fā)言
師：總結(jié)、過(guò)渡
（二）、聽(tīng)錄音、感知內(nèi)容。
1、播放錄音，提示學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊感受朗讀者的語(yǔ)氣。
3、師：文章圍繞花臉主要寫(xiě)了哪些事情？或“作者寫(xiě)了一件什么事情？”
（師提示段落：1； 2—3； 4—7，）
生：愛(ài)花臉、買(mǎi)花臉、戴花臉（允許別的劃分方法）
2、啟疑
問(wèn)學(xué)生：從這些事件中你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
生：回答
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)都讀出了作者很喜歡花臉，也有自己的一些思考，那么老師有個(gè)問(wèn)題，想問(wèn)問(wèn)大家。
（三）、深入文本、體悟情感。
1、作者在每個(gè)階段對(duì)于花臉的喜愛(ài)有何不同？為什么有這樣的變化？
（請(qǐng)學(xué)生從每一節(jié)中找出“我”喜愛(ài)花臉的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)情感變化的理由。）
第一節(jié)：“我則不然，最喜歡的是買(mǎi)個(gè)花臉戴”關(guān)鍵句，（喜愛(ài)）。
第二節(jié)：“這花臉好大，好特別！”“叫我看得直縮脖子?！薄拔揖共桓矣檬种杆?，只是朝著它揚(yáng)下巴，說(shuō)：‘我要那個(gè)大紅臉！’”（又怕又愛(ài)）
第三節(jié)：“這刀！這花臉！沒(méi)想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說(shuō)不出。”（高興，由衷地喜歡）
第四節(jié)：“使我快活之極”“我簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”（快活、驕傲、自豪）
第五節(jié)：“呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！這樣，整個(gè)大年三十我一直……誰(shuí)說(shuō)都不肯摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴上?！薄拔沂治沾蟮叮瑩u晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫道……”（炫耀）
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們體會(huì)到了作者在買(mǎi)花臉戴花臉的過(guò)程中對(duì)于花臉了解越多就越喜愛(ài)，那么……
（四）探索主題、拓展
1、從作者對(duì)于花臉的喜愛(ài)程度的變化你還能讀出什么？
生：發(fā)言。
師：作者對(duì)花臉的喜愛(ài)是是少年對(duì)于英雄的崇拜心理。作者喜歡的特殊的花臉——關(guān)羽，早已成為了中華民族忠義的象征，因此作者對(duì)關(guān)于的崇拜其實(shí)也就是對(duì)于民族文化的熱愛(ài)。
2、說(shuō)說(shuō)你喜歡的英雄的故事
（五）、總結(jié)
從這堂課中我們知道了到這篇課文講了 的故事，了解到
的藝術(shù)技巧，懂得了作者 的情感。
（六）、布置作業(yè)
1、完成《每課練習(xí)》作業(yè)
2、寫(xiě)一件自己喜歡的物品，描寫(xiě)中要體現(xiàn)出你的喜愛(ài)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)


花臉
馮驥才
     喜愛(ài)                             神氣
            又怕又愛(ài)、由衷喜愛(ài)               咄咄逼人、最漂亮
        快活、驕傲、自豪                 英雄事跡
        想做關(guān)公、成為關(guān)公、炫耀            展示威風(fēng)