上周五，李老師運(yùn)用平臺(tái)為我們大家展示了一節(jié)語文教學(xué)的實(shí)踐課，聽課后，頗有感觸。
這學(xué)期我們語文教研組在居志良老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了 “自讀——問題——探究——感悟”自主閱讀四階段推進(jìn)教學(xué)的科研課題。李老師在《窮人》一文的教學(xué)中，有機(jī)地將信息技術(shù)與教學(xué)整合在一起。讓學(xué)生對(duì)《窮人》一文中的人物、環(huán)境描寫的寫作特色進(jìn)行交流和借鑒感悟，充分利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使語文教學(xué)更好地開展。
這節(jié)課李老師很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。把信息技術(shù)作為一種可以優(yōu)化教學(xué)的手段，整合于教學(xué)內(nèi)容之中。比如：李老師在學(xué)生充分交流、理解課文主旨的基礎(chǔ)上，進(jìn)而適時(shí)播放了《震撼》視頻，讓學(xué)生通過視覺，直觀地了解到：我們?nèi)缃竦纳铍m然富裕了，但還是有許多失學(xué)兒童上不了學(xué)，我們應(yīng)該像《窮人》中的桑娜、漁夫一樣，伸出援助之手，讓他們也能學(xué)到知識(shí)、文化，希望所有的人都充滿愛心，去幫助他們，讓世界更美好！
李老師這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了二期課改理念。因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要求以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。李老師《窮人》這節(jié)課的教學(xué)就是通過平臺(tái)與學(xué)科的整合，讓生活的知識(shí)庫與學(xué)習(xí)的知識(shí)庫交融、交匯，實(shí)現(xiàn)語文與生活的緊密聯(lián)系，從而使語文學(xué)習(xí)充滿生活的氣息。

上周五，李老師運(yùn)用平臺(tái)為我們大家展示了一節(jié)語文教學(xué)的實(shí)踐課，聽課后，頗有感觸。
這學(xué)期我們語文教研組在居志良老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了 “自讀——問題——探究——感悟”自主閱讀四階段推進(jìn)教學(xué)的科研課題。李老師在《窮人》一文的教學(xué)中，有機(jī)地將信息技術(shù)與教學(xué)整合在一起。讓學(xué)生對(duì)《窮人》一文中的人物、環(huán)境描寫的寫作特色進(jìn)行交流和借鑒感悟，充分利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使語文教學(xué)更好地開展。
這節(jié)課李老師很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。把信息技術(shù)作為一種可以優(yōu)化教學(xué)的手段，整合于教學(xué)內(nèi)容之中。比如：李老師在學(xué)生充分交流、理解課文主旨的基礎(chǔ)上，進(jìn)而適時(shí)播放了《震撼》視頻，讓學(xué)生通過視覺，直觀地了解到：我們?nèi)缃竦纳铍m然富裕了，但還是有許多失學(xué)兒童上不了學(xué)，我們應(yīng)該像《窮人》中的桑娜、漁夫一樣，伸出援助之手，讓他們也能學(xué)到知識(shí)、文化，希望所有的人都充滿愛心，去幫助他們，讓世界更美好！
李老師這節(jié)課，很好地體現(xiàn)了二期課改理念。因?yàn)椤墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要求以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。李老師《窮人》這節(jié)課的教學(xué)就是通過平臺(tái)與學(xué)科的整合，讓生活的知識(shí)庫與學(xué)習(xí)的知識(shí)庫交融、交匯，實(shí)現(xiàn)語文與生活的緊密聯(lián)系，從而使語文學(xué)習(xí)充滿生活的氣息。