一、 說教材。  
本課是北京版小學(xué)語文第12冊(cè)第六課。課文是一則文言文小故事，節(jié)選自清代學(xué)者彭端淑的《白鶴堂文集?為學(xué)一首示子侄》。文章通過講述蜀地邊境的兩個(gè)和尚都想去南海，結(jié)果窮和尚去成了，而富和尚沒去成的故事，告訴人們一個(gè)道理，即：面對(duì)困難，有信心，有毅力，勇于實(shí)踐，是成功的關(guān)鍵。
二、 說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)注釋中詞語的意思，重點(diǎn)理解詞語“其、之、買船”的意思。
2、能借助字典和注釋理解課文的意思。
（二）過程與方法：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)富者兩次說“子何恃而往”的不同含義，讀出不同的語氣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中點(diǎn)詞句分析窮和尚去成南海的原因，并從中悟出：面對(duì)困難，有信心，有毅力，勇于實(shí)踐，是成功的關(guān)鍵。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)注釋中詞語的意思，重點(diǎn)理解詞語“其、之、買船”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中點(diǎn)詞句分析窮和尚去成南海的原因，并從中悟出：面對(duì)困難，有信心，有毅力，勇于實(shí)踐，是成功的關(guān)鍵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)富者兩次說“子何恃而往”的不同含義。讀出不同的語氣。
四、說學(xué)生。
文言文學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段不是第一次，但由于文言文距離學(xué)生生活的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，而且從詞義和表達(dá)方式上都與現(xiàn)代文存在著很大的差異，所以在讀通、讀懂文章上學(xué)生還是有很大的困難，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古文的興趣了了。針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問題，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我在傳統(tǒng)的古文教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了多媒體課件和“按按按”平臺(tái)作為課堂教學(xué)的輔助，以求創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文小故事，板書：蜀僧。蜀，由三部分組成，注意觀察字形。僧，可以按照什么規(guī)律記憶？齊讀課題，課題是什么意思？課文以“蜀僧”為題，究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀兩遍課文：
第一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
第二遍，把句子讀通順。
2、檢查反饋：
誰愿意為大家讀讀課文？有哪些字的讀音需要大家注意？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“語”
提示：語于（語讀四聲）在這里語是什么意思？看來，在這里“語”是詞（四聲），在讀三聲時(shí)，我們可以組什么詞？這些詞都是名詞?？磥碓~性不同，讀音就可能發(fā)生改變。這是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)小規(guī)律，大家要記住它。
1、 指名讀，齊讀。
三、自學(xué)文意：
1、這篇文章到底講的是什么意思呢？下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)文章意思的時(shí)候，我們可以借助哪些助手來學(xué)習(xí)呢？注釋、譯文、字典。
自學(xué)，提出不懂的問題。
四、檢查反饋：
1、使用“按按按”檢查詞義掌握情況：
出示：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
A他，他們；B 他的，他們的 C 其中
在這里，“其”當(dāng)什么講？請(qǐng)選擇。
若正確，解釋詞義，句意。
若錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生將詞義帶入進(jìn)行檢驗(yàn)，得出正確答案。
再來讀讀這句話。
出示：吾欲之南海，何如？
A 它，它的 B 的 C 去，往
這句話中的“之”是什么意思？請(qǐng)選擇。
若正確，解釋詞義，句意。
若錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生將詞義帶入進(jìn)行檢驗(yàn)，得出正確答案。
文中曾兩次出現(xiàn)“之”字，意思一樣嗎？
誰來說說？一個(gè)詞有這么多意思，我們?cè)趺磥泶_定到底選擇哪個(gè)意思？根據(jù)上下文選擇。
出示：吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也；子何恃而往！
A 買船 B 雇船
在這里買舟的意思是？選擇。
若正確，追問：你為什么這么選？
若錯(cuò)誤，查注釋。
點(diǎn)撥：看來，“買”字意義已經(jīng)發(fā)生了變化。
說詞義，句意
2、看來，大家真的理解了古文的意思。
3、自己出聲讀讀課文，試著讀出古文的韻味，注意抑揚(yáng)頓挫。
指名配樂讀。
（初步學(xué)習(xí)生字、新詞，理解文章的意思。在這個(gè)階段，主要運(yùn)用“按按按”的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過選擇器選擇重點(diǎn)詞義，以此來檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的掌握情況。）
五、研讀古文：
（一）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，這蜀鄙二僧皆欲之南海，結(jié)果呢？貧者：越明年，自南海還；富者：猶未能也。板書。
你們有什么不懂的問題嗎？
疑問：為什么富和尚沒去成南海，窮和尚反而去成了？
富僧為什么兩次說“子何恃而往”，而且用的標(biāo)點(diǎn)不同？
就讓我們帶著這些疑問一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（通過質(zhì)疑，引出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。）
（二）兩個(gè)和尚都“欲之南?！?，為什么“貧者自南海還”而“富者猶未能也”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找找答案。
1、讀句子：曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也；子何恃而往！”
（1）體會(huì)出：窮和尚信心十足：從“一瓶一缽”，“足矣”看出來的。
什么是“一瓶一缽”？貧僧認(rèn)為有這二者就“足矣”了。
同學(xué)們，你們認(rèn)為憑借這兩樣?xùn)|西從西蜀去南海真的就“足矣”了嗎？
出示選擇題，用“按按按”進(jìn)行選擇：
A 足矣 B 不足
討論：
①說“不足”的一方，先來說說自己的理由：
結(jié)合資料說路途遙遠(yuǎn)，地形復(fù)雜，出入困難。出示中國地圖
（四川，古稱蜀地，本是與世隔絕的世外仙源，非常富庶，但是由于地形復(fù)雜，出入非常困難。
②同學(xué)們，這些困難和危險(xiǎn)，窮和尚是不是都沒想到?。磕撬麨槭裁催€說“吾一瓶一缽足矣。”
選“足矣”的同學(xué)們，你們的理由是什么？
窮和尚表面上看來依靠的只是“一瓶一缽”，這只是外在的條件，其實(shí)他內(nèi)心有無比巨大的力量支持他。窮和尚有堅(jiān)定的決心、戰(zhàn)勝一切困難的勇氣，十足的信心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力。他相信有了這些，他不需要更多的外在條件，就是“一瓶一缽”就足矣了。
你們說得真好，這正是窮和尚取得成功的關(guān)鍵！
（2）同學(xué)們，你們想怎么讀這句話？
指名讀。
還有誰想讀，這么多同學(xué)多想讀，那老師就是那富有的和尚，你們就是窮和尚，我們來配合著讀讀，行嗎？演示多媒體課件。
（利用“按按按”選擇從蜀地去千里之外的南海，窮和尚憑借一瓶一缽到底夠不夠？引發(fā)討論。在討論過程中，通過想象窮和尚一路將面對(duì)怎樣的困難，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解。并通過問答讀，體會(huì)窮和尚的信心、毅力、勇氣。）
2、作者在寫這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)描寫了兩個(gè)和尚的對(duì)話來對(duì)比他們態(tài)度的不同。想像當(dāng)時(shí)的情景，你想怎么讀他們的對(duì)話？自己試著讀讀。
富和尚說了兩次“子何恃而往”，讀法相同嗎？為什么？點(diǎn)紅兩句話。
是啊，同樣一句話，包含的感情卻大不相同，難怪這標(biāo)點(diǎn)也不同呢！
那我們?cè)撛趺醋x出不同的語氣呢？誰來試試？
4、就帶著這樣的理解，分角色完整讀讀第一段。
（通過討論，體會(huì)富和尚兩次說“子何恃而往”的不同含義，指導(dǎo)讀出不同語氣。）
（三）、出示：越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。
（點(diǎn)紅：越明年，貧者自南海還）讀過這寥寥數(shù)語，你想到了什么？就讓我們與窮和尚一起，再一同靜靜地回味這一路的艱辛吧！
出示圖片配樂欣賞。
出示文字：越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。
想像課文中的空白：貧者會(huì)告訴富者什么呢？富者有慚色，富和尚會(huì)想些什么呢？
寫下來。
學(xué)生讀，教師適時(shí)評(píng)論、升華。
（通過配樂圖片播放，再次創(chuàng)設(shè)情境，回顧窮和尚的千辛萬苦，從而引發(fā)對(duì)課文中的空白的想象：窮和尚在回來后對(duì)富和尚說些什么？富和尚為什么面露慚色？深化對(duì)中心的理解。）
此時(shí)，相信同學(xué)們對(duì)這篇文章有了更深的理解，讓我們?cè)偻暾刈x讀這篇課文吧！
（二）、這個(gè)故事，節(jié)選自清代學(xué)者彭端淑的《白鶴堂文集?為學(xué)一首示子侄》，意在告訴子侄求學(xué)做事的道理。幾百年后的今天，它又給了你怎樣的啟示呢？
說一說。
最后，出示原文，我們的課文只是節(jié)選自其中的一個(gè)小故事，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)讀讀原文，品味這篇文章的妙處，在這里，老師想把彭端淑原文中開篇的一句話，送給大家，與同學(xué)們共勉——
出示文字：
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。
（說說從故事中受到的啟迪，教師送給學(xué)生名言，提升認(rèn)識(shí)。）
六：說板書：
板書設(shè)計(jì)：
6、蜀僧
貧者 自南海還
富者 猶未能
信心+勇氣+實(shí)踐=成功
（再現(xiàn)兩個(gè)和尚的不同結(jié)局，從而得出文章所要精明的道理，紅字讓學(xué)生一目了然，從而留下深刻的印象。）

一、 說教材。  
本課是北京版小學(xué)語文第12冊(cè)第六課。課文是一則文言文小故事，節(jié)選自清代學(xué)者彭端淑的《白鶴堂文集?為學(xué)一首示子侄》。文章通過講述蜀地邊境的兩個(gè)和尚都想去南海，結(jié)果窮和尚去成了，而富和尚沒去成的故事，告訴人們一個(gè)道理，即：面對(duì)困難，有信心，有毅力，勇于實(shí)踐，是成功的關(guān)鍵。
二、 說教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)注釋中詞語的意思，重點(diǎn)理解詞語“其、之、買船”的意思。
2、能借助字典和注釋理解課文的意思。
（二）過程與方法：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)富者兩次說“子何恃而往”的不同含義，讀出不同的語氣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中點(diǎn)詞句分析窮和尚去成南海的原因，并從中悟出：面對(duì)困難，有信心，有毅力，勇于實(shí)踐，是成功的關(guān)鍵。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)注釋中詞語的意思，重點(diǎn)理解詞語“其、之、買船”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中點(diǎn)詞句分析窮和尚去成南海的原因，并從中悟出：面對(duì)困難，有信心，有毅力，勇于實(shí)踐，是成功的關(guān)鍵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)富者兩次說“子何恃而往”的不同含義。讀出不同的語氣。
四、說學(xué)生。
文言文學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段不是第一次，但由于文言文距離學(xué)生生活的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，而且從詞義和表達(dá)方式上都與現(xiàn)代文存在著很大的差異，所以在讀通、讀懂文章上學(xué)生還是有很大的困難，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古文的興趣了了。針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問題，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我在傳統(tǒng)的古文教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了多媒體課件和“按按按”平臺(tái)作為課堂教學(xué)的輔助，以求創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文小故事，板書：蜀僧。蜀，由三部分組成，注意觀察字形。僧，可以按照什么規(guī)律記憶？齊讀課題，課題是什么意思？課文以“蜀僧”為題，究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？
二、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀兩遍課文：
第一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
第二遍，把句子讀通順。
2、檢查反饋：
誰愿意為大家讀讀課文？有哪些字的讀音需要大家注意？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“語”
提示：語于（語讀四聲）在這里語是什么意思？看來，在這里“語”是詞（四聲），在讀三聲時(shí)，我們可以組什么詞？這些詞都是名詞?？磥碓~性不同，讀音就可能發(fā)生改變。這是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)小規(guī)律，大家要記住它。
1、 指名讀，齊讀。
三、自學(xué)文意：
1、這篇文章到底講的是什么意思呢？下面我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)文章意思的時(shí)候，我們可以借助哪些助手來學(xué)習(xí)呢？注釋、譯文、字典。
自學(xué)，提出不懂的問題。
四、檢查反饋：
1、使用“按按按”檢查詞義掌握情況：
出示：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
A他，他們；B 他的，他們的 C 其中
在這里，“其”當(dāng)什么講？請(qǐng)選擇。
若正確，解釋詞義，句意。
若錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生將詞義帶入進(jìn)行檢驗(yàn)，得出正確答案。
再來讀讀這句話。
出示：吾欲之南海，何如？
A 它，它的 B 的 C 去，往
這句話中的“之”是什么意思？請(qǐng)選擇。
若正確，解釋詞義，句意。
若錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生將詞義帶入進(jìn)行檢驗(yàn)，得出正確答案。
文中曾兩次出現(xiàn)“之”字，意思一樣嗎？
誰來說說？一個(gè)詞有這么多意思，我們?cè)趺磥泶_定到底選擇哪個(gè)意思？根據(jù)上下文選擇。
出示：吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也；子何恃而往！
A 買船 B 雇船
在這里買舟的意思是？選擇。
若正確，追問：你為什么這么選？
若錯(cuò)誤，查注釋。
點(diǎn)撥：看來，“買”字意義已經(jīng)發(fā)生了變化。
說詞義，句意
2、看來，大家真的理解了古文的意思。
3、自己出聲讀讀課文，試著讀出古文的韻味，注意抑揚(yáng)頓挫。
指名配樂讀。
（初步學(xué)習(xí)生字、新詞，理解文章的意思。在這個(gè)階段，主要運(yùn)用“按按按”的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過選擇器選擇重點(diǎn)詞義，以此來檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的掌握情況。）
五、研讀古文：
（一）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，這蜀鄙二僧皆欲之南海，結(jié)果呢？貧者：越明年，自南海還；富者：猶未能也。板書。
你們有什么不懂的問題嗎？
疑問：為什么富和尚沒去成南海，窮和尚反而去成了？
富僧為什么兩次說“子何恃而往”，而且用的標(biāo)點(diǎn)不同？
就讓我們帶著這些疑問一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（通過質(zhì)疑，引出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。）
（二）兩個(gè)和尚都“欲之南?！?，為什么“貧者自南海還”而“富者猶未能也”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找找答案。
1、讀句子：曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也；子何恃而往！”
（1）體會(huì)出：窮和尚信心十足：從“一瓶一缽”，“足矣”看出來的。
什么是“一瓶一缽”？貧僧認(rèn)為有這二者就“足矣”了。
同學(xué)們，你們認(rèn)為憑借這兩樣?xùn)|西從西蜀去南海真的就“足矣”了嗎？
出示選擇題，用“按按按”進(jìn)行選擇：
A 足矣 B 不足
討論：
①說“不足”的一方，先來說說自己的理由：
結(jié)合資料說路途遙遠(yuǎn)，地形復(fù)雜，出入困難。出示中國地圖
（四川，古稱蜀地，本是與世隔絕的世外仙源，非常富庶，但是由于地形復(fù)雜，出入非常困難。
②同學(xué)們，這些困難和危險(xiǎn)，窮和尚是不是都沒想到?。磕撬麨槭裁催€說“吾一瓶一缽足矣。”
選“足矣”的同學(xué)們，你們的理由是什么？
窮和尚表面上看來依靠的只是“一瓶一缽”，這只是外在的條件，其實(shí)他內(nèi)心有無比巨大的力量支持他。窮和尚有堅(jiān)定的決心、戰(zhàn)勝一切困難的勇氣，十足的信心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力。他相信有了這些，他不需要更多的外在條件，就是“一瓶一缽”就足矣了。
你們說得真好，這正是窮和尚取得成功的關(guān)鍵！
（2）同學(xué)們，你們想怎么讀這句話？
指名讀。
還有誰想讀，這么多同學(xué)多想讀，那老師就是那富有的和尚，你們就是窮和尚，我們來配合著讀讀，行嗎？演示多媒體課件。
（利用“按按按”選擇從蜀地去千里之外的南海，窮和尚憑借一瓶一缽到底夠不夠？引發(fā)討論。在討論過程中，通過想象窮和尚一路將面對(duì)怎樣的困難，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解。并通過問答讀，體會(huì)窮和尚的信心、毅力、勇氣。）
2、作者在寫這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)描寫了兩個(gè)和尚的對(duì)話來對(duì)比他們態(tài)度的不同。想像當(dāng)時(shí)的情景，你想怎么讀他們的對(duì)話？自己試著讀讀。
富和尚說了兩次“子何恃而往”，讀法相同嗎？為什么？點(diǎn)紅兩句話。
是啊，同樣一句話，包含的感情卻大不相同，難怪這標(biāo)點(diǎn)也不同呢！
那我們?cè)撛趺醋x出不同的語氣呢？誰來試試？
4、就帶著這樣的理解，分角色完整讀讀第一段。
（通過討論，體會(huì)富和尚兩次說“子何恃而往”的不同含義，指導(dǎo)讀出不同語氣。）
（三）、出示：越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。
（點(diǎn)紅：越明年，貧者自南海還）讀過這寥寥數(shù)語，你想到了什么？就讓我們與窮和尚一起，再一同靜靜地回味這一路的艱辛吧！
出示圖片配樂欣賞。
出示文字：越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。
想像課文中的空白：貧者會(huì)告訴富者什么呢？富者有慚色，富和尚會(huì)想些什么呢？
寫下來。
學(xué)生讀，教師適時(shí)評(píng)論、升華。
（通過配樂圖片播放，再次創(chuàng)設(shè)情境，回顧窮和尚的千辛萬苦，從而引發(fā)對(duì)課文中的空白的想象：窮和尚在回來后對(duì)富和尚說些什么？富和尚為什么面露慚色？深化對(duì)中心的理解。）
此時(shí)，相信同學(xué)們對(duì)這篇文章有了更深的理解，讓我們?cè)偻暾刈x讀這篇課文吧！
（二）、這個(gè)故事，節(jié)選自清代學(xué)者彭端淑的《白鶴堂文集?為學(xué)一首示子侄》，意在告訴子侄求學(xué)做事的道理。幾百年后的今天，它又給了你怎樣的啟示呢？
說一說。
最后，出示原文，我們的課文只是節(jié)選自其中的一個(gè)小故事，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)讀讀原文，品味這篇文章的妙處，在這里，老師想把彭端淑原文中開篇的一句話，送給大家，與同學(xué)們共勉——
出示文字：
天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣。
（說說從故事中受到的啟迪，教師送給學(xué)生名言，提升認(rèn)識(shí)。）
六：說板書：
板書設(shè)計(jì)：
6、蜀僧
貧者 自南海還
富者 猶未能
信心+勇氣+實(shí)踐=成功
（再現(xiàn)兩個(gè)和尚的不同結(jié)局，從而得出文章所要精明的道理，紅字讓學(xué)生一目了然，從而留下深刻的印象。）