養(yǎng)花評課稿
信息發(fā)布者:香草
課堂教學(xué)中,高老師通過抓住文中最后一個總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點部分。
總觀這堂課,高執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如找文章中具體說明 “如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點再談?wù)勛约旱目捶ā?br />
一、說說老師的引導(dǎo)語和評價語。
課堂上,高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉,個別問題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點睛。
二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。
少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會。教師不能代替學(xué)生的體驗。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗,不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對集中,相對有效。
一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。 |
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