《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。本文是詩(shī)歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練；結(jié)構(gòu)清晰，總分總，且首尾呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)切忌橫講解豎分析，重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌，在讀中體會(huì)、感受到祖國(guó)的偉大，從而激起學(xué)生的民族自豪感。
　　二說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀的要求：朗讀詩(shī)歌，品悟詩(shī)歌，把握思想感情，我特制定以下目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法創(chuàng)作一首詩(shī)。
其中，目標(biāo)3是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
　　三說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的接受能力，有自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，但是作為老師有必要幫助學(xué)生掃除障礙。比如，課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國(guó)、南疆及東海，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)不理解，如果單從詞的本身來(lái)理解，學(xué)生還是不能從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出我們祖國(guó)的幅員遼闊。這時(shí)，我以課件的形式演示中國(guó)版圖，讓學(xué)生從圖中找出北國(guó)、南疆等詞語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)更直觀地感受到祖國(guó)的幅員遼闊，無(wú)需在理解這些詞語(yǔ)的意思。
還有就是，學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，學(xué)生需要有一定的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌之前，我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜索資料，這樣學(xué)起來(lái)，就會(huì)輕松一些。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件適時(shí)適當(dāng)?shù)卣故境鲎鎳?guó)山河、風(fēng)景優(yōu)美的圖片，使學(xué)生更直觀地感受到祖國(guó)的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感。
　　四說(shuō)教法
針對(duì)以上情況，本課教學(xué)我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法，讀寫(xiě)結(jié)合，采取“自主合作探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。
　　五課時(shí)安排
兩課時(shí)第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段，初步感受祖國(guó)的偉大之處。下面我重點(diǎn)談一下第二課時(shí)的教學(xué)。
　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入整體感知
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感知全詩(shī)內(nèi)容，初步感受到了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。為了防止學(xué)生遺忘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的題目：這首詩(shī)從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情？
（二）評(píng)析詩(shī)歌，全面感悟
新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，要以讀為主，讀中感悟，激起學(xué)生思想情感。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。那么究竟如何突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？
一、例如我在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）首先指名讀第二小節(jié)，同時(shí)提出問(wèn)題：本節(jié)描繪了壯麗山河的哪些特點(diǎn)？
（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解壯麗山河的特點(diǎn)。
清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊
（3）齊讀，這時(shí)學(xué)生讀得稍微好些。
（4）讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？多媒體出示詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)一步讓學(xué)生更直觀地感受山河的壯麗。
（同桌討論后，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多……）
（5）再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過(guò)分層朗讀，使學(xué)生更深刻地感受到祖國(guó)的偉大和自豪。
（為什么這樣設(shè)計(jì)呢？一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，讓學(xué)生讀詩(shī)后想象詩(shī)中畫(huà)面，留給學(xué)生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫(huà)面讓學(xué)生真切感受到祖國(guó)的幅員遼闊。)
（6）在充分朗讀地基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
除了詩(shī)中寫(xiě)得，你還知道祖國(guó)有哪些美麗的風(fēng)景？
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因，是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并再次使學(xué)生感悟祖國(guó)的偉大，從而激起學(xué)生民族的自豪感，并為仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。模仿詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作，雖有一定難度，但學(xué)生有興趣，教師要求不高能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，學(xué)生很樂(lè)于創(chuàng)作。）
（7）學(xué)生交流學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法
1自由讀詩(shī)。
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)句，多媒體演示詩(shī)中的畫(huà)面。
3、展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面，小組交流。
4、比賽朗讀
二　自學(xué)3——6節(jié)
多媒體出示自學(xué)方法，有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，再放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)，小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、創(chuàng)作的詩(shī)，學(xué)生學(xué)得輕松自然，而且感受到祖國(guó)異彩紛呈的民族風(fēng)情，淵源流長(zhǎng)的五千年的文化。
在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，其他段落次要學(xué)習(xí)。應(yīng)在充分朗讀（分層朗讀、多元化朗讀）地基礎(chǔ)上，老師做出一定地輔導(dǎo)。比如在指導(dǎo)第六小節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩(shī)僅僅贊美的是梅花，是松樹(shù)嗎？
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、過(guò)渡：學(xué)到這你的心情如何？
請(qǐng)驕傲自豪地齊讀第七小節(jié)。
2、老師點(diǎn)出這一小節(jié)在全文中的作用，呼應(yīng)開(kāi)頭。
3、提出問(wèn)題:我們的祖國(guó)如此偉大，作為其中的一員，你們此時(shí)此刻應(yīng)該怎么做，才能使祖國(guó)變得更加強(qiáng)大？
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多，談出自己的理想，從而再次激起學(xué)生民族的自豪感)
4、齊讀全文
（通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。）
（三）拓展延伸
1、搜集祖國(guó)之最，如，最長(zhǎng)的鐵路，最長(zhǎng)的山脈、河流、湖泊……
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌（課后習(xí)題四）
　　六說(shuō)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生閱讀的最好老師，評(píng)價(jià)時(shí)要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)性、贊美性的語(yǔ)言。
評(píng)價(jià)分為：課內(nèi)評(píng)價(jià)（師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)）
課后評(píng)價(jià)（教后記(課堂的得與失)：對(duì)自己本堂課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與學(xué)生掌握情況的評(píng)價(jià)）

《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。體裁是現(xiàn)代詩(shī)歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。本文是詩(shī)歌，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練；結(jié)構(gòu)清晰，總分總，且首尾呼應(yīng)。教學(xué)時(shí)切忌橫講解豎分析，重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌，在讀中體會(huì)、感受到祖國(guó)的偉大，從而激起學(xué)生的民族自豪感。
　　二說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀的要求：朗讀詩(shī)歌，品悟詩(shī)歌，把握思想感情，我特制定以下目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法創(chuàng)作一首詩(shī)。
其中，目標(biāo)3是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
　　三說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的接受能力，有自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，但是作為老師有必要幫助學(xué)生掃除障礙。比如，課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國(guó)、南疆及東海，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)不理解，如果單從詞的本身來(lái)理解，學(xué)生還是不能從這些詞語(yǔ)中體會(huì)出我們祖國(guó)的幅員遼闊。這時(shí)，我以課件的形式演示中國(guó)版圖，讓學(xué)生從圖中找出北國(guó)、南疆等詞語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)更直觀地感受到祖國(guó)的幅員遼闊，無(wú)需在理解這些詞語(yǔ)的意思。
還有就是，學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，學(xué)生需要有一定的知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌之前，我還是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜索資料，這樣學(xué)起來(lái)，就會(huì)輕松一些。在教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體課件適時(shí)適當(dāng)?shù)卣故境鲎鎳?guó)山河、風(fēng)景優(yōu)美的圖片，使學(xué)生更直觀地感受到祖國(guó)的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感。
　　四說(shuō)教法
針對(duì)以上情況，本課教學(xué)我采用朗讀法、討論法、讀悟結(jié)合法，讀寫(xiě)結(jié)合，采取“自主合作探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀悟文本中走進(jìn)文本，升華主題。
　　五課時(shí)安排
兩課時(shí)第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段，初步感受祖國(guó)的偉大之處。下面我重點(diǎn)談一下第二課時(shí)的教學(xué)。
　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入整體感知
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已感知全詩(shī)內(nèi)容，初步感受到了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。為了防止學(xué)生遺忘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的題目：這首詩(shī)從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情？
（二）評(píng)析詩(shī)歌，全面感悟
新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)候，要以讀為主，讀中感悟，激起學(xué)生思想情感。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。那么究竟如何突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？
一、例如我在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）首先指名讀第二小節(jié)，同時(shí)提出問(wèn)題：本節(jié)描繪了壯麗山河的哪些特點(diǎn)？
（2）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解壯麗山河的特點(diǎn)。
清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊
（3）齊讀，這時(shí)學(xué)生讀得稍微好些。
（4）讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？多媒體出示詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)一步讓學(xué)生更直觀地感受山河的壯麗。
（同桌討論后，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多……）
（5）再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過(guò)分層朗讀，使學(xué)生更深刻地感受到祖國(guó)的偉大和自豪。
（為什么這樣設(shè)計(jì)呢？一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，讓學(xué)生讀詩(shī)后想象詩(shī)中畫(huà)面，留給學(xué)生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫(huà)面讓學(xué)生真切感受到祖國(guó)的幅員遼闊。)
（6）在充分朗讀地基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
除了詩(shī)中寫(xiě)得，你還知道祖國(guó)有哪些美麗的風(fēng)景？
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因，是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并再次使學(xué)生感悟祖國(guó)的偉大，從而激起學(xué)生民族的自豪感，并為仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。模仿詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)作，雖有一定難度，但學(xué)生有興趣，教師要求不高能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，學(xué)生很樂(lè)于創(chuàng)作。）
（7）學(xué)生交流學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法
1自由讀詩(shī)。
2、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)句，多媒體演示詩(shī)中的畫(huà)面。
3、展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面，小組交流。
4、比賽朗讀
二　自學(xué)3——6節(jié)
多媒體出示自學(xué)方法，有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，再放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)，小組交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、創(chuàng)作的詩(shī)，學(xué)生學(xué)得輕松自然，而且感受到祖國(guó)異彩紛呈的民族風(fēng)情，淵源流長(zhǎng)的五千年的文化。
在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，其他段落次要學(xué)習(xí)。應(yīng)在充分朗讀（分層朗讀、多元化朗讀）地基礎(chǔ)上，老師做出一定地輔導(dǎo)。比如在指導(dǎo)第六小節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩(shī)僅僅贊美的是梅花，是松樹(shù)嗎？
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、過(guò)渡：學(xué)到這你的心情如何？
請(qǐng)驕傲自豪地齊讀第七小節(jié)。
2、老師點(diǎn)出這一小節(jié)在全文中的作用，呼應(yīng)開(kāi)頭。
3、提出問(wèn)題:我們的祖國(guó)如此偉大，作為其中的一員，你們此時(shí)此刻應(yīng)該怎么做，才能使祖國(guó)變得更加強(qiáng)大？
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談了很多，談出自己的理想，從而再次激起學(xué)生民族的自豪感)
4、齊讀全文
（通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國(guó)的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。）
（三）拓展延伸
1、搜集祖國(guó)之最，如，最長(zhǎng)的鐵路，最長(zhǎng)的山脈、河流、湖泊……
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌（課后習(xí)題四）
　　六說(shuō)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生閱讀的最好老師，評(píng)價(jià)時(shí)要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)性、贊美性的語(yǔ)言。
評(píng)價(jià)分為：課內(nèi)評(píng)價(jià)（師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)）
課后評(píng)價(jià)（教后記(課堂的得與失)：對(duì)自己本堂課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與學(xué)生掌握情況的評(píng)價(jià)）