說課示意圖
　　　　　教材分析
　　　　　教學(xué)目標(biāo)
　　　　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　　　　教法學(xué)法
　　　　　教學(xué)思路
　　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　　　　教材分析
　　 《小抄寫員》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇文章記敘了小學(xué)生敘利奧在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月的時(shí)間里默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育。
　　　　　　教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求讓學(xué)生掌握以下三維目標(biāo)：
【知識(shí)和能力】
理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【過程和方法】
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧

關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人

物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教法學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)法。

合作探究學(xué)習(xí)法。

情景教學(xué)法。
教學(xué)思路
鑒于這篇課文較長(zhǎng)，為了突出重
點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用開門見山，直
奔主題的教學(xué)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入，板書課題。
初讀課文，整體感知。
再讀課文，深入體會(huì)。
自主合作，探究問題。
閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。
情景表演，情感升華。
小結(jié)板書，總結(jié)全文。
拓展延伸，深化主題 。
激趣導(dǎo)入，板書課題
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以講故事的形式說出文章的主要內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)下懸念。我是這樣講的-----每天深夜，等父親睡下以后，他便起來繼續(xù)父親的工作，多次遭受父親責(zé)備后，依然堅(jiān)持著，你想知道他是誰(shuí)嗎？----板書課題
（我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入新課，目的是放松學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
初讀課文，整體感知
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分三步進(jìn)行）
第一、 了解文章的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）目
的使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)文章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第二、認(rèn)讀生字、詞。（出示課件）---自讀、開

火車讀、跳讀。（目的是掃清閱讀的障礙）
第三、思考：文章的主人公是誰(shuí)？（板書）課文
主要講了一件什么事？（理解課文主要內(nèi)容）
再讀課文，深入體會(huì)
思考：（出示課件）
目的使學(xué)生了解文章的敘述順序，掌握文章大致脈絡(luò)，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

自主合作，探究問題
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了如下游戲：
方式：1、小組抽簽，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。（我在卡片上寫出貫穿文章的點(diǎn)睛之題。）------（出示課件）
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。---圖片欣賞－－進(jìn)行德育教育（匯報(bào)交流的過程是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過程，在此教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。同時(shí)起到鞏固文章主要內(nèi)容，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。）
閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴

（出示課件） ----板書“愛”
（讓學(xué)生走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，達(dá)到情感共鳴。）
情景表演，情感升華
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生在臺(tái)上表演，同時(shí)教師朗讀這段話。－－－出示課件
因?yàn)檫@部分是本課的高潮，這樣不僅做到師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，而且通過情景表演，讓學(xué)生感受到父子之間心靈的碰撞，產(chǎn)生愛的火花，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。----畫“心”
小結(jié)板書，總結(jié)全文
本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生讀中感受到敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德以后，我在父子之間板書“愛”，這能突出課文的思想感情，使學(xué)生在潛移默化中受到愛父母、愛家庭的教育；當(dāng)學(xué)生情景表演后，我再一邊總結(jié)一邊畫上“心”的形狀。至此，文中這對(duì)父子間深沉的愛將留在師生的心中，成為一首愛的頌歌。
拓展延伸，深化主題
1、 課下閱讀意大利作家亞米契斯的作品《愛的教育》。（拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀量。）
2、 小練筆。（出示課件）使學(xué)生不僅在情感上得到啟迪，更重要的是受到心靈的震動(dòng)。同時(shí)提高寫作能力。

.
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
我能做到
.
敘 膚 簽 縮 脾
冊(cè) 熄 唉 欠 諒
楷 瞞 懊
我會(huì)寫和認(rèn)
.

正楷 脾氣 皮膚
簽條 縮短 咳嗽
我會(huì)讀
.
認(rèn)真讀讀課文，看看敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做；當(dāng)他被爸爸誤解后，又是怎樣想、怎樣做的，結(jié)果怎樣。把最使你感動(dòng)的地方畫下來。

思考
.
智: 敘利奧幾次遭到父親的責(zé)備?
力: 是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?
大: 父親的感情發(fā)展變化用詞語(yǔ)概括出 來。(貫穿全文的感情線索)
比: 文章的表達(dá)方法是什么?(舉例說明)
拼: 說說發(fā)生在自己身上或身邊的“愛” 的故事。

智力大比拼
.
愛心行動(dòng)
1. 你能把敘利奧心理活動(dòng)的句子劃下來讀讀嗎?
２. 能用通順、流暢的語(yǔ)言說說你的感受嗎?
３. 能有感情的朗讀你感動(dòng)的情景嗎?
閱讀體驗(yàn)
想象父親 發(fā)現(xiàn)敘利奧抄寫的情景，分角色表演這感人的一幕！
課堂劇場(chǎng)
情景表演情感升華

學(xué)了本課，你一定有很多感受，說一說，寫下來吧!
小練筆
謝謝指導(dǎo)

說課示意圖
　　　　　教材分析
　　　　　教學(xué)目標(biāo)
　　　　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　　　　教法學(xué)法
　　　　　教學(xué)思路
　　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　　　　　教材分析
　　 《小抄寫員》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇文章記敘了小學(xué)生敘利奧在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月的時(shí)間里默默忍受父親誤解責(zé)怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事，贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了人物的思想品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育。
　　　　　　教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求讓學(xué)生掌握以下三維目標(biāo)：
【知識(shí)和能力】
理解課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受朗讀課文；領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【過程和方法】
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧

關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人

物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教法學(xué)法
自主探究學(xué)習(xí)法。

合作探究學(xué)習(xí)法。

情景教學(xué)法。
教學(xué)思路
鑒于這篇課文較長(zhǎng)，為了突出重
點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用開門見山，直
奔主題的教學(xué)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)
激趣導(dǎo)入，板書課題。
初讀課文，整體感知。
再讀課文，深入體會(huì)。
自主合作，探究問題。
閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。
情景表演，情感升華。
小結(jié)板書，總結(jié)全文。
拓展延伸，深化主題 。
激趣導(dǎo)入，板書課題
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以講故事的形式說出文章的主要內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)下懸念。我是這樣講的-----每天深夜，等父親睡下以后，他便起來繼續(xù)父親的工作，多次遭受父親責(zé)備后，依然堅(jiān)持著，你想知道他是誰(shuí)嗎？----板書課題
（我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入新課，目的是放松學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
初讀課文，整體感知
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分三步進(jìn)行）
第一、 了解文章的教學(xué)目標(biāo)。（出示課件）目
的使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)文章的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第二、認(rèn)讀生字、詞。（出示課件）---自讀、開

火車讀、跳讀。（目的是掃清閱讀的障礙）
第三、思考：文章的主人公是誰(shuí)？（板書）課文
主要講了一件什么事？（理解課文主要內(nèi)容）
再讀課文，深入體會(huì)
思考：（出示課件）
目的使學(xué)生了解文章的敘述順序，掌握文章大致脈絡(luò)，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

自主合作，探究問題
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我安排了如下游戲：
方式：1、小組抽簽，確定學(xué)習(xí)任務(wù)。（我在卡片上寫出貫穿文章的點(diǎn)睛之題。）------（出示課件）
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。---圖片欣賞－－進(jìn)行德育教育（匯報(bào)交流的過程是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過程，在此教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。同時(shí)起到鞏固文章主要內(nèi)容，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。）
閱讀體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴

（出示課件） ----板書“愛”
（讓學(xué)生走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，達(dá)到情感共鳴。）
情景表演，情感升華
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生在臺(tái)上表演，同時(shí)教師朗讀這段話。－－－出示課件
因?yàn)檫@部分是本課的高潮，這樣不僅做到師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，而且通過情景表演，讓學(xué)生感受到父子之間心靈的碰撞，產(chǎn)生愛的火花，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。----畫“心”
小結(jié)板書，總結(jié)全文
本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂的板書易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，當(dāng)學(xué)生讀中感受到敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德以后，我在父子之間板書“愛”，這能突出課文的思想感情，使學(xué)生在潛移默化中受到愛父母、愛家庭的教育；當(dāng)學(xué)生情景表演后，我再一邊總結(jié)一邊畫上“心”的形狀。至此，文中這對(duì)父子間深沉的愛將留在師生的心中，成為一首愛的頌歌。
拓展延伸，深化主題
1、 課下閱讀意大利作家亞米契斯的作品《愛的教育》。（拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀量。）
2、 小練筆。（出示課件）使學(xué)生不僅在情感上得到啟迪，更重要的是受到心靈的震動(dòng)。同時(shí)提高寫作能力。

.
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫8個(gè)詞語(yǔ)。
理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
我能做到
.
敘 膚 簽 縮 脾
冊(cè) 熄 唉 欠 諒
楷 瞞 懊
我會(huì)寫和認(rèn)
.

正楷 脾氣 皮膚
簽條 縮短 咳嗽
我會(huì)讀
.
認(rèn)真讀讀課文，看看敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做；當(dāng)他被爸爸誤解后，又是怎樣想、怎樣做的，結(jié)果怎樣。把最使你感動(dòng)的地方畫下來。

思考
.
智: 敘利奧幾次遭到父親的責(zé)備?
力: 是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?
大: 父親的感情發(fā)展變化用詞語(yǔ)概括出 來。(貫穿全文的感情線索)
比: 文章的表達(dá)方法是什么?(舉例說明)
拼: 說說發(fā)生在自己身上或身邊的“愛” 的故事。

智力大比拼
.
愛心行動(dòng)
1. 你能把敘利奧心理活動(dòng)的句子劃下來讀讀嗎?
２. 能用通順、流暢的語(yǔ)言說說你的感受嗎?
３. 能有感情的朗讀你感動(dòng)的情景嗎?
閱讀體驗(yàn)
想象父親 發(fā)現(xiàn)敘利奧抄寫的情景，分角色表演這感人的一幕！
課堂劇場(chǎng)
情景表演情感升華

學(xué)了本課，你一定有很多感受，說一說，寫下來吧!
小練筆
謝謝指導(dǎo)