尊敬的各位老師：
大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第五單元習作《我的小伙伴》。我將從教材、教學目標、教法、學法、教學過程以及板書設計幾個方面來進行我的說課。
一、說教材
本次習作主題是人教版六年級語文上冊第五 組的習作要求。本組安排了四篇課文：一篇魯迅先生寫的《少年閏土》，一篇魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先 生》，一篇作家阿累與魯迅先生見過一面后寫的《一面》，還有詩人臧克家贊揚魯迅先生的詩《有的人》。 每篇文章都是根據(jù)某個人“留在心里的印象”而成，為此，本次習作的主題也是關于某個人在心中的印象。
二、說學情
六年級的學生在準備資料過程中比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時教師只需相對的引導和有針對性的點撥即可。
三、教學目標
1、抓住人物特點并將其寫具體。
2、將人物經(jīng)歷的事情敘述清楚，能夠表現(xiàn)出這位小伙伴的某一特點。
3、增進小伙伴之間的了解，促進他們之間的友誼。
四、教學重難點
把人物經(jīng)歷事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件詳寫，其他的事要略寫，這些事最好能共同表現(xiàn)出這位小伙伴的同一個特點。
五、說教法
1.復習寫人物特點的方法。
2.實例引路法。
3.巡視指導點撥法。
設計理念：六年級的學生在三年級的時候，已經(jīng)對人物外貌描寫的方法進行了學習，因此，在此次習作中，寫小伙伴也是對人物的描寫，所以，并不陌生。要學生在此次習作中，自己進行總結，就是對原來知識的復習，達到溫故知新的效果。
六、說學法
1.說寫結合法。
2.快速成文法。
3.朗讀修改法。
4、合作交流法。
七、教具使用：為了更好地進行本次教學，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂時效性，更好地運用現(xiàn)代教學技術，我選擇云空間教學，使用課堂魔方與學生進行課前交流，在課堂魔方中上傳兩個學案，讓學生在正式學習之前，先在課堂之外進行網(wǎng)絡交流，有了知識的收獲。
學案：1、想想如何將一個人物寫得好，表現(xiàn)鮮明的個性特點。
2、寫一個你身邊的好朋友，讓其他同學猜猜他是誰。
八、教學過程：
（一）謎語導入（2′）
肥頭大耳肚皮圓
九尺釘耙扛在肩
保護師傅去取經(jīng)
勞苦功高不簡單
腰圍虎皮裙
手拿金箍棒
火眼金金辨善惡
妖魔鬼怪消滅光
設計意圖：猜謎是學生喜歡的活動，而謎面則用學生熟悉、喜愛的文學名著的外貌描寫，加上獨具特色的圖片，極大地激發(fā)了學生參與的興趣，為下一步的教學奠定了基礎。
（二）填寫好朋友卡片（3′）
最擅長： 口頭語：
最愛看的書： 最愛玩的游戲：
最喜歡吃的東西： 最可愛的相貌特征：
設計意圖：這個小游戲引導學生認識友誼，理解伙伴，即激發(fā)了學生的習作情趣，又活躍了課堂氣氛，學生在明確習作任務之前，在心理上有一個準備，對習作任務接受以及理解有了進一步的準備，可以巧妙地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
（三）明確要求（5′）
1、《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。請你也用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。
設計意圖：引導學生進入話題，通過交流，明確習作要求。為下面的習作做好了準備。
2、根據(jù)你的理解，說一說這次習作有哪些具體要求。
1）、寫自己生活中的小伙伴；
2）、這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內(nèi)；
3）、要從眾多小伙伴中選一位；
4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。
5)、要寫他做過的一些事，可以是一件事，也可以是幾件事。
6)、即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡單寫。
7)、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。
8)、要把事情說清楚，語句寫通順。
設計理念：引導學生在交談中明確選材范圍，寫作方法，使學生結合自己的學習體驗，來設計自己的習作內(nèi)容，這就減少了習作的束縛，充分尊重學生的自主性。
（四）實例引導(5′）
舉出幾個片段，由學生欣賞并總結表現(xiàn)的特點。
1、牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。
2、亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
3、為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
設計意圖：引導學生寫人應該抓住人物的特點把內(nèi)容寫具體,從而讓學生更加明確本次習作的目標。
以上四個環(huán)節(jié)，在相繼進行中，實現(xiàn)教學目標1和2，突破重難點。
（五）列提綱、快速成文(15′）
設計意圖：練習學生快速成文的能力，提高學生的思維反應能力，將語言表達形成書面表達。
（六）交流評價（10′）
在小組內(nèi)進行第一輪評選，推薦一個好的片段，進行朗讀，全班同學聆聽，并給以評價，找到優(yōu)點，指出缺點，共同修改。
評價要求：
1、語言是否流暢；
2、字跡是否工整；
3、人物特點是否鮮明；
4、運用修改符號修改。
在課堂學生的習作片段進行評價之后，將課堂魔方中的學生習作片段找出來進行評價，要學生運用正確的修改符號，利用電子白板進行評價。
設計意圖：同學之間進行及時評改，發(fā)揮學生的觀點和看法，及大家之所長，充分發(fā)揮學生的主體地位。
在完成習作片段之后，使學生們之間更加了解，增進友誼，實現(xiàn)目標3。
七、板書設計
我的小伙伴
外貌、動作、心理 增進了解
人物特點
經(jīng)歷故事 增進友誼
設計理念：板書力求簡潔，使學生一目了然，清新的展現(xiàn)出本次課堂教學的主線。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，如有不當之處，請各位老師批評指正。
謝謝大家！

尊敬的各位老師：
大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第五單元習作《我的小伙伴》。我將從教材、教學目標、教法、學法、教學過程以及板書設計幾個方面來進行我的說課。
一、說教材
本次習作主題是人教版六年級語文上冊第五 組的習作要求。本組安排了四篇課文：一篇魯迅先生寫的《少年閏土》，一篇魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先 生》，一篇作家阿累與魯迅先生見過一面后寫的《一面》，還有詩人臧克家贊揚魯迅先生的詩《有的人》。 每篇文章都是根據(jù)某個人“留在心里的印象”而成，為此，本次習作的主題也是關于某個人在心中的印象。
二、說學情
六年級的學生在準備資料過程中比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時教師只需相對的引導和有針對性的點撥即可。
三、教學目標
1、抓住人物特點并將其寫具體。
2、將人物經(jīng)歷的事情敘述清楚，能夠表現(xiàn)出這位小伙伴的某一特點。
3、增進小伙伴之間的了解，促進他們之間的友誼。
四、教學重難點
把人物經(jīng)歷事情的起因、經(jīng)過、結果說清楚，如果要寫兩三件事，其中一件詳寫，其他的事要略寫，這些事最好能共同表現(xiàn)出這位小伙伴的同一個特點。
五、說教法
1.復習寫人物特點的方法。
2.實例引路法。
3.巡視指導點撥法。
設計理念：六年級的學生在三年級的時候，已經(jīng)對人物外貌描寫的方法進行了學習，因此，在此次習作中，寫小伙伴也是對人物的描寫，所以，并不陌生。要學生在此次習作中，自己進行總結，就是對原來知識的復習，達到溫故知新的效果。
六、說學法
1.說寫結合法。
2.快速成文法。
3.朗讀修改法。
4、合作交流法。
七、教具使用：為了更好地進行本次教學，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂時效性，更好地運用現(xiàn)代教學技術，我選擇云空間教學，使用課堂魔方與學生進行課前交流，在課堂魔方中上傳兩個學案，讓學生在正式學習之前，先在課堂之外進行網(wǎng)絡交流，有了知識的收獲。
學案：1、想想如何將一個人物寫得好，表現(xiàn)鮮明的個性特點。
2、寫一個你身邊的好朋友，讓其他同學猜猜他是誰。
八、教學過程：
（一）謎語導入（2′）
肥頭大耳肚皮圓
九尺釘耙扛在肩
保護師傅去取經(jīng)
勞苦功高不簡單
腰圍虎皮裙
手拿金箍棒
火眼金金辨善惡
妖魔鬼怪消滅光
設計意圖：猜謎是學生喜歡的活動，而謎面則用學生熟悉、喜愛的文學名著的外貌描寫，加上獨具特色的圖片，極大地激發(fā)了學生參與的興趣，為下一步的教學奠定了基礎。
（二）填寫好朋友卡片（3′）
最擅長： 口頭語：
最愛看的書： 最愛玩的游戲：
最喜歡吃的東西： 最可愛的相貌特征：
設計意圖：這個小游戲引導學生認識友誼，理解伙伴，即激發(fā)了學生的習作情趣，又活躍了課堂氣氛，學生在明確習作任務之前，在心理上有一個準備，對習作任務接受以及理解有了進一步的準備，可以巧妙地過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
（三）明確要求（5′）
1、《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。請你也用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。
設計意圖：引導學生進入話題，通過交流，明確習作要求。為下面的習作做好了準備。
2、根據(jù)你的理解，說一說這次習作有哪些具體要求。
1）、寫自己生活中的小伙伴；
2）、這個小伙伴可以是來自各地方的，不局限于校內(nèi)；
3）、要從眾多小伙伴中選一位；
4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。
5)、要寫他做過的一些事，可以是一件事，也可以是幾件事。
6)、即使寫幾件事，也要重點寫其中一件，其他的要簡單寫。
7)、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。
8)、要把事情說清楚，語句寫通順。
設計理念：引導學生在交談中明確選材范圍，寫作方法，使學生結合自己的學習體驗，來設計自己的習作內(nèi)容，這就減少了習作的束縛，充分尊重學生的自主性。
（四）實例引導(5′）
舉出幾個片段，由學生欣賞并總結表現(xiàn)的特點。
1、牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。
2、亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
3、為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
設計意圖：引導學生寫人應該抓住人物的特點把內(nèi)容寫具體,從而讓學生更加明確本次習作的目標。
以上四個環(huán)節(jié)，在相繼進行中，實現(xiàn)教學目標1和2，突破重難點。
（五）列提綱、快速成文(15′）
設計意圖：練習學生快速成文的能力，提高學生的思維反應能力，將語言表達形成書面表達。
（六）交流評價（10′）
在小組內(nèi)進行第一輪評選，推薦一個好的片段，進行朗讀，全班同學聆聽，并給以評價，找到優(yōu)點，指出缺點，共同修改。
評價要求：
1、語言是否流暢；
2、字跡是否工整；
3、人物特點是否鮮明；
4、運用修改符號修改。
在課堂學生的習作片段進行評價之后，將課堂魔方中的學生習作片段找出來進行評價，要學生運用正確的修改符號，利用電子白板進行評價。
設計意圖：同學之間進行及時評改，發(fā)揮學生的觀點和看法，及大家之所長，充分發(fā)揮學生的主體地位。
在完成習作片段之后，使學生們之間更加了解，增進友誼，實現(xiàn)目標3。
七、板書設計
我的小伙伴
外貌、動作、心理 增進了解
人物特點
經(jīng)歷故事 增進友誼
設計理念：板書力求簡潔，使學生一目了然，清新的展現(xiàn)出本次課堂教學的主線。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，如有不當之處，請各位老師批評指正。
謝謝大家！