任課教師：邢惠文
教學(xué)內(nèi)容
（課題）                   圓明園的毀滅
設(shè)計(jì)理念1、“以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀傳情”，課文字里行間蘊(yùn)含著豐富的情感，結(jié)合課文，采用多種形式的讀，把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，變?yōu)樨S富的情感，將惋惜、贊嘆、仇恨，相互交織成不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感。
2、“以情帶講，情中啟迪，情中升華”，多媒體的展示使課文聲情并茂；教師充滿情感的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入特定的情境；學(xué)生想像、感悟、傾訴，與文本情融為一體。
教學(xué)目標(biāo)
和要求1、 聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想。
3 、把閱讀、感悟、想像結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的使命感和責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教   學(xué)   過   程備注欄
一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、音樂渲染，名言導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
   填空：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上________________________________；   
   也是世界文化史上_________________________________。
二 合作探究，感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)愛祖國(guó)文化的情懷。
（一）   走進(jìn)圓明園，了解布局，理解“眾星拱月”。
1、質(zhì)疑：自由朗讀第2自然段，提出疑難的問題。
2、多媒體展示，通過圖標(biāo)直觀理解“眾星拱月”。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）   讀文感悟，想像圓明園奇特的景觀，了解其豐富的收藏。
1、快速默讀3、4自然段，畫出一句能概括這兩段內(nèi)容的句子。（抓過渡句）
2、交流探究、細(xì)細(xì)品味。
               ① 對(duì)比朗讀，感受圓中景觀的奇特。
     A建筑風(fēng)格       ② 教師引讀，了解圓中景觀的分類。
   （第三自然段）   
               ③ 資料擴(kuò)充，填補(bǔ)園中景觀的空白。
              
               4 想像朗讀，品味園中景觀的美妙。      
              ① 圖片展示各種奇珍異寶。
       B文物收藏
     （第四自然段）    ② 師生交流收集資料，了解“為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館”？
   （三） 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用一句話贊美圓明園。
三 歷史回顧，了解圓明園是怎樣被毀滅的。激發(fā)對(duì)侵略者的仇恨之情。
  1、 播放影片《火燒圓明園》片段，引發(fā)憤怒之情。
  2、 抓住主要詞語(yǔ)了解侵略者的丑態(tài)，激發(fā)憤怒之情。
  3、 面對(duì)歷史，朗讀感悟，深入探討，傾訴憤怒之情。
四  總結(jié)全文
不 忘 國(guó) 恥、振 興 中 華！

梳理全文，情感提升。( 傾訴自已最想說的話 )
作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？說說你的理由和主張。
板書設(shè)計(jì)21、圓明園的毀滅
毀滅：不可估量
   

                                                          任課教師：邢惠文
教學(xué)內(nèi)容
（課題）                   圓明園的毀滅
設(shè)計(jì)理念1、“以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)，以讀傳情”，課文字里行間蘊(yùn)含著豐富的情感，結(jié)合課文，采用多種形式的讀，把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，變?yōu)樨S富的情感，將惋惜、贊嘆、仇恨，相互交織成不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感。
2、“以情帶講，情中啟迪，情中升華”，多媒體的展示使課文聲情并茂；教師充滿情感的語(yǔ)言，將學(xué)生帶入特定的情境；學(xué)生想像、感悟、傾訴，與文本情融為一體。
教學(xué)目標(biāo)
和要求1、 聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想。
3 、把閱讀、感悟、想像結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
和難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的使命感和責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教   學(xué)   過   程備注欄
一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、音樂渲染，名言導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
   填空：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上________________________________；   
   也是世界文化史上_________________________________。
二 合作探究，感受圓明園昔日的輝煌，激發(fā)愛祖國(guó)文化的情懷。
（一）   走進(jìn)圓明園，了解布局，理解“眾星拱月”。
1、質(zhì)疑：自由朗讀第2自然段，提出疑難的問題。
2、多媒體展示，通過圖標(biāo)直觀理解“眾星拱月”。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）   讀文感悟，想像圓明園奇特的景觀，了解其豐富的收藏。
1、快速默讀3、4自然段，畫出一句能概括這兩段內(nèi)容的句子。（抓過渡句）
2、交流探究、細(xì)細(xì)品味。
               ① 對(duì)比朗讀，感受圓中景觀的奇特。
     A建筑風(fēng)格       ② 教師引讀，了解圓中景觀的分類。
   （第三自然段）   
               ③ 資料擴(kuò)充，填補(bǔ)園中景觀的空白。
              
               4 想像朗讀，品味園中景觀的美妙。      
              ① 圖片展示各種奇珍異寶。
       B文物收藏
     （第四自然段）    ② 師生交流收集資料，了解“為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館”？
   （三） 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用一句話贊美圓明園。
三 歷史回顧，了解圓明園是怎樣被毀滅的。激發(fā)對(duì)侵略者的仇恨之情。
  1、 播放影片《火燒圓明園》片段，引發(fā)憤怒之情。
  2、 抓住主要詞語(yǔ)了解侵略者的丑態(tài)，激發(fā)憤怒之情。
  3、 面對(duì)歷史，朗讀感悟，深入探討，傾訴憤怒之情。
四  總結(jié)全文
不 忘 國(guó) 恥、振 興 中 華！

梳理全文，情感提升。( 傾訴自已最想說的話 )
作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？說說你的理由和主張。
板書設(shè)計(jì)21、圓明園的毀滅
毀滅：不可估量