、 說(shuō)教材。
1、 課題課型: 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)的第三篇課文 《中華第一龍》、 這篇課文不僅要求把課文讀憧, 還要了 解課文是怎樣圍繞中心…層一層敘述的, 同時(shí)要使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
2、 教材分析: 《中華第--'ˉ龍〉〉是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)的"*篇閱讀課文、本課描述了中華第 ˉ龍的形貌， 并闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程、 通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華名族和龍的深厚感情， 龍文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)o 本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中, 去理解和感悟 “龍 僑的象征精神o 按照 “提出問(wèn)題 ----- 血攬理問(wèn)題咖m-自己探究 ---- 一-解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí), 把朗讀課文結(jié)合在思考與解決問(wèn)題中, 發(fā)展學(xué)生思維, 讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情, 初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法, 并能從課后問(wèn)題展想象, 培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。
3、 課時(shí)安排; 本課用一 課時(shí)完成o
4、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 了解邂中華第 龍”的特征， 理解中華民族對(duì)龍的情感， 了解龍?jiān)谥腥A文化的地位、體會(huì)龍作為圖騰這 藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義o
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合本課重難點(diǎn)我制定了下面目標(biāo):
1、 “認(rèn)知“目標(biāo): 通過(guò)以讀自悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成及發(fā)展過(guò)程和龍的特點(diǎn)。
2: “能力” 目標(biāo): 積累帶有龍字的詞語(yǔ)。
3、 體會(huì)中華民族和龍的深厚情感， 理解和感悟 “龍” 的象征意義。
三、 說(shuō)教法、 學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生他們有了分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及己有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法， 說(shuō)出自己的感悟, 并能夠按照自己的理解, 以自己特有的方式有感情地朗讀課文n 因此我采用朗讀理解法, 讓他們自由讀課文回答課后問(wèn)題, 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力n
四、 教具準(zhǔn)備
我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、 教學(xué)設(shè)想
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容， 讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提問(wèn), 圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)o
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)動(dòng)物的文章? 引入配 《中國(guó)龍》歌曲播放龍的圖片, 感知龍的藝術(shù)形象， 看了圖片, 引入新課《中華第 ˉ龍》。
(設(shè)計(jì)理念: 這* 環(huán)節(jié)通過(guò)播放帶歌曲圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容o)
是即可, 龍象征著吉祥神圣和力星, 那大家知道龍是怎么形成的? 又是如何發(fā)展的? 為什么我們中華民族和龍有著如此深厚的感情呢? 下@出示說(shuō)明龍?zhí)攸c(diǎn)的句子。
龍具有風(fēng)雨雷電那樣的力量、 群山大河那樣的雄姿o龍像鳥(niǎo) 樣能騰云駕霧，像魚(yú)…樣可以在水中游弋,像馬 樣可以飛快奔跑 .... n
@仿照課文天空:我們的祖先還希望我們的圖騰“儡象一樣一，,,
那么, 這種作為圖騰的龍的藝術(shù)形象是怎么樣的呢?
許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上， 漸漸形成了駝?lì)^、 鹿角、 蛇脖、 龜眼、 魚(yú)鱗、 虎掌、 匿爪、 牛耳的樣子o
下來(lái)介紹了龍的各部位所表示的含義o
(設(shè)計(jì)意圖: 這-^環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生了解中華第一、ˉ-一龍， 感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 豐富奇瑰的龍文化， 培養(yǎng)民族感情， 讓學(xué)生憧得圖騰是 '~個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志口)
@圖騰是叫個(gè)民族的象征和希望， 你知道哪些國(guó)家的圖騰?
(這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生搜集資料來(lái)回答， 冷場(chǎng)了， 所以我就把我準(zhǔn)備好的， 讀了讓學(xué)生大致了解下，“疑問(wèn) ------ -一回族不吃豬肉, 豬是他們的圖騰嗎? ”
固你從這 藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?
( _____ -_想象力、 創(chuàng)造力; 理想、 希望; 中華民族歷史悠久, 文化燦爛)
@同學(xué)們共同有感情朗讀第四段。
3、 學(xué)生品讀 5一6段, 深入體會(huì)。
〔D交流: 在我們的生活中， 有哪些龍的形象存在?龍的裝飾:房椽上、橋梁上、舟船上、胡琴上、拐杖上、刀劍上 ---- u(反思: 講到歌詞時(shí)， 不安排歌曲, 有點(diǎn)跟不上思路， 所以中間插了段歌曲)
4、 中華第一 龍的發(fā)現(xiàn), 意義非凡, 讓我們齊讀最后灞-'^個(gè)自然段。
體會(huì)作者前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
(設(shè)計(jì)理念: 這 …部分意在突出重點(diǎn)難點(diǎn), 讓學(xué)生理解課文, 增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。)
〇為什么說(shuō)中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)， 中國(guó)人是龍的傳人口
(龍的故鄉(xiāng): 龍使中華民族的圖騰, 在中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)龍的藝術(shù)形象， 中國(guó)人喜歡龍， 崇拜龍等)
(龍的傳人: 龍的傳人有兩層含義， 叫是人傳龍， 中國(guó)人將龍圖案、 龍信仰、龍風(fēng)俗都稱(chēng)之為龍文化， 將其傳承下來(lái)。 二是龍傳人， 中國(guó)人是龍種, 是龍子龍孫, 這個(gè)傳是傳宗接代的傳口
@4、 “龍” 的精神是什么?
(團(tuán)結(jié)、 造福人類(lèi)、 奮發(fā)圖強(qiáng)等)
5、 這段話(huà)在文章中起什么作用? (總結(jié)全文， 畫(huà)龍點(diǎn)睛)
6、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái), 再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)n 提問(wèn)回答。
七、 總結(jié)全文, 拓展延伸
中國(guó)是龍的故鄉(xiāng), 中原是中華民族的發(fā)祥地, 中國(guó)人是龍的傳人，無(wú)論走到哪里, 我們都要說(shuō), 我是中國(guó)人, 我是龍的傳人， 我們生在龍的故鄉(xiāng)!
寫(xiě)作訓(xùn)練: 作為炎黃子孫、 龍的傳人， 謂你以 “龍” 為主題, 向北京奧運(yùn)會(huì)(西安世園)獻(xiàn)上葉份禮物o 可以寫(xiě) 首詩(shī)歌、 唱…-支歌曲、 設(shè)計(jì)…個(gè)紀(jì)念物、 寫(xiě) 副對(duì)聯(lián) ，，，， -"口」ˉ以獨(dú)自創(chuàng)作, 也可同伴合作.
八、 圖片音樂(lè)聲中下課o
九、 教學(xué)反思: “龍” 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很感興趣的東西， 在課堂上， 我采用聲畫(huà)結(jié)合的方式， 讓學(xué)生看到具體形象的關(guān)于龍的圖片, 這些圖片常常來(lái)源于生活, 所以學(xué)生也感到親切無(wú)比。
感覺(jué)不足的就是沒(méi)有分清楚課文層次， 讓學(xué)生不知從何下手， 課文可以分為三個(gè)部分: 1、 龍的樣子及特點(diǎn)o 2、 龍的由來(lái)o 3、龍的地位D 按這三部分講的話(huà), 效果會(huì)好些。

、 說(shuō)教材。
1、 課題課型: 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)的第三篇課文 《中華第一龍》、 這篇課文不僅要求把課文讀憧, 還要了 解課文是怎樣圍繞中心…層一層敘述的, 同時(shí)要使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
2、 教材分析: 《中華第--'ˉ龍〉〉是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)的"*篇閱讀課文、本課描述了中華第 ˉ龍的形貌， 并闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程、 通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華名族和龍的深厚感情， 龍文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)o 本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中, 去理解和感悟 “龍 僑的象征精神o 按照 “提出問(wèn)題 ----- 血攬理問(wèn)題咖m-自己探究 ---- 一-解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí), 把朗讀課文結(jié)合在思考與解決問(wèn)題中, 發(fā)展學(xué)生思維, 讓學(xué)生在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情, 初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法, 并能從課后問(wèn)題展想象, 培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。
3、 課時(shí)安排; 本課用一 課時(shí)完成o
4、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 了解邂中華第 龍”的特征， 理解中華民族對(duì)龍的情感， 了解龍?jiān)谥腥A文化的地位、體會(huì)龍作為圖騰這 藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義o
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合本課重難點(diǎn)我制定了下面目標(biāo):
1、 “認(rèn)知“目標(biāo): 通過(guò)以讀自悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成及發(fā)展過(guò)程和龍的特點(diǎn)。
2: “能力” 目標(biāo): 積累帶有龍字的詞語(yǔ)。
3、 體會(huì)中華民族和龍的深厚情感， 理解和感悟 “龍” 的象征意義。
三、 說(shuō)教法、 學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生他們有了分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及己有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法， 說(shuō)出自己的感悟, 并能夠按照自己的理解, 以自己特有的方式有感情地朗讀課文n 因此我采用朗讀理解法, 讓他們自由讀課文回答課后問(wèn)題, 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力n
四、 教具準(zhǔn)備
我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、 教學(xué)設(shè)想
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容， 讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提問(wèn), 圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)o
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)動(dòng)物的文章? 引入配 《中國(guó)龍》歌曲播放龍的圖片, 感知龍的藝術(shù)形象， 看了圖片, 引入新課《中華第 ˉ龍》。
(設(shè)計(jì)理念: 這* 環(huán)節(jié)通過(guò)播放帶歌曲圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容o)
是即可, 龍象征著吉祥神圣和力星, 那大家知道龍是怎么形成的? 又是如何發(fā)展的? 為什么我們中華民族和龍有著如此深厚的感情呢? 下@出示說(shuō)明龍?zhí)攸c(diǎn)的句子。
龍具有風(fēng)雨雷電那樣的力量、 群山大河那樣的雄姿o龍像鳥(niǎo) 樣能騰云駕霧，像魚(yú)…樣可以在水中游弋,像馬 樣可以飛快奔跑 .... n
@仿照課文天空:我們的祖先還希望我們的圖騰“儡象一樣一，,,
那么, 這種作為圖騰的龍的藝術(shù)形象是怎么樣的呢?
許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上， 漸漸形成了駝?lì)^、 鹿角、 蛇脖、 龜眼、 魚(yú)鱗、 虎掌、 匿爪、 牛耳的樣子o
下來(lái)介紹了龍的各部位所表示的含義o
(設(shè)計(jì)意圖: 這-^環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生了解中華第一、ˉ-一龍， 感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 豐富奇瑰的龍文化， 培養(yǎng)民族感情， 讓學(xué)生憧得圖騰是 '~個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志口)
@圖騰是叫個(gè)民族的象征和希望， 你知道哪些國(guó)家的圖騰?
(這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生搜集資料來(lái)回答， 冷場(chǎng)了， 所以我就把我準(zhǔn)備好的， 讀了讓學(xué)生大致了解下，“疑問(wèn) ------ -一回族不吃豬肉, 豬是他們的圖騰嗎? ”
固你從這 藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?
( _____ -_想象力、 創(chuàng)造力; 理想、 希望; 中華民族歷史悠久, 文化燦爛)
@同學(xué)們共同有感情朗讀第四段。
3、 學(xué)生品讀 5一6段, 深入體會(huì)。
〔D交流: 在我們的生活中， 有哪些龍的形象存在?龍的裝飾:房椽上、橋梁上、舟船上、胡琴上、拐杖上、刀劍上 ---- u(反思: 講到歌詞時(shí)， 不安排歌曲, 有點(diǎn)跟不上思路， 所以中間插了段歌曲)
4、 中華第一 龍的發(fā)現(xiàn), 意義非凡, 讓我們齊讀最后灞-'^個(gè)自然段。
體會(huì)作者前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。
(設(shè)計(jì)理念: 這 …部分意在突出重點(diǎn)難點(diǎn), 讓學(xué)生理解課文, 增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感。)
〇為什么說(shuō)中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)， 中國(guó)人是龍的傳人口
(龍的故鄉(xiāng): 龍使中華民族的圖騰, 在中國(guó)最早發(fā)現(xiàn)龍的藝術(shù)形象， 中國(guó)人喜歡龍， 崇拜龍等)
(龍的傳人: 龍的傳人有兩層含義， 叫是人傳龍， 中國(guó)人將龍圖案、 龍信仰、龍風(fēng)俗都稱(chēng)之為龍文化， 將其傳承下來(lái)。 二是龍傳人， 中國(guó)人是龍種, 是龍子龍孫, 這個(gè)傳是傳宗接代的傳口
@4、 “龍” 的精神是什么?
(團(tuán)結(jié)、 造福人類(lèi)、 奮發(fā)圖強(qiáng)等)
5、 這段話(huà)在文章中起什么作用? (總結(jié)全文， 畫(huà)龍點(diǎn)睛)
6、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái), 再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)n 提問(wèn)回答。
七、 總結(jié)全文, 拓展延伸
中國(guó)是龍的故鄉(xiāng), 中原是中華民族的發(fā)祥地, 中國(guó)人是龍的傳人，無(wú)論走到哪里, 我們都要說(shuō), 我是中國(guó)人, 我是龍的傳人， 我們生在龍的故鄉(xiāng)!
寫(xiě)作訓(xùn)練: 作為炎黃子孫、 龍的傳人， 謂你以 “龍” 為主題, 向北京奧運(yùn)會(huì)(西安世園)獻(xiàn)上葉份禮物o 可以寫(xiě) 首詩(shī)歌、 唱…-支歌曲、 設(shè)計(jì)…個(gè)紀(jì)念物、 寫(xiě) 副對(duì)聯(lián) ，，，， -"口」ˉ以獨(dú)自創(chuàng)作, 也可同伴合作.
八、 圖片音樂(lè)聲中下課o
九、 教學(xué)反思: “龍” 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很感興趣的東西， 在課堂上， 我采用聲畫(huà)結(jié)合的方式， 讓學(xué)生看到具體形象的關(guān)于龍的圖片, 這些圖片常常來(lái)源于生活, 所以學(xué)生也感到親切無(wú)比。
感覺(jué)不足的就是沒(méi)有分清楚課文層次， 讓學(xué)生不知從何下手， 課文可以分為三個(gè)部分: 1、 龍的樣子及特點(diǎn)o 2、 龍的由來(lái)o 3、龍的地位D 按這三部分講的話(huà), 效果會(huì)好些。