--評《明天，我們畢業(yè)》
《明天，我們畢業(yè)》文章結構謹然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙。
李老師堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學宗旨，精心設計了《明天，我們畢業(yè)》這一教案，在這次教研中，我獲益匪淺，以下我就談幾點自己的切身感受。
一、 抓重點詞句體會老師的愛
在授教過程中，李老師讓學生體會學校學習生活豐富多彩，回憶在母校的快樂時光，無形中喚起他們對母校的熱愛和眷戀。在母校，老師對學生的教育，為學生的付出是孩子們能切身體會到的，因此學生通過抓重點詞句體會老師的愛是游刃有余的。通過理解后，孩子們發(fā)自內心的、深情的朗讀更令在場的老師贊嘆不已。
二、 學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領悟都較扎實
這節(jié)課教學的另一亮點是理解重點句“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋”，學生談完理解后，李老師設計“你還想把老師比作什么”，學生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎上，讓學生把對老師的愛匯寫成一首詩，表達自己對老師深深的敬愛之情。這一環(huán)節(jié)的教學，學生情感表達、流露是那樣的自然、真誠。詩歌的朗誦掀起了情感的高潮，一曲終了，又一曲《感恩的心》唱響每個孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，我相信，孩子們永遠不會忘記這一時刻 這一課的教學中，學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領悟都較扎實，我覺得這跟李老師平時對學生多方面訓練是分不開的，俗話說“臺上十分鐘，臺下十分功”，短短幾十分鐘足可看出老師平時對學生的培養(yǎng)。
李老師便將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達真摯感人的情懷，發(fā)展學生的能力，進而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

--評《明天，我們畢業(yè)》
《明天，我們畢業(yè)》文章結構謹然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學校生活，抒發(fā)對校園、老師、同學的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙。
李老師堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學宗旨，精心設計了《明天，我們畢業(yè)》這一教案，在這次教研中，我獲益匪淺，以下我就談幾點自己的切身感受。
一、 抓重點詞句體會老師的愛
在授教過程中，李老師讓學生體會學校學習生活豐富多彩，回憶在母校的快樂時光，無形中喚起他們對母校的熱愛和眷戀。在母校，老師對學生的教育，為學生的付出是孩子們能切身體會到的，因此學生通過抓重點詞句體會老師的愛是游刃有余的。通過理解后，孩子們發(fā)自內心的、深情的朗讀更令在場的老師贊嘆不已。
二、 學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領悟都較扎實
這節(jié)課教學的另一亮點是理解重點句“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋”，學生談完理解后，李老師設計“你還想把老師比作什么”，學生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎上，讓學生把對老師的愛匯寫成一首詩，表達自己對老師深深的敬愛之情。這一環(huán)節(jié)的教學，學生情感表達、流露是那樣的自然、真誠。詩歌的朗誦掀起了情感的高潮，一曲終了，又一曲《感恩的心》唱響每個孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，我相信，孩子們永遠不會忘記這一時刻 這一課的教學中，學生情感體會、語感訓練、重點詞句的領悟都較扎實，我覺得這跟李老師平時對學生多方面訓練是分不開的，俗話說“臺上十分鐘，臺下十分功”，短短幾十分鐘足可看出老師平時對學生的培養(yǎng)。
李老師便將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達真摯感人的情懷，發(fā)展學生的能力，進而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。