——蘇教版小學(xué)語文第12冊說課
一、說教材。
1．教材簡析。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和不斷探索的精神。
這篇文章語言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，但仔細(xì)品味語言文字和文章結(jié)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)有許多特質(zhì)的東西潛藏在其中。首先，本文用詞十分準(zhǔn)確。具體來說，作者寫蝙蝠在夜間飛行十分靈活，躲過多種障礙物又十分靈巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏銳”修飾，形容它的飛行則用“敏捷”，兩組詞僅一字之差，但充分體現(xiàn)出語言的精妙，這些是需要引導(dǎo)我們的學(xué)生去細(xì)細(xì)體味的。第二，本文寫作上特色鮮明，緊扣夜晚的實(shí)驗(yàn)，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了斯帕拉捷幾次實(shí)驗(yàn)的過程，并將斯帕拉捷的心理活動(dòng)貫穿實(shí)驗(yàn)的始終，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。其三，課后習(xí)題是不可容忽視的重要解讀資源?！俺暡ā薄按┩浮薄奥牎薄半y道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”課文多次出現(xiàn)了引號(hào)，但是引號(hào)的用法不盡相同，有表示直接引用的，有表示特定稱謂的，有表示特殊含義的。我們應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分感悟引號(hào)的不同用法。課后習(xí)題三“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？”這是牽動(dòng)課堂、引領(lǐng)學(xué)生的一條重要線索，教師可以之為線，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一次實(shí)驗(yàn)，在過程中慢慢品味，從而悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神。
2．語言特色。
（1）本文雖是一篇科普性說明文，但它沒有明顯的說明方法，也不像一般的實(shí)驗(yàn)介紹那樣枯燥乏味，相反，其敘述語言和描寫方法引人入勝，富有情趣。
（2）語言質(zhì)樸又不乏簡練精當(dāng)，如“常?？吹健?，形象地反映了斯帕拉捷對生活觀察之細(xì)心；又如“匆匆”一詞，形象地體現(xiàn)了斯帕拉捷潛心研究的科學(xué)精神；還借助引號(hào)，用“瞎子”、“穿透”、“聽”等生活語言來描繪實(shí)驗(yàn)過程中的難解之處，使實(shí)驗(yàn)描述變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，既能引起學(xué)生的閱讀興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象、思考。
（3）敘述方法：其一，以“疑”推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過程，文中的五處問句，既有疑問句,又有設(shè)問句，既是斯帕拉捷善于思考的見證，又能引發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)性思考；其二，課文重點(diǎn)介紹了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程,層次很清楚,環(huán)環(huán)相扣，但對四次實(shí)驗(yàn)過程的敘述又不盡相同，而是有詳有略，且描寫內(nèi)容也很有特點(diǎn)，如對斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)中的想法描寫很多等。而這些，皆在突出斯帕拉捷善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)等科學(xué)精神。
3．教學(xué)目標(biāo)。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
（3）學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4．教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
（2）理解“瞎子”、“穿透”、“聽”、“超聲波”等雙引號(hào)在文中的不同作用。
二、說學(xué)情。
斯帕拉捷，是學(xué)生不熟悉的科學(xué)家；蝙蝠的飛行秘密是學(xué)生感興趣的；超聲波是什么，是學(xué)生不熟悉的，它有什么功用，也是學(xué)生不太了解的。課文內(nèi)容并不復(fù)雜，事情的來龍去脈學(xué)生通過自讀便能了解。正因?yàn)槿绱耍鼞?yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，如文后問題的思考。可抓住“常常、好奇、驚叫、奇怪、猜想”等詞思考揣摩，發(fā)現(xiàn)斯帕拉捷成功的原因：勤于觀察（關(guān)注現(xiàn)象）思考（發(fā)現(xiàn)問題），堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究（解決問題）。
三、說教法、學(xué)法。
六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
四、說課時(shí)安排：
本課共安排3課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，第三課時(shí)是完成作業(yè)。在這里我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的安排。
五、說教學(xué)過程。
12．夜晚的試驗(yàn)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
2．理解“瞎子”、“穿透”、“聽”、“超聲波”等雙引號(hào)在文中的不同作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文寫的是著名科學(xué)家——，為了解開——所做的——。
3、從第一段的學(xué)習(xí)，你覺得斯帕拉捷是一位怎樣的人？出示句子：“這個(gè)現(xiàn)象引起他的好奇：……飛行呢？”板書：好奇
二、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：亞里士多德曾說過，思維從疑問和驚奇開始。為了揭開這個(gè)疑問，斯帕拉杰進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果怎樣？默讀課文2-6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格。（媒體出示）

實(shí)驗(yàn)做法結(jié)果結(jié)論
第一次   
第二次   
第三次   
第四次   

1．交流
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行。
④堵住耳朵很快就跌落到地
2．如果每次實(shí)驗(yàn)都用200字寫下來，可以嗎？為什么？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
3．輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流。(用先……接著……然后……最后……練習(xí)說話。)
?、傧冉淮鷮?shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，接著寫斯帕拉捷的做法，然后寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后寫斯帕拉捷的思考。
?、谔釂枺骸爱?dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
　③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足靈活的飛蛾呢？”板書：奇怪
4．指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
5．自由試述。指名復(fù)述，評議。
6．默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
出示句子：“難道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷這樣猜想。”板書：猜想
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。出示句子：“啊！蝙蝠在夜間飛行……確認(rèn)目標(biāo)的！”體會(huì)感嘆號(hào)的意思。
根據(jù)四次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，練習(xí)用蝙蝠夜晚飛行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”說話訓(xùn)練。
7．指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
8．小結(jié)：這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密，再次齊讀結(jié)果的句子。在寫法上作者做到了有詳有略，以后你們寫作中也要根據(jù)文中的中心學(xué)會(huì)這種寫法。
9．從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)；不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密，也引發(fā)了其他科學(xué)家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……沒有聲音的物體呢？”
1．體會(huì)這段話在全文中的作用。
2．理解句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3．默讀第8、9小節(jié)。
(1)在課堂筆記上畫一畫蝙蝠夜行示意圖，同桌說說蝙蝠夜行的奧秘。
(2)“巨大的恩惠”指得是什么？用直線在文中畫出有關(guān)語句。
（3）交流。媒體出示蝙蝠夜行示意圖，認(rèn)識(shí)超聲波。
“蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的‘超聲波’。理解引號(hào)的用法。
（4）學(xué)生補(bǔ)充超聲波的相關(guān)資料。
（5）引讀第9自然段中的語句，認(rèn)識(shí)超聲波給人類帶來的巨大恩惠。
　　(板書：巨大恩惠)
四、總結(jié)全文。
1．對照板書總結(jié)。
2．出示課前準(zhǔn)備的名言。
是呀，科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們現(xiàn)在更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，從平常的小事中學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于鉆研，將來投身到科學(xué)研究中去，用自己的聰明才智造福于人類。
五、作業(yè)：完成課后練習(xí)2、3題

板書：

                              好奇
                              奇怪
12．夜晚的實(shí)驗(yàn)                        “超聲波” 巨大的恩惠
                              猜想         

           ——蘇教版小學(xué)語文第12冊說課
一、說教材。
1．教材簡析。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠，告訴我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和不斷探索的精神。
這篇文章語言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，但仔細(xì)品味語言文字和文章結(jié)構(gòu)，不難發(fā)現(xiàn)有許多特質(zhì)的東西潛藏在其中。首先，本文用詞十分準(zhǔn)確。具體來說，作者寫蝙蝠在夜間飛行十分靈活，躲過多種障礙物又十分靈巧，作者形容蝙蝠的眼睛以“敏銳”修飾，形容它的飛行則用“敏捷”，兩組詞僅一字之差，但充分體現(xiàn)出語言的精妙，這些是需要引導(dǎo)我們的學(xué)生去細(xì)細(xì)體味的。第二，本文寫作上特色鮮明，緊扣夜晚的實(shí)驗(yàn)，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了斯帕拉捷幾次實(shí)驗(yàn)的過程，并將斯帕拉捷的心理活動(dòng)貫穿實(shí)驗(yàn)的始終，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。其三，課后習(xí)題是不可容忽視的重要解讀資源?！俺暡ā薄按┩浮薄奥牎薄半y道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”課文多次出現(xiàn)了引號(hào)，但是引號(hào)的用法不盡相同，有表示直接引用的，有表示特定稱謂的，有表示特殊含義的。我們應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分感悟引號(hào)的不同用法。課后習(xí)題三“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？”這是牽動(dòng)課堂、引領(lǐng)學(xué)生的一條重要線索，教師可以之為線，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一次實(shí)驗(yàn)，在過程中慢慢品味，從而悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神。
2．語言特色。
（1）本文雖是一篇科普性說明文，但它沒有明顯的說明方法，也不像一般的實(shí)驗(yàn)介紹那樣枯燥乏味，相反，其敘述語言和描寫方法引人入勝，富有情趣。
（2）語言質(zhì)樸又不乏簡練精當(dāng)，如“常?？吹健?，形象地反映了斯帕拉捷對生活觀察之細(xì)心；又如“匆匆”一詞，形象地體現(xiàn)了斯帕拉捷潛心研究的科學(xué)精神；還借助引號(hào)，用“瞎子”、“穿透”、“聽”等生活語言來描繪實(shí)驗(yàn)過程中的難解之處，使實(shí)驗(yàn)描述變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，既能引起學(xué)生的閱讀興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象、思考。
（3）敘述方法：其一，以“疑”推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過程，文中的五處問句，既有疑問句,又有設(shè)問句，既是斯帕拉捷善于思考的見證，又能引發(fā)學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)性思考；其二，課文重點(diǎn)介紹了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程,層次很清楚,環(huán)環(huán)相扣，但對四次實(shí)驗(yàn)過程的敘述又不盡相同，而是有詳有略，且描寫內(nèi)容也很有特點(diǎn)，如對斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)中的想法描寫很多等。而這些，皆在突出斯帕拉捷善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)等科學(xué)精神。
3．教學(xué)目標(biāo)。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
（3）學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4．教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
（2）理解“瞎子”、“穿透”、“聽”、“超聲波”等雙引號(hào)在文中的不同作用。
二、說學(xué)情。
斯帕拉捷，是學(xué)生不熟悉的科學(xué)家；蝙蝠的飛行秘密是學(xué)生感興趣的；超聲波是什么，是學(xué)生不熟悉的，它有什么功用，也是學(xué)生不太了解的。課文內(nèi)容并不復(fù)雜，事情的來龍去脈學(xué)生通過自讀便能了解。正因?yàn)槿绱耍鼞?yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞，如文后問題的思考。可抓住“常常、好奇、驚叫、奇怪、猜想”等詞思考揣摩，發(fā)現(xiàn)斯帕拉捷成功的原因：勤于觀察（關(guān)注現(xiàn)象）思考（發(fā)現(xiàn)問題），堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)研究（解決問題）。
三、說教法、學(xué)法。
六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀和略讀》，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
四、說課時(shí)安排：
本課共安排3課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，第三課時(shí)是完成作業(yè)。在這里我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的安排。
五、說教學(xué)過程。
12．夜晚的試驗(yàn)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
2．理解“瞎子”、“穿透”、“聽”、“超聲波”等雙引號(hào)在文中的不同作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇課文寫的是著名科學(xué)家——，為了解開——所做的——。
3、從第一段的學(xué)習(xí)，你覺得斯帕拉捷是一位怎樣的人？出示句子：“這個(gè)現(xiàn)象引起他的好奇：……飛行呢？”板書：好奇
二、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：亞里士多德曾說過，思維從疑問和驚奇開始。為了揭開這個(gè)疑問，斯帕拉杰進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？分別怎樣做的？結(jié)果怎樣？默讀課文2-6自然段，結(jié)合課文內(nèi)容，填好表格。（媒體出示）

實(shí)驗(yàn)做法結(jié)果結(jié)論
第一次   
第二次   
第三次   
第四次   

1．交流
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的飛行。
④堵住耳朵很快就跌落到地
2．如果每次實(shí)驗(yàn)都用200字寫下來，可以嗎？為什么？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
3．輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流。(用先……接著……然后……最后……練習(xí)說話。)
?、傧冉淮鷮?shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，接著寫斯帕拉捷的做法，然后寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后寫斯帕拉捷的思考。
?、谔釂枺骸爱?dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
　③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
出示句子：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛……捕足靈活的飛蛾呢？”板書：奇怪
4．指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
5．自由試述。指名復(fù)述，評議。
6．默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
出示句子：“難道它薄膜似的翅膀……斯帕拉捷這樣猜想。”板書：猜想
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。出示句子：“啊！蝙蝠在夜間飛行……確認(rèn)目標(biāo)的！”體會(huì)感嘆號(hào)的意思。
根據(jù)四次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，練習(xí)用蝙蝠夜晚飛行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”說話訓(xùn)練。
7．指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
8．小結(jié)：這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密，再次齊讀結(jié)果的句子。在寫法上作者做到了有詳有略，以后你們寫作中也要根據(jù)文中的中心學(xué)會(huì)這種寫法。
9．從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)；不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密，也引發(fā)了其他科學(xué)家的思考，出示句子：“蝙蝠的耳朵又……沒有聲音的物體呢？”
1．體會(huì)這段話在全文中的作用。
2．理解句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3．默讀第8、9小節(jié)。
(1)在課堂筆記上畫一畫蝙蝠夜行示意圖，同桌說說蝙蝠夜行的奧秘。
(2)“巨大的恩惠”指得是什么？用直線在文中畫出有關(guān)語句。
（3）交流。媒體出示蝙蝠夜行示意圖，認(rèn)識(shí)超聲波。
“蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的‘超聲波’。理解引號(hào)的用法。
（4）學(xué)生補(bǔ)充超聲波的相關(guān)資料。
（5）引讀第9自然段中的語句，認(rèn)識(shí)超聲波給人類帶來的巨大恩惠。
　　(板書：巨大恩惠)
四、總結(jié)全文。
1．對照板書總結(jié)。
2．出示課前準(zhǔn)備的名言。
是呀，科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們現(xiàn)在更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，從平常的小事中學(xué)會(huì)觀察、善于思考、勤于鉆研，將來投身到科學(xué)研究中去，用自己的聰明才智造福于人類。
五、作業(yè)：完成課后練習(xí)2、3題

板書：

                              好奇
                              奇怪
12．夜晚的實(shí)驗(yàn)                        “超聲波” 巨大的恩惠
                              猜想