蔣巧梅
設(shè)計理念：
教育家陶行知老先生說過：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！毙麓缶V也指出：“要正確地對待教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’之間的關(guān)系?！边@些都說明教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，恰當?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，努力調(diào)動學(xué)生積極性。據(jù)于此，本節(jié)課，我力求“以人為本”，倡導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)，著力組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下學(xué)生讀書、思考、交流、想象的閱讀教學(xué)基本思路。
教學(xué)目標：　　
1、知識教學(xué)點：理解課文內(nèi)容。
2、能力訓(xùn)練點：
（1、）有感情地朗讀課文，感受遇難一刻的驚險與船長的鎮(zhèn)定自若；
（2、）通過研讀人物言行重要語句的方法領(lǐng)悟人物形象，提高默讀、感悟的能力。
3、德育滲透點
體會哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
教學(xué)重難點：了解船長是個怎樣的人，體會他的品質(zhì)
教學(xué)疑點：船長為什么要用槍威脅逃生的人？
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)方法：質(zhì)疑法、想象補充、情境教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：抓住重點句段反復(fù)品讀、批注自己的感受、有見解地思考
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題：
　　1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡。今天，咱們就去了解一個海上故事——“諾曼底”號遇難記，去認識一位船長，一個英雄——哈爾威。
2、生齊讀課題。
二、感知質(zhì)疑，直奔重點：
1、根據(jù)預(yù)習(xí)，快速瀏覽全文：想想本文講了一個什么樣的故事？師小結(jié)。
2、拋出問題：“天有不測風云?！鄙?，并不是一帆風順的，當我們正被美好的生活所陶醉時，意外的災(zāi)難可能會讓我們不知所措。在這場災(zāi)難之中，有一處地方使老師印象深刻。（出示對話片段）
3、質(zhì)疑：讀了這簡短對話，你有什么想問的嗎？
4、梳疑：船長為什么要用槍威脅逃生的人？他這樣做對嗎？你眼中的船長是個怎樣的人？
5、學(xué)法引導(dǎo)：這篇課文人物對話多，在解決這些問題時，老師給同學(xué)們提個建議。（出示學(xué)法提示）
三、品讀探究，合作感悟：
1、師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們帶著屏幕上出示的問題細讀全文。（提出要求）
2、學(xué)生自讀自悟。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究。
4、學(xué)生匯報，教師主要引導(dǎo)以下兩方面：
A、（1）引導(dǎo)其體會場面的混亂：用“——”線劃出來，試著讀一讀。（指名讀）
（2）課件演示：
看完后，你們又有一些什么感受，能與大家交流一下嗎？你能不能用一個詞來形容這種場面？
（3）讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11段，用心感受那個混亂的場面。
（4）師：人們都像瘋了似的，亂得不可開交?！蹦隳茴A(yù)測一下將會發(fā)生怎樣的場景嗎？故事的結(jié)果是這樣的嗎？為什么？
B、從怎樣救援入手點，匯報這是一個怎樣的船長？重點引讀、反復(fù)讀簡短的人物對話。
四、緬懷船長、情感升華
1、最后一段范讀
2、師：在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎？下面，請大家思考：船長有沒有逃生的機會？他為什么要隨著輪船一起沉沒而不想法逃出來？你們是怎么認為的呢？（發(fā)表自己的個人見解）
  3、師渲染：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。他把自己的生死置之度外，關(guān)心著船上每個人的生命，可見他有著高度的責任感、忘我精神和誓與輪船共存亡的決心！
　4、再次讀最后一段話：理解“黑色的雕像”
5、凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想對他說什么呢？任選一種身分，想像說話。
五、拓展延伸、作業(yè)布置：
一、實話實說：
師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們模仿中央電視臺的“實話實說”欄目，在結(jié)束這堂課之前，請每個人用你自己喜歡的方式寫一句你最想說的話?。ㄟ@句話可以是一首詩，也可以是一句格言名言，還可以寫一幅對聯(lián)，或者自己自編的一句話）
1、生寫。2、采訪交流。
3、千言萬語道不完我們對船長的敬意，就讓我們再次響亮地齊喊他的名字。
二、作業(yè)布置：選做與必做相結(jié)合

   蔣巧梅
設(shè)計理念：
教育家陶行知老先生說過：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！毙麓缶V也指出：“要正確地對待教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’之間的關(guān)系?！边@些都說明教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，恰當?shù)匕l(fā)揮“主導(dǎo)”作用，努力調(diào)動學(xué)生積極性。據(jù)于此，本節(jié)課，我力求“以人為本”，倡導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)，著力組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師指導(dǎo)下學(xué)生讀書、思考、交流、想象的閱讀教學(xué)基本思路。
教學(xué)目標：　　
1、知識教學(xué)點：理解課文內(nèi)容。
2、能力訓(xùn)練點：
（1、）有感情地朗讀課文，感受遇難一刻的驚險與船長的鎮(zhèn)定自若；
（2、）通過研讀人物言行重要語句的方法領(lǐng)悟人物形象，提高默讀、感悟的能力。
3、德育滲透點
體會哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
教學(xué)重難點：了解船長是個怎樣的人，體會他的品質(zhì)
教學(xué)疑點：船長為什么要用槍威脅逃生的人？
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)方法：質(zhì)疑法、想象補充、情境教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：抓住重點句段反復(fù)品讀、批注自己的感受、有見解地思考
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、揭示課題：
　　1、師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無情的,有關(guān)大海中的故事說不完也道不盡。今天，咱們就去了解一個海上故事——“諾曼底”號遇難記，去認識一位船長，一個英雄——哈爾威。
2、生齊讀課題。
二、感知質(zhì)疑，直奔重點：
1、根據(jù)預(yù)習(xí)，快速瀏覽全文：想想本文講了一個什么樣的故事？師小結(jié)。
2、拋出問題：“天有不測風云?！鄙?，并不是一帆風順的，當我們正被美好的生活所陶醉時，意外的災(zāi)難可能會讓我們不知所措。在這場災(zāi)難之中，有一處地方使老師印象深刻。（出示對話片段）
3、質(zhì)疑：讀了這簡短對話，你有什么想問的嗎？
4、梳疑：船長為什么要用槍威脅逃生的人？他這樣做對嗎？你眼中的船長是個怎樣的人？
5、學(xué)法引導(dǎo)：這篇課文人物對話多，在解決這些問題時，老師給同學(xué)們提個建議。（出示學(xué)法提示）
三、品讀探究，合作感悟：
1、師：海難的發(fā)生，始料未及，在課文的描寫中一定有許多地方讓同學(xué)們留下了深刻的印象，下面請同學(xué)們帶著屏幕上出示的問題細讀全文。（提出要求）
2、學(xué)生自讀自悟。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究。
4、學(xué)生匯報，教師主要引導(dǎo)以下兩方面：
A、（1）引導(dǎo)其體會場面的混亂：用“——”線劃出來，試著讀一讀。（指名讀）
（2）課件演示：
看完后，你們又有一些什么感受，能與大家交流一下嗎？你能不能用一個詞來形容這種場面？
（3）讓我們帶著這些感受，再讀課文第7、11段，用心感受那個混亂的場面。
（4）師：人們都像瘋了似的，亂得不可開交?！蹦隳茴A(yù)測一下將會發(fā)生怎樣的場景嗎？故事的結(jié)果是這樣的嗎？為什么？
B、從怎樣救援入手點，匯報這是一個怎樣的船長？重點引讀、反復(fù)讀簡短的人物對話。
四、緬懷船長、情感升華
1、最后一段范讀
2、師：在船長鎮(zhèn)定指揮的20分鐘里，一個個生命被挽救，而惟獨自己卻隨著輪船沉入大海，難道他忘了自己了嗎？下面，請大家思考：船長有沒有逃生的機會？他為什么要隨著輪船一起沉沒而不想法逃出來？你們是怎么認為的呢？（發(fā)表自己的個人見解）
  3、師渲染：撞船后，哈爾威想到的是船上的人們，想到的是他們的生命，完全把自己拋在了一邊。他把自己的生死置之度外，關(guān)心著船上每個人的生命，可見他有著高度的責任感、忘我精神和誓與輪船共存亡的決心！
　4、再次讀最后一段話：理解“黑色的雕像”
5、凝望著在夜色中隨著輪船一起沉入大海的哈爾威船長，你想對他說什么呢？任選一種身分，想像說話。
五、拓展延伸、作業(yè)布置：
一、實話實說：
師：船長是可歌可泣的，船長是可敬可佩，就讓我們模仿中央電視臺的“實話實說”欄目，在結(jié)束這堂課之前，請每個人用你自己喜歡的方式寫一句你最想說的話?。ㄟ@句話可以是一首詩，也可以是一句格言名言，還可以寫一幅對聯(lián)，或者自己自編的一句話）
1、生寫。2、采訪交流。
3、千言萬語道不完我們對船長的敬意，就讓我們再次響亮地齊喊他的名字。
二、作業(yè)布置：選做與必做相結(jié)合