一、說教材
（一）教材簡析
《可愛的中國》這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
(二) 教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。
二、說教法和學(xué)法
（一）說教法
教無定法，但教必有法?？茖W(xué)合理地運用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學(xué)生的認知特點，遵循閱讀規(guī)律，本課我所選擇的教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講。
（二）說學(xué)法
本文有一些震撼人心的句段特別適合朗讀，所以我讓學(xué)生用個別讀、分角色讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讀后讓他們討論、交流，然后再進行匯報。通過自讀自悟，感悟作者赤誠的愛國情懷，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、說教學(xué)程序
(一)、談話導(dǎo)入新課
1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛的中國》一書。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫點東西”給的紙和筆，揮筆疾書，寫下了《可愛的中國》等作品。文中對祖國壯麗山河的描述和對和對侵略者的鞭撻，表達了一個中產(chǎn)黨人的赤子情懷的遠大抱負。
(二)、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀不準(zhǔn)的字詞圈出來借助字典或請教別人，把字讀準(zhǔn)。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內(nèi)容？（在閱讀過程中，形成學(xué)生個性化的閱讀）3、小
組交流查閱有關(guān)方志敏的資料
(三)、深入學(xué)習(xí)，理解感悟
1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫了什么？從中你明白了什么？
出示句子：朋友!中國是生育我們的母親.你們覺得這位母親可愛嗎?
學(xué)生談對這句話的理解。
師問:一個感嘆句,一句陳述句和一個問句,表達了作者怎樣的心情?
（通過句式練習(xí)，形成比較，使學(xué)生明確句式在文中所表達的意思）
出示詞語:蠻可愛　談?wù)勀愕睦斫?br /> 2、學(xué)習(xí)第二自然段　默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發(fā)？
3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友” 指的是誰? 作者為什么要這樣寫?
(朋友指的是祖國母親的兒女,也是全國的民眾.)
4、教師小結(jié)：作者筆鋒一轉(zhuǎn),講述了母親的哭訴,我們的內(nèi)疚.作者在這段文字中運用了什么樣的句式(并列)來啟發(fā)讀者的深思?
5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個詞？談?wù)勀愕捏w會。（引導(dǎo)學(xué)生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個詞的意思說給同學(xué)們聽嗎？
（在互相轉(zhuǎn)達的過程中，加深理解，達到積累背誦的目的）
你還想對同學(xué)說些什么？（ 開拓思維，提高語言表達能力）
6、學(xué)習(xí)第三自然段,感受文字中作者所要表達的強烈愛國之情.指名學(xué)生談感受.(號召人們起來為了祖國的獨立解放而斗爭)
(四)、總結(jié)
通過課文前兩三自然段的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們都感受很大，了解了作者方志敏的愛國心.
四、說教學(xué)效果。本次教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還受到了情感熏陶。
五、說板書設(shè)計
板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，通過板書，人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。

板書設(shè)計： 可愛的中國
凄涼現(xiàn)實 美好未來
急切 堅信
熱愛祖國

一、說教材
（一）教材簡析
《可愛的中國》這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對祖國的滿腔熱忱，表達了他要改變凄涼現(xiàn)實的急切心情和對祖國光明未來的堅定信心。
(二) 教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。
二、說教法和學(xué)法
（一）說教法
教無定法，但教必有法?？茖W(xué)合理地運用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學(xué)生的認知特點，遵循閱讀規(guī)律，本課我所選擇的教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講。
（二）說學(xué)法
本文有一些震撼人心的句段特別適合朗讀，所以我讓學(xué)生用個別讀、分角色讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讀后讓他們討論、交流，然后再進行匯報。通過自讀自悟，感悟作者赤誠的愛國情懷，體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、說教學(xué)程序
(一)、談話導(dǎo)入新課
1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛的中國》一書。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫點東西”給的紙和筆，揮筆疾書，寫下了《可愛的中國》等作品。文中對祖國壯麗山河的描述和對和對侵略者的鞭撻，表達了一個中產(chǎn)黨人的赤子情懷的遠大抱負。
(二)、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀不準(zhǔn)的字詞圈出來借助字典或請教別人，把字讀準(zhǔn)。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內(nèi)容？（在閱讀過程中，形成學(xué)生個性化的閱讀）3、小
組交流查閱有關(guān)方志敏的資料
(三)、深入學(xué)習(xí)，理解感悟
1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫了什么？從中你明白了什么？
出示句子：朋友!中國是生育我們的母親.你們覺得這位母親可愛嗎?
學(xué)生談對這句話的理解。
師問:一個感嘆句,一句陳述句和一個問句,表達了作者怎樣的心情?
（通過句式練習(xí)，形成比較，使學(xué)生明確句式在文中所表達的意思）
出示詞語:蠻可愛　談?wù)勀愕睦斫?br /> 2、學(xué)習(xí)第二自然段　默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發(fā)？
3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友” 指的是誰? 作者為什么要這樣寫?
(朋友指的是祖國母親的兒女,也是全國的民眾.)
4、教師小結(jié)：作者筆鋒一轉(zhuǎn),講述了母親的哭訴,我們的內(nèi)疚.作者在這段文字中運用了什么樣的句式(并列)來啟發(fā)讀者的深思?
5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個詞？談?wù)勀愕捏w會。（引導(dǎo)學(xué)生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個詞的意思說給同學(xué)們聽嗎？
（在互相轉(zhuǎn)達的過程中，加深理解，達到積累背誦的目的）
你還想對同學(xué)說些什么？（ 開拓思維，提高語言表達能力）
6、學(xué)習(xí)第三自然段,感受文字中作者所要表達的強烈愛國之情.指名學(xué)生談感受.(號召人們起來為了祖國的獨立解放而斗爭)
(四)、總結(jié)
通過課文前兩三自然段的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們都感受很大，了解了作者方志敏的愛國心.
四、說教學(xué)效果。本次教學(xué)取得了較好的效果，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還受到了情感熏陶。
五、說板書設(shè)計
板書體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，通過板書，人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心。

板書設(shè)計： 可愛的中國
凄涼現(xiàn)實 美好未來
急切 堅信
熱愛祖國