《訴衷情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級上冊第六板塊的第二課。第六板塊的主題是抒懷。陸游在《訴衷情》這首詞中抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國主義情感以及壯志難酬的憤慨。本板塊的“表達(dá)”是“美德在我身邊”。而詩人的愛國的美德，這也正是我們中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。因此教學(xué)本課時要抓住重點(diǎn)詞句體會作者的愛國情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
六年級的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，也積累了一定的學(xué)習(xí)方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段對詩歌的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”根據(jù)以上所述學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過書下注釋、借助資料、查找工具書等方法自學(xué)這首詞，了解詞的大意。
2、有感情地反復(fù)誦讀這首詞，抓住“匹馬”、“夢斷”、“覓”、“暗”等重點(diǎn)詞語體會作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。
3、通過對詞中運(yùn)用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想等方法，深入體會作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是了解詞的大意，有感情地朗讀這首詞，體會作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)是深入體會作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課以體會詩人情感作為教學(xué)主線，思路清晰。通過課前積累的《十一月四日風(fēng)雨大作》讓學(xué)生認(rèn)識陸游是一位愛國詩人。然后通過深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到陸游還是一位充滿悲憤、無奈、遺憾、報國無門、壯志未酬的詩人。在人物形象豐滿的同時理清詞的情感線索，達(dá)到理解詞的思想感情的目的。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有意義的作用?！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課主要采用情境導(dǎo)讀法和小組合作學(xué)習(xí)法。
五、學(xué)法
“教為不教，學(xué)為自學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以本課采用學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法。
六、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)分四大板塊：
（一）談話導(dǎo)入
（二）初步誦讀，揭示詞意。
1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結(jié)合課文下面的注釋，了解這首詞的大意。
2．指名朗讀這首詞，訂正字音。
3．理解題目的字面意思。
4．對比學(xué)習(xí)生字“衷”體會“衷、衰、哀”字形上的區(qū)別。
5．結(jié)合課后的注解或結(jié)合查找的資料，試著說一說，詞的意思。
（三）品味詞句，入境悟情
1．對比《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。
2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會“淚”，體驗(yàn)詩人的憂國憂民。
3、對比《示兒》，體會“空”字，傾聽詩人的滿腔激憤。
（四）整體感悟，歸納升華。
1．同學(xué)們，一個“夢”，讓我們想到了詩人的“鐵馬冰河入夢來”，一個“淚”讓我們想到了詩人“遺民淚盡胡塵里”，一個“空”讓我們想起了“死去元知萬事空?！笔沁@首“訴衷情”讓我們走進(jìn)了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。
2．當(dāng)你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？
3．把你的這種感受送到詩里去。
4．師生共同配樂朗誦《訴衷情》。
我想通過以上以讀為主的扎實(shí)的語言實(shí)踐，以及詞中豐富的情感，一定會在學(xué)生心中積淀起來，成為語文能力的基礎(chǔ)，成為文化底蘊(yùn)的養(yǎng)料，成為人格形成的萌芽。

《訴衷情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級上冊第六板塊的第二課。第六板塊的主題是抒懷。陸游在《訴衷情》這首詞中抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國主義情感以及壯志難酬的憤慨。本板塊的“表達(dá)”是“美德在我身邊”。而詩人的愛國的美德，這也正是我們中華兒女應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。因此教學(xué)本課時要抓住重點(diǎn)詞句體會作者的愛國情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
六年級的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，也積累了一定的學(xué)習(xí)方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段對詩歌的要求是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”根據(jù)以上所述學(xué)生實(shí)際、教材特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生通過書下注釋、借助資料、查找工具書等方法自學(xué)這首詞，了解詞的大意。
2、有感情地反復(fù)誦讀這首詞，抓住“匹馬”、“夢斷”、“覓”、“暗”等重點(diǎn)詞語體會作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。
3、通過對詞中運(yùn)用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助品讀、聯(lián)想等方法，深入體會作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是了解詞的大意，有感情地朗讀這首詞，體會作者在詞句中所蘊(yùn)涵的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)是深入體會作者的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課以體會詩人情感作為教學(xué)主線，思路清晰。通過課前積累的《十一月四日風(fēng)雨大作》讓學(xué)生認(rèn)識陸游是一位愛國詩人。然后通過深入學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到陸游還是一位充滿悲憤、無奈、遺憾、報國無門、壯志未酬的詩人。在人物形象豐滿的同時理清詞的情感線索，達(dá)到理解詞的思想感情的目的。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有意義的作用?！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課主要采用情境導(dǎo)讀法和小組合作學(xué)習(xí)法。
五、學(xué)法
“教為不教，學(xué)為自學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以本課采用學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方法。
六、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)分四大板塊：
（一）談話導(dǎo)入
（二）初步誦讀，揭示詞意。
1．出生讀一讀《訴衷情》這首詞，要求讀正確，讀通順，結(jié)合課文下面的注釋，了解這首詞的大意。
2．指名朗讀這首詞，訂正字音。
3．理解題目的字面意思。
4．對比學(xué)習(xí)生字“衷”體會“衷、衰、哀”字形上的區(qū)別。
5．結(jié)合課后的注解或結(jié)合查找的資料，試著說一說，詞的意思。
（三）品味詞句，入境悟情
1．對比《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會夢字，感悟詩人的報國之夢。
2．對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會“淚”，體驗(yàn)詩人的憂國憂民。
3、對比《示兒》，體會“空”字，傾聽詩人的滿腔激憤。
（四）整體感悟，歸納升華。
1．同學(xué)們，一個“夢”，讓我們想到了詩人的“鐵馬冰河入夢來”，一個“淚”讓我們想到了詩人“遺民淚盡胡塵里”，一個“空”讓我們想起了“死去元知萬事空?！笔沁@首“訴衷情”讓我們走進(jìn)了詩人的后半生，我們再來讀讀詩人這幾首詩吧。
2．當(dāng)你讀了詩人用血淚寫成的這幾篇詩作后，你心里是什么滋味？
3．把你的這種感受送到詩里去。
4．師生共同配樂朗誦《訴衷情》。
我想通過以上以讀為主的扎實(shí)的語言實(shí)踐，以及詞中豐富的情感，一定會在學(xué)生心中積淀起來，成為語文能力的基礎(chǔ)，成為文化底蘊(yùn)的養(yǎng)料，成為人格形成的萌芽。