一、說教材：
課文講述了一個失明男孩在媽媽的鼓勵和提示下用彈弓打破遠在七、八米以外的玻璃瓶的事，表現(xiàn)了偉大無私的母愛。全文淡淡的情節(jié)，樸實的語言娓娓道來，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛，故事感人至深，耐人尋味。
二、學(xué)情分析：
六年級的雙語班學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。在教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達能力、與人交往合作能力，情感交流方面，我請學(xué)生們回家觀察父母言行，感受親情。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會課文的表達方法。
2.細讀課文中的句子，抓住細節(jié)，體會含義深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的寬容和理解，關(guān)懷與信任，感受母愛的平凡與偉大。
四、教學(xué)重點：
結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，通過補白，感受母愛的偉大。
五、說教學(xué)流程：
一是：設(shè)情，“母愛”導(dǎo)入。
1、開課伊始我和學(xué)生通過詩句朗讀，以情做積淀，說說自己心中，認為最偉大、無私的愛是什么愛？“母愛”，這樣即透出“愛”的內(nèi)涵又使學(xué)生情感的河蕩漾開來，讓學(xué)生帶著對母愛的感動走進課文的學(xué)習(xí)。
二是：聽讀課文，初知“母愛”
1、教師配樂范讀，提出聽讀要求：聽老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個人物？在他們身上發(fā)生了一個什么故事？
2、用一連串的問題，讓孩子組織語言，將它們的答案拼接起來，讓孩子試著去說，這樣提高了學(xué)生的語言組織能力，也告訴學(xué)生這樣就可以總結(jié)出課文的主要內(nèi)容，而且就簡單的一句話就能做到。
3、 靜讀文本，看不見的愛是怎樣的愛？你從哪里感受到母親對孩子的愛？
先把這些句子找出來，試著有感情讀好這些句子。 小組交流
研讀談理解，本文的重點和關(guān)鍵部分就是母親的語言和動作作抓住母親和作者的對話，讓學(xué)生合作、討論、理解、交流在對話中自己明白了什么，配合多媒體課件的畫面、聲音和文字的效果，引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)、重點詞句來理解。
4、集體討論，品析重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字背后的精彩，并指導(dǎo)有感情朗讀課文。
就本文而言，期望通過流利地朗讀課文，從人物平凡的動作，從容的神情，簡樸的話語中感受到這位與眾不同的母親給予有殘疾的孩子鼓勵、信心、希望，這就是課題所言看不見的愛——偉大的母愛，而這既是對學(xué)生理解文本難點、重點的合理分散，又是借助閱讀實踐，對文本重難點的突破。
5、理解孩子在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因為這樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時，突然身后傳來了——（放課件，深情感悟）
三是：啟迪，感悟“母愛”。
親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。讓我們就把這個感人的故事說給別人聽吧，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)——根據(jù)事情發(fā)生的時間、地點以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）

一、說教材：
課文講述了一個失明男孩在媽媽的鼓勵和提示下用彈弓打破遠在七、八米以外的玻璃瓶的事，表現(xiàn)了偉大無私的母愛。全文淡淡的情節(jié)，樸實的語言娓娓道來，讓人感受到的卻是一股激情涌動的愛，故事感人至深，耐人尋味。
二、學(xué)情分析：
六年級的雙語班學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。在教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達能力、與人交往合作能力，情感交流方面，我請學(xué)生們回家觀察父母言行，感受親情。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，體會課文的表達方法。
2.細讀課文中的句子，抓住細節(jié)，體會含義深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的寬容和理解，關(guān)懷與信任，感受母愛的平凡與偉大。
四、教學(xué)重點：
結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，通過補白，感受母愛的偉大。
五、說教學(xué)流程：
一是：設(shè)情，“母愛”導(dǎo)入。
1、開課伊始我和學(xué)生通過詩句朗讀，以情做積淀，說說自己心中，認為最偉大、無私的愛是什么愛？“母愛”，這樣即透出“愛”的內(nèi)涵又使學(xué)生情感的河蕩漾開來，讓學(xué)生帶著對母愛的感動走進課文的學(xué)習(xí)。
二是：聽讀課文，初知“母愛”
1、教師配樂范讀，提出聽讀要求：聽老師的聲音，用心感受一下課文，然后告訴老師文中主要寫了幾個人物？在他們身上發(fā)生了一個什么故事？
2、用一連串的問題，讓孩子組織語言，將它們的答案拼接起來，讓孩子試著去說，這樣提高了學(xué)生的語言組織能力，也告訴學(xué)生這樣就可以總結(jié)出課文的主要內(nèi)容，而且就簡單的一句話就能做到。
3、 靜讀文本，看不見的愛是怎樣的愛？你從哪里感受到母親對孩子的愛？
先把這些句子找出來，試著有感情讀好這些句子。 小組交流
研讀談理解，本文的重點和關(guān)鍵部分就是母親的語言和動作作抓住母親和作者的對話，讓學(xué)生合作、討論、理解、交流在對話中自己明白了什么，配合多媒體課件的畫面、聲音和文字的效果，引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)、重點詞句來理解。
4、集體討論，品析重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字背后的精彩，并指導(dǎo)有感情朗讀課文。
就本文而言，期望通過流利地朗讀課文，從人物平凡的動作，從容的神情，簡樸的話語中感受到這位與眾不同的母親給予有殘疾的孩子鼓勵、信心、希望，這就是課題所言看不見的愛——偉大的母愛，而這既是對學(xué)生理解文本難點、重點的合理分散，又是借助閱讀實踐，對文本重難點的突破。
5、理解孩子在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰(zhàn)。正因為這樣，當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時，突然身后傳來了——（放課件，深情感悟）
三是：啟迪，感悟“母愛”。
親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛，練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事，可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達的，她時刻陪伴著我們每一個人，這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。讓我們就把這個感人的故事說給別人聽吧，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)——根據(jù)事情發(fā)生的時間、地點以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，自由發(fā)言）