閱讀《手腦是親兄弟》，完成第1—4題。
手腦是親兄弟
曹虎
       ①在中學(xué)里，英語(yǔ)老師教單詞時(shí)，要求學(xué)生一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶,這比單純死記硬背速度快多了。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)手逐漸減少，動(dòng)腦不斷增加。到了中學(xué)，由于升學(xué)教育的統(tǒng)治，老師們都強(qiáng)調(diào)中考高考科目的學(xué)習(xí)，那些需要?jiǎng)邮值目颇拷虒W(xué)大大地被削弱了，同學(xué)們一天到晚鉆在題目堆里，就懶得動(dòng)手了，要?jiǎng)邮志褪俏展P做作業(yè)或?qū)懽魑模陬}海里漫游，這是嚴(yán)重的教育失誤。現(xiàn)在的新課改，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力訓(xùn)練，特別是動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這與人腦的生理與發(fā)育相適應(yīng)，是對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的認(rèn)同，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
       ②“人生兩樣寶，雙手和大腦”，是大家小時(shí)候長(zhǎng)掛在嘴邊的兒歌。人的才智最早表現(xiàn)是對(duì)手勢(shì)的理解，手的活動(dòng)與人的語(yǔ)言中樞的神經(jīng)細(xì)胞不斷地聯(lián)系，智力就在這種聯(lián)系中增長(zhǎng)了。手和腦在人的進(jìn)化中相互協(xié)作，手幫助腦，腦指揮手，在與大自然的選擇中不斷地演練，人的各種機(jī)能得到完善，腦髓的發(fā)展終于突破了猿的極限，成了生物圈中最完美的高級(jí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。從此，手與腦成了天作之合的親兄弟，在適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境中不斷推陳出新，締造了人類的物質(zhì)文明和精神文明。
       ③實(shí)踐證明，懶于動(dòng)手的人，腦的潛能總是不能很好地發(fā)揮，有時(shí)還會(huì)危機(jī)生存。相反，勤于動(dòng)手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出許多人間奇跡。手和腦的這種配合與互補(bǔ)，是人類特有的，是大自然贈(zèng)給人的專利，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要充分利用手腦協(xié)同的功能，讓雙手為提升我們的智慧和能力服務(wù)。
1．在教單詞時(shí)，老師為什么要求學(xué)生“一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶”？
                                                                                                                                                
2．根據(jù)第②段內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)出作者為什么將手腦比作“親兄弟”？
                                                                                                                                                
3．下列兩種說(shuō)法，你同意哪一種？為什么？
    （1）勤于動(dòng)手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致。
    （2）四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。
                                                                                                                                                
4．下面兩則材料對(duì)理解本文都有幫助，請(qǐng)任選一則，說(shuō)說(shuō)對(duì)你理解本文的幫助是什么。
     材料一       據(jù)有關(guān)資料介紹，無(wú)論是打字、打算盤、彈鋼琴等，對(duì)兒童的智力發(fā)展都是很有利的。國(guó)
     外有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，“兒童的智慧在他的手指上”。人的腦子和人的手指是關(guān)聯(lián)最緊密的，特
     別是人的指尖部位，從醫(yī)學(xué)角度講，是神經(jīng)系統(tǒng)最為豐富、敏感、細(xì)密的部分。因此通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)手能
     力，是可以促進(jìn)智力發(fā)展的。
     材料二       孩子學(xué)彈鋼琴，不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。劉詩(shī)昆說(shuō)過(guò)，孩子
     彈鋼琴基本上是背譜，而不是看。不同的節(jié)奏、快慢組合等等，全部是腦子背下來(lái)，所以說(shuō)非常好地
     培養(yǎng)了記憶力……
                                                                                                                                                
                                                                                                                                                

參考答案：

1．要點(diǎn)：因?yàn)橛檬种冈诳罩挟嬜帜?，能促進(jìn)人腦潛能的發(fā)揮，有助于記憶效率的提高。
2．要點(diǎn)：手和腦在人的進(jìn)化中相互協(xié)作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。
3．示例1：同意說(shuō)法（1）。手在活動(dòng)中與人腦的中樞神經(jīng)不斷聯(lián)系，這樣促進(jìn)了大腦的發(fā)育。
   示例2：說(shuō)法（2）有一定的道理。在進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)時(shí)，如果不動(dòng)腦，那只是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并不能起到促進(jìn)大腦發(fā)展的作用。
4．示例1：從醫(yī)學(xué)角度，我了解了動(dòng)手能促進(jìn)大腦的發(fā)育。
   示例2：從孩子學(xué)彈鋼琴的事例，我了解到彈琴不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。

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手腦是親兄弟
曹虎
       ①在中學(xué)里，英語(yǔ)老師教單詞時(shí)，要求學(xué)生一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶,這比單純死記硬背速度快多了。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生動(dòng)手逐漸減少，動(dòng)腦不斷增加。到了中學(xué)，由于升學(xué)教育的統(tǒng)治，老師們都強(qiáng)調(diào)中考高考科目的學(xué)習(xí)，那些需要?jiǎng)邮值目颇拷虒W(xué)大大地被削弱了，同學(xué)們一天到晚鉆在題目堆里，就懶得動(dòng)手了，要?jiǎng)邮志褪俏展P做作業(yè)或?qū)懽魑模陬}海里漫游，這是嚴(yán)重的教育失誤。現(xiàn)在的新課改，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力訓(xùn)練，特別是動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這與人腦的生理與發(fā)育相適應(yīng)，是對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的認(rèn)同，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
       ②“人生兩樣寶，雙手和大腦”，是大家小時(shí)候長(zhǎng)掛在嘴邊的兒歌。人的才智最早表現(xiàn)是對(duì)手勢(shì)的理解，手的活動(dòng)與人的語(yǔ)言中樞的神經(jīng)細(xì)胞不斷地聯(lián)系，智力就在這種聯(lián)系中增長(zhǎng)了。手和腦在人的進(jìn)化中相互協(xié)作，手幫助腦，腦指揮手，在與大自然的選擇中不斷地演練，人的各種機(jī)能得到完善，腦髓的發(fā)展終于突破了猿的極限，成了生物圈中最完美的高級(jí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。從此，手與腦成了天作之合的親兄弟，在適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境中不斷推陳出新，締造了人類的物質(zhì)文明和精神文明。
       ③實(shí)踐證明，懶于動(dòng)手的人，腦的潛能總是不能很好地發(fā)揮，有時(shí)還會(huì)危機(jī)生存。相反，勤于動(dòng)手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出許多人間奇跡。手和腦的這種配合與互補(bǔ)，是人類特有的，是大自然贈(zèng)給人的專利，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要充分利用手腦協(xié)同的功能，讓雙手為提升我們的智慧和能力服務(wù)。
1．在教單詞時(shí)，老師為什么要求學(xué)生“一邊用手指在空中畫字母，一邊記憶”？
                                                                                                                                                
2．根據(jù)第②段內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)出作者為什么將手腦比作“親兄弟”？
                                                                                                                                                
3．下列兩種說(shuō)法，你同意哪一種？為什么？
    （1）勤于動(dòng)手的人腦的功能總是能發(fā)揮到極致。
    （2）四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單。
                                                                                                                                                
4．下面兩則材料對(duì)理解本文都有幫助，請(qǐng)任選一則，說(shuō)說(shuō)對(duì)你理解本文的幫助是什么。
     材料一       據(jù)有關(guān)資料介紹，無(wú)論是打字、打算盤、彈鋼琴等，對(duì)兒童的智力發(fā)展都是很有利的。國(guó)
     外有位著名的教育家說(shuō)過(guò)，“兒童的智慧在他的手指上”。人的腦子和人的手指是關(guān)聯(lián)最緊密的，特
     別是人的指尖部位，從醫(yī)學(xué)角度講，是神經(jīng)系統(tǒng)最為豐富、敏感、細(xì)密的部分。因此通過(guò)培養(yǎng)動(dòng)手能
     力，是可以促進(jìn)智力發(fā)展的。
     材料二       孩子學(xué)彈鋼琴，不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。劉詩(shī)昆說(shuō)過(guò)，孩子
     彈鋼琴基本上是背譜，而不是看。不同的節(jié)奏、快慢組合等等，全部是腦子背下來(lái)，所以說(shuō)非常好地
     培養(yǎng)了記憶力……
                                                                                                                                                
                                                                                                                                                

參考答案：

1．要點(diǎn)：因?yàn)橛檬种冈诳罩挟嬜帜?，能促進(jìn)人腦潛能的發(fā)揮，有助于記憶效率的提高。
2．要點(diǎn)：手和腦在人的進(jìn)化中相互協(xié)作，配合密切，手幫助腦，腦指揮手，二者天作之合，猶如親兄弟。
3．示例1：同意說(shuō)法（1）。手在活動(dòng)中與人腦的中樞神經(jīng)不斷聯(lián)系，這樣促進(jìn)了大腦的發(fā)育。
   示例2：說(shuō)法（2）有一定的道理。在進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)時(shí)，如果不動(dòng)腦，那只是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并不能起到促進(jìn)大腦發(fā)展的作用。
4．示例1：從醫(yī)學(xué)角度，我了解了動(dòng)手能促進(jìn)大腦的發(fā)育。
   示例2：從孩子學(xué)彈鋼琴的事例，我了解到彈琴不僅可以鍛煉手指的靈活，還可以鍛煉他們的記憶力。