閱讀下面選文，完成題目。（17分）　　
【甲】蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣?！徕穑暺潴?，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之……今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（選自《捕蛇者說(shuō)》）
【乙】陶侃嘗出游，見(jiàn)人持一把未熟稻，侃問(wèn)：“用此何為？”人云：“行道所見(jiàn)，聊取之耳?！辟┐笈蝗昙炔惶锒鴳蛸\人稻！執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足?！稌x書(shū)》
小題1:解釋下面句子中劃線的詞語(yǔ)。（4分）
（1）又安敢毒耶          毒：         
（2）則久已病矣          ?。?nbsp;        
（3）則弛然而臥          弛然：         
（4）執(zhí)而鞭之            鞭：         
小題2:下面句子中劃線詞意思相同的一組是(    ) (3分) A．退而甘食其土之有是進(jìn)亦憂退亦憂
B．陶侃嘗出游予嘗求古仁人之心
C．若毒之乎皆若空游無(wú)所依
D．殫其地之出出則無(wú)敵國(guó)外患者
小題3:請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（5分）
①今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
②行道所見(jiàn)，聊取之耳。
小題4:請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）
侃 大 怒 曰 汝 既 不 田 而 戲 賊 人 稻
小題5:甲乙兩文的作者都是地方官，根據(jù)兩段文字中劃線句子，試比較兩位父母官的異同（3分）

參考答案：
小題1:（1）毒：恨、憎恨 （2）病：困苦不堪 （3）弛然： 放心的樣子 （4）鞭：鞭打
小題1:B
小題1:①如今即使死在捕蛇上，比起我那些鄰居的死已經(jīng)晚多了，又怎么敢怨恨這差事呢？②我走在路上看見(jiàn)它，隨便拔一把罷了。
小題1:侃大 怒 曰 / 汝既 不 田 / 而 戲 賊 人 稻
小題1:他們同為父母官，都能同情百姓，深入基層，關(guān)心民生疾苦。柳宗元以文章來(lái)反映苛捐雜稅帶給老百姓的災(zāi)難，可能較多地寄希望于統(tǒng)治者，一旦統(tǒng)治者采納，效果要好；陶侃生性耿直，敢怒敢言敢為，能付諸于實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)解決問(wèn)題。

小題1:試題分析：毒，是名詞運(yùn)用；病，一詞多義，另有“疾病”的意思；“弛”的本義是“放松”，鞭，是名詞動(dòng)用。“然”在解釋出來(lái)：樣子。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，是課內(nèi)閱讀。學(xué)習(xí)古文，要多加注意常用詞語(yǔ)的意義，尤其是課文注釋中的詞語(yǔ)。另，古文中很多詞語(yǔ)都是一詞多義的，學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)“多義”詞識(shí)別記憶，比如本題中的“病”，還要注意詞義的變化，如本題中“毒”和“鞭”。學(xué)習(xí)時(shí)要舉一反三，識(shí)記字詞某一意思時(shí)，要想一想學(xué)過(guò)的其它意思。做題時(shí)要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時(shí)，最好本義和句中意都要寫出來(lái)。
小題1:試題分析：A句中“退”一是“回來(lái)”一是“不在朝廷居江湖之地”；B句中“嘗”都是“曾”的意思；C句中“若”一是“你”一是“好像”；D句中“出”一是“產(chǎn)生的糧食”一是“國(guó)都之外國(guó)境上”。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，都是所學(xué)古文中的句子，容易判斷。古文語(yǔ)言精練而豐富，有很多語(yǔ)言現(xiàn)象要注意，一詞多義就是其中之一。學(xué)習(xí)時(shí)要透徹的了解一個(gè)文言詞語(yǔ)主要有哪些意思，學(xué)過(guò)就要記住，舉一反三。注意不同意思在文言句子中使用時(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以便答題時(shí)供參考。做題時(shí)要先大致理解句子的整個(gè)意思，再推斷字義，提高解答的準(zhǔn)確率。
小題1:試題分析：注意古今異義，“今”不要譯作“今天”；“雖”不譯作“雖然”，“毒”不譯作“毒害”；注意句式和語(yǔ)氣，“又安敢毒耶？”反問(wèn)語(yǔ)氣要譯出來(lái)，“比”，譯為“與……相比”。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇，其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式（如本題中的反問(wèn)句）、通假字、詞類的活用（如本題中的“毒”，名詞用作動(dòng)詞）、古今異義（如本題中的“今”“雖”）等問(wèn)題，第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，為此，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來(lái)疏通句子。
小題1:試題分析：此句是某人說(shuō)的一句話，所說(shuō)句子中有兩層意思，所以有三個(gè)斷句點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)文言文，首先要朗讀，朗讀就要注意句子的停頓，學(xué)習(xí)時(shí)要多聽(tīng)教師的范讀，聽(tīng)取老師對(duì)朗讀停頓方法的指導(dǎo)。劃分文言句子節(jié)奏，一種方法是根據(jù)意思來(lái)判斷朗讀停頓，一般來(lái)說(shuō)，被陳述的主體（主語(yǔ)）和陳述的內(nèi)容（謂語(yǔ)）之間要?jiǎng)澐?，如果句子很長(zhǎng)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間要?jiǎng)澐?，多層意思之間要?jiǎng)澐?。二是根?jù)朗讀的節(jié)奏劃分，比如句式工整的駢句，前后節(jié)奏劃分要一致。要注意的是，大的停頓一定要?jiǎng)濋_(kāi)，如果是短句，小的停頓可不劃開(kāi)，如本題中“侃大怒”就不要?jiǎng)澐?，除非題目中有要求（比如本題要求有三個(gè)斷句點(diǎn)）。
小題1:試題分析：“俟夫觀人風(fēng)者得”，作者的用意是希望官府得民情體恤民苦，作者用心良苦；“執(zhí)而鞭之”，陶侃鞭打不愛(ài)惜百姓勞動(dòng)成果的人，實(shí)則是也是對(duì)百姓的關(guān)心。
點(diǎn)評(píng)：本題有難度，題目的問(wèn)題很含糊，沒(méi)有指向什么的“異同”，是行為方式？還是思想情感？且，兩人在思想上沒(méi)有異，只有同，題目中問(wèn)“異同”，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。解答此類題，要根據(jù)文本（句子）篩選文字（關(guān)鍵詞）信息歸納其意，要注意題目的要求，如本題的“比較異同”，就要從兩方的角度去概括。

閱讀下面選文，完成題目。（17分）　　
【甲】蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣?！徕穑暺潴?，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之……今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
余聞而愈悲?？鬃釉唬骸翱琳陀诨⒁病！蔽釃L疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（選自《捕蛇者說(shuō)》）
【乙】陶侃嘗出游，見(jiàn)人持一把未熟稻，侃問(wèn)：“用此何為？”人云：“行道所見(jiàn)，聊取之耳?！辟┐笈蝗昙炔惶锒鴳蛸\人稻！執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足?！稌x書(shū)》
小題1:解釋下面句子中劃線的詞語(yǔ)。（4分）
（1）又安敢毒耶          毒：         
（2）則久已病矣          ?。?nbsp;        
（3）則弛然而臥          弛然：         
（4）執(zhí)而鞭之            鞭：         
小題2:下面句子中劃線詞意思相同的一組是(    ) (3分) A．退而甘食其土之有是進(jìn)亦憂退亦憂
B．陶侃嘗出游予嘗求古仁人之心
C．若毒之乎皆若空游無(wú)所依
D．殫其地之出出則無(wú)敵國(guó)外患者
小題3:請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（5分）
①今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
②行道所見(jiàn)，聊取之耳。
小題4:請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）
侃 大 怒 曰 汝 既 不 田 而 戲 賊 人 稻
小題5:甲乙兩文的作者都是地方官，根據(jù)兩段文字中劃線句子，試比較兩位父母官的異同（3分）

參考答案：
小題1:（1）毒：恨、憎恨 （2）病：困苦不堪 （3）弛然： 放心的樣子 （4）鞭：鞭打
小題1:B
小題1:①如今即使死在捕蛇上，比起我那些鄰居的死已經(jīng)晚多了，又怎么敢怨恨這差事呢？②我走在路上看見(jiàn)它，隨便拔一把罷了。
小題1:侃大 怒 曰 / 汝既 不 田 / 而 戲 賊 人 稻
小題1:他們同為父母官，都能同情百姓，深入基層，關(guān)心民生疾苦。柳宗元以文章來(lái)反映苛捐雜稅帶給老百姓的災(zāi)難，可能較多地寄希望于統(tǒng)治者，一旦統(tǒng)治者采納，效果要好；陶侃生性耿直，敢怒敢言敢為，能付諸于實(shí)際行動(dòng)，切實(shí)解決問(wèn)題。

小題1:試題分析：毒，是名詞運(yùn)用；病，一詞多義，另有“疾病”的意思；“弛”的本義是“放松”，鞭，是名詞動(dòng)用。“然”在解釋出來(lái)：樣子。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，是課內(nèi)閱讀。學(xué)習(xí)古文，要多加注意常用詞語(yǔ)的意義，尤其是課文注釋中的詞語(yǔ)。另，古文中很多詞語(yǔ)都是一詞多義的，學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)“多義”詞識(shí)別記憶，比如本題中的“病”，還要注意詞義的變化，如本題中“毒”和“鞭”。學(xué)習(xí)時(shí)要舉一反三，識(shí)記字詞某一意思時(shí)，要想一想學(xué)過(guò)的其它意思。做題時(shí)要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時(shí)，最好本義和句中意都要寫出來(lái)。
小題1:試題分析：A句中“退”一是“回來(lái)”一是“不在朝廷居江湖之地”；B句中“嘗”都是“曾”的意思；C句中“若”一是“你”一是“好像”；D句中“出”一是“產(chǎn)生的糧食”一是“國(guó)都之外國(guó)境上”。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，都是所學(xué)古文中的句子，容易判斷。古文語(yǔ)言精練而豐富，有很多語(yǔ)言現(xiàn)象要注意，一詞多義就是其中之一。學(xué)習(xí)時(shí)要透徹的了解一個(gè)文言詞語(yǔ)主要有哪些意思，學(xué)過(guò)就要記住，舉一反三。注意不同意思在文言句子中使用時(shí)的特點(diǎn)及規(guī)律，以便答題時(shí)供參考。做題時(shí)要先大致理解句子的整個(gè)意思，再推斷字義，提高解答的準(zhǔn)確率。
小題1:試題分析：注意古今異義，“今”不要譯作“今天”；“雖”不譯作“雖然”，“毒”不譯作“毒害”；注意句式和語(yǔ)氣，“又安敢毒耶？”反問(wèn)語(yǔ)氣要譯出來(lái)，“比”，譯為“與……相比”。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇，其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式（如本題中的反問(wèn)句）、通假字、詞類的活用（如本題中的“毒”，名詞用作動(dòng)詞）、古今異義（如本題中的“今”“雖”）等問(wèn)題，第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，為此，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來(lái)疏通句子。
小題1:試題分析：此句是某人說(shuō)的一句話，所說(shuō)句子中有兩層意思，所以有三個(gè)斷句點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)文言文，首先要朗讀，朗讀就要注意句子的停頓，學(xué)習(xí)時(shí)要多聽(tīng)教師的范讀，聽(tīng)取老師對(duì)朗讀停頓方法的指導(dǎo)。劃分文言句子節(jié)奏，一種方法是根據(jù)意思來(lái)判斷朗讀停頓，一般來(lái)說(shuō)，被陳述的主體（主語(yǔ)）和陳述的內(nèi)容（謂語(yǔ)）之間要?jiǎng)澐?，如果句子很長(zhǎng)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間要?jiǎng)澐?，多層意思之間要?jiǎng)澐?。二是根?jù)朗讀的節(jié)奏劃分，比如句式工整的駢句，前后節(jié)奏劃分要一致。要注意的是，大的停頓一定要?jiǎng)濋_(kāi)，如果是短句，小的停頓可不劃開(kāi)，如本題中“侃大怒”就不要?jiǎng)澐?，除非題目中有要求（比如本題要求有三個(gè)斷句點(diǎn)）。
小題1:試題分析：“俟夫觀人風(fēng)者得”，作者的用意是希望官府得民情體恤民苦，作者用心良苦；“執(zhí)而鞭之”，陶侃鞭打不愛(ài)惜百姓勞動(dòng)成果的人，實(shí)則是也是對(duì)百姓的關(guān)心。
點(diǎn)評(píng)：本題有難度，題目的問(wèn)題很含糊，沒(méi)有指向什么的“異同”，是行為方式？還是思想情感？且，兩人在思想上沒(méi)有異，只有同，題目中問(wèn)“異同”，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。解答此類題，要根據(jù)文本（句子）篩選文字（關(guān)鍵詞）信息歸納其意，要注意題目的要求，如本題的“比較異同”，就要從兩方的角度去概括。