閱讀理解。（9分）
古藤
王劍冰
A翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵騰時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。《仙佛奇蹤》說：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤，之后白日成仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩，說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說，但我仍然會在恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火侵襲過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。現(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
沒有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年的風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
B藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因而也就想到，一位90高齡的書法家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!
人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎?沒有頭嗎?也許真的就找不到了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著它倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
(選自《人民日報》)
小題1:“我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤”在文中作者主要“品讀”了古藤哪些意象？（3分）
小題2:聯(lián)系上下文，說說“可主人說這只是一棵藤時，我“吃驚了”，“我”為什么“吃驚”?(2分)
小題3:本文很多精彩的句子，請在畫線的A、B兩處選擇一句作點評。（2分）
小題4:本文主要采用了托物言志的寫法，你能說說作者通過古藤的形象表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）

參考答案：
小題1:（1）古藤的堅毅、痛苦、掙扎；（2）如古藤一樣開花結(jié)果迷人意境的老人；（3）如古藤樣活的艱難的人（社會底層的老人、老態(tài)女子、）。
小題1:作者原以為許多顆藤的相互纏繞依附會有如此繁盛的生命景象；而當(dāng)主人說只是一棵藤的生命景觀時，作者難以置信，所以吃驚。(或因為一棵獨立的藤沒有依托“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年)
小題1:A用“翻”、“騰挪”、“再翻”、“再騰挪”、“擺放”等詞語生動形象，再加上貼切的比喻，描寫出了一棵古藤的形象。B、運用短語式的句子，精煉有力，重點突出，同時連用比喻，生動形象，在這里還具有承上啟下的作用。
小題1:借對古藤的描寫表達了作者對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合文中對“古藤”的描寫以及作者由“古藤”所引發(fā)的感慨來答即可。
小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合文中對“古藤”的描寫來分析“我”吃驚的原因即可。
小題1:本題考查賞析文中精彩語句的能力。賞析詞語時的一般方法為：方法+效果+情感，但在鑒賞時必須結(jié)合具體的語句進行詳細(xì)的描寫。
小題1:本題考查理解作者思想感情的能力。本文主要是借助對“古藤”的描寫來贊揚“人”的，理解這個即可。

閱讀理解。（9分）
古藤
王劍冰
A翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵騰時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠(yuǎn)。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。《仙佛奇蹤》說：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤，之后白日成仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩，說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說，但我仍然會在恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火侵襲過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。現(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
沒有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年的風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
B藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因而也就想到，一位90高齡的書法家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊!
人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地?fù)е陌着值膬鹤?，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎?沒有頭嗎?也許真的就找不到了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著它倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
(選自《人民日報》)
小題1:“我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤”在文中作者主要“品讀”了古藤哪些意象？（3分）
小題2:聯(lián)系上下文，說說“可主人說這只是一棵藤時，我“吃驚了”，“我”為什么“吃驚”?(2分)
小題3:本文很多精彩的句子，請在畫線的A、B兩處選擇一句作點評。（2分）
小題4:本文主要采用了托物言志的寫法，你能說說作者通過古藤的形象表現(xiàn)怎樣的思想感情？（2分）

參考答案：
小題1:（1）古藤的堅毅、痛苦、掙扎；（2）如古藤一樣開花結(jié)果迷人意境的老人；（3）如古藤樣活的艱難的人（社會底層的老人、老態(tài)女子、）。
小題1:作者原以為許多顆藤的相互纏繞依附會有如此繁盛的生命景象；而當(dāng)主人說只是一棵藤的生命景觀時，作者難以置信，所以吃驚。(或因為一棵獨立的藤沒有依托“自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立”頑強地生存了上千年)
小題1:A用“翻”、“騰挪”、“再翻”、“再騰挪”、“擺放”等詞語生動形象，再加上貼切的比喻，描寫出了一棵古藤的形象。B、運用短語式的句子，精煉有力，重點突出，同時連用比喻，生動形象，在這里還具有承上啟下的作用。
小題1:借對古藤的描寫表達了作者對生命的深刻思考和對堅強、獨立，歷盡苦難而不屈的生命的敬重之情。

小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合文中對“古藤”的描寫以及作者由“古藤”所引發(fā)的感慨來答即可。
小題1:本題考查理解文章的能力。結(jié)合文中對“古藤”的描寫來分析“我”吃驚的原因即可。
小題1:本題考查賞析文中精彩語句的能力。賞析詞語時的一般方法為：方法+效果+情感，但在鑒賞時必須結(jié)合具體的語句進行詳細(xì)的描寫。
小題1:本題考查理解作者思想感情的能力。本文主要是借助對“古藤”的描寫來贊揚“人”的，理解這個即可。