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爸爸教我動(dòng)動(dòng)腦
小時(shí)候，爸爸喜歡問我問題。有一次，他問：“一個(gè)金魚缸里有十條金魚，死了三條，還有幾條金魚？” 我覺得太簡(jiǎn)單了，馬上很自信地回答說：“還有七條！” 爸爸搖搖頭，笑了笑說：“答案一定是七條嗎？你要?jiǎng)觿?dòng)腦！” 我想了又想，回答說：“也可能是十條。”爸爸摸摸我的頭，說：“再動(dòng)動(dòng)腦筋！” 我又想了想，回答說：“也可能是三條，也可能是零條吧！” 爸爸拍拍手，問我：“為什么？” 我很得意地說： “第一種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)帶眼鏡的小朋友，態(tài)度很認(rèn)真。金魚為什么會(huì)死呢？他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因；又用手東摸摸西摸摸，還是摸不出原因；他想起了動(dòng)物醫(yī)生，就請(qǐng)他來診斷，動(dòng)物醫(yī)生說：‘這三條金魚是患了嚴(yán)重的感冒死的，這種感冒具有很強(qiáng)的傳染力！’養(yǎng)金魚的人聽了，趕緊把三條死金魚撈起來埋了，并且說：‘我要好好地養(yǎng)活剩下的七條金魚。’所以魚缸里還有七條金魚。 第二種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)忙碌的年輕家伙，認(rèn)為生死由命，富貴在天，死了就死了，隨它去吧，沒去理它，所以金魚缸里的金魚還有十條！ 第三種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)迷信的中年人，他認(rèn)為金魚缸的風(fēng)水不好，趕緊去買了一個(gè)新的魚缸，把活生生的七條金魚撈起來，放在新的金魚缸里，換換風(fēng)水。原來的金魚缸里只剩下三條死翹翹的金魚！ “第四種養(yǎng)金魚的人，可能是個(gè)白發(fā)老公公，他看到心愛的金魚死了三條，傷心得掉下淚來，而且還用自己的手指頭，指著自己的鼻子，罵自己：‘我年紀(jì)一大把了，連小小的十條金魚都養(yǎng)不活，我還養(yǎng)它干嘛？’說完，老公公就把金魚送人，所以金魚缸里一條金魚也沒有了……” 我滔滔不絕地說了又說。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他說：“太好了！太好了！”
1.“我還養(yǎng)它干嘛？”把這句話改為陳述句，意思不變的一項(xiàng)是【D】。 A.我還養(yǎng)著它吧！ B.我能養(yǎng)它嗎？ C.我不養(yǎng)它不行。 D.我不養(yǎng)它了。
2.“魚缸里不可能還有十條金魚?！睂⑦@句話改為反問句，正確的一項(xiàng)是【C】 A.魚缸里怎么可能沒有十條金魚呢？ B.魚缸里沒有十條金魚嗎？ C.魚缸里怎么可能還有十條金魚呢？ D.魚缸里還有十條金魚嗎？
3.文章最后爸爸說：“太好了！太好了！”這里連用了兩個(gè)“太好了！”是什么意思？通過這件事，你明白了什么道理？ 答：用兩個(gè)“太好了”表示對(duì)“我”的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。明白的道理：在生活中我們要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，凡事多問幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)從不同角度，用不同的思維方式來看問題。 | 