還記得我六歲那年，正在讀幼兒園的大班。

這是一個平凡的日子，我正背著書包，高高興興地去幼兒園見我最喜愛的老師——王老師。王老師有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗了，她扎著一條馬尾辮，一副眼鏡架在高高的鼻梁上，而且臉上總是掛著淡淡的微笑。

到了下午，我忽然不舒服，感覺暈乎乎的。果不其然，不一會兒“嘩啦”一聲，滿地都是我的嘔吐物。同學(xué)們趕緊跑到一邊，躲得遠遠的。王老師見狀，馬上拿來簸箕，頂著難聞的氣味把我的嘔吐物掃干凈，又拿來拖把把地上拖干凈。接著摸了一下我的額頭，才得知我發(fā)燒了。她急忙給我的媽媽打電話，然后讓別的老師給其他同學(xué)繼續(xù)上課。

王老師抱著我坐在木馬上，想辦法讓我的癥狀緩解，并時不時問我：“怎么樣？有沒有好一點？”為了不讓老師擔心，每次我都回答：“好一點了?！边@時，王老師臉上露出了淡淡的微笑，不過那是暫時的，她的臉上大多時候還是寫滿了焦慮。直到媽媽把我接走的時候，我回頭看了一眼，發(fā)現(xiàn)王老師揮了揮手，失去已久的淡淡的微笑又回來了。

我忘不了王老師，更忘不了她那淡淡的微笑。

今年，我升入了了六年級，認識了我們的新語文老師——鄧老師，我一看見她就覺得她很親切。上個星期，她布置了一項作業(yè)——做名片，我想：咦，做名片？這個鄧老師真是與眾不同！

一回到家，我就想：我在班上可是公認的多才多藝之人，這做名片就是小意思！轉(zhuǎn)念又想，不對呀，這是老師布置的新學(xué)期第一項作業(yè)，而且給我一個星期的時間，那一定要做得與眾不同、新穎又美觀，讓老師眼前一亮，一下子就能認識我并且記住我。于是我冥思苦想：做什么形狀呢？長方形？太單調(diào)。三角形、太怪了。圓形？什么，圓形？我沒聽錯吧……想來想去、翻箱倒柜，都沒有找到合適的。突然，腦袋里的“一盞燈”亮了起來。我可以做一個學(xué)校的文化形象代言人之一的“善善”呀，這就等于告訴老師：我是個樂于助人的人。

一不做二不休。我馬上做起來。首先，我畫了一顆愛心，不，是兩顆，因為我剛想到，畫兩顆愛心就代表：我喜歡老師，老師你喜歡我嗎？然后再做一個立體的善善，接下來就是畫些裝飾品，再寫上班級、姓名、電話……不對呀，我寫的這些其他人也會寫、那我就在第二顆心上寫一小段自我介紹吧！我不禁為自己的聰明折服。哈哈，就算全天下人來做，也不一定能想到這個好主意！我不禁有些沾沾自喜中。好了，言歸正傳。別小看這些東西，就說這愛心吧，我可是花了很多時間的，只要有一點不好，我就會擦掉重畫，不能有一點瑕疵。還有那個荷花裝飾品也是的，還有……最后涂上恰到好處的顏色，就大功告成啦！

看著自己的勞動成果，我就像吃了蜜一樣開心，就像一股香甜的氣息流進我的心窩，心里暖暖的。做名片真有趣呀！老師，您看了我的名片，一定會很快認識我的！

9月10日的教師節(jié)就快到了，我正想著：我以前送給老師的禮物有：賀卡，鮮花，巧克力，糖……這一次我得送一個特別一點的。我便呆在座位上絞盡腦汁。突然，一個想法從我腦袋里蹦了出來：剛開學(xué)幾天，我可以做個名片送給她，讓鄧老師好好認識我。

星期六，我拿來紙，水彩筆和剪刀，開始做名片。剛開始，我就犯了難：做什么形狀的呢？這名片的形狀如果是愛心形的話，肯定有好多同學(xué)做成這樣，還不如外形簡單一點呢，因為有時候，做的太花哨了也不好，而且這樣表示我們做人要腳踏實地，所以我就剪了個長方形。

我想：平常的名片上就只有姓名，工作崗位，性別等等，我還可以在上面貼我的照片啊，這樣鄧老師看到以后就可以把我和我的名字對應(yīng)起來了。想到這個，我就馬上去找我的照片。過了十分鐘，我找得滿頭大汗，終于找到了一張。我就把照片小心翼翼地貼了上去。接著我寫上姓名，年齡，性別，學(xué)校，班級，愛好。我看著自己做的名片，覺得還應(yīng)該加點裝飾。我剪了很多小小的五角星，圍繞在名片的四周。終于大功告成，看著自己做的名片，我甭提多開心了！

我想：鄧老師看了我的這張自制名片，一定會喜歡我送給她的這份禮物的，這可是一份最特殊的禮物！

時光過得很快,我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了?；貞浧鹨郧吧蠈W(xué)的情景，腦海中還留著每位老師的身影，但最讓我難忘的是三年級時的語文老師——李老師。

李老師和藹可親,披著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。那時我很內(nèi)向，記得有一次上課，李老師提了一個問題，同學(xué)們你爭我搶地舉手回答，我也想舉手，可是我不敢，生怕自己答錯，又怕老師會說我，心里想著：“李老師，李老師，您千萬不要叫我！”可是，李老師還是叫到了我的名字。當時，同學(xué)們的目光都注視著我，我的心里又慌又急，頭都不敢抬一下，結(jié)結(jié)巴巴地回答著問題，聲音小得幾乎只有我自己才能聽到。同學(xué)們聽了哈哈大笑。我更慌了，連頭都不敢抬一下，索性閉上了我的嘴巴。我猜李老師一定要向我發(fā)火了?？墒?，沒有想到老師不但沒有責怪我，反而親切地對我說：“不要緊張,你表現(xiàn)得很好。”李老師用鼓勵的目光看著我，給了我力量，我慢慢地抬起頭，看著老師，把問題說的清清楚楚。

在以后的學(xué)習(xí)中，我逐漸養(yǎng)成了流暢地回答老師的問題。每當我回答問題時，都會想起李老師鼓勵的目光!

李老師，您是一輪燦爛的太陽，是您給了我們充分的陽光,讓我們茁壯地成長！