一、說(shuō)教材

《夕陽(yáng)真美》生動(dòng)的描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)自然流暢。

二、說(shuō)學(xué)情

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦全文。

2、通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和審美能力。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

四、 說(shuō) 教法、學(xué)法

以讀促講法、合作學(xué)習(xí)交流方法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

        （一）、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入情境。

　　播放動(dòng)畫，以“摘云朵”這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　?。ǘ㈨槍W(xué)而導(dǎo)，入境品讀，感悟美景。

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。

　　2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段，小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。

　　課文第二自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。

　　課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。

　　3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。

　　（三）、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。

　　在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽(yáng)的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　?。ㄋ模?、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。

　　在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示“芒、藍(lán)、伏”三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藍(lán)”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
  
                西斜

　　夕陽(yáng)真美往下沉藍(lán)

　　      變得更紅了

一、說(shuō)教材

《夕陽(yáng)真美》生動(dòng)的描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)自然流暢。

二、說(shuō)學(xué)情

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦全文。

2、通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和審美能力。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

四、 說(shuō) 教法、學(xué)法

以讀促講法、合作學(xué)習(xí)交流方法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

        （一）、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入情境。

　　播放動(dòng)畫，以“摘云朵”這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　?。ǘ㈨槍W(xué)而導(dǎo)，入境品讀，感悟美景。

　　1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。

　　2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段，小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。

　　課文第二自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。

　　課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。

　　3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。

　　（三）、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。

　　在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽(yáng)的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

　?。ㄋ模?、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。

　　在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示“芒、藍(lán)、伏”三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藍(lán)”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
  
                西斜

　　夕陽(yáng)真美往下沉藍(lán)

　　      變得更紅了