一、說教材

《莫高窟》選自蘇教版第九冊(cè)第五單元。本單元共有三篇課文，分別從錦繡山川和文化藝術(shù)的角度進(jìn)行文字描述，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。本課是最后一篇?！赌呖摺肥且黄馁|(zhì)兼美的課文，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。文章介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國主義教育。課文是一篇寫景的記敘文，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文。　第一自然段總寫莫高窟所處位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫了彩塑和壁畫，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞和排比等描寫神態(tài)，將栩栩如生的彩塑和壁畫展現(xiàn)在讀者眼前。無論是用詞造句，還神態(tài)描寫，表達(dá)方法，結(jié)構(gòu)等方面，都有本年段的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，教師有必要深挖；第四段介紹了藏經(jīng)洞，這部分主要要讓學(xué)生理解以前由于清政府腐敗無能，莫高窟歷次遭劫，主要要激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。第五段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。

二、說目標(biāo)

根據(jù)本課的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)如下

(一）知識(shí)與能力：

1、理解“威風(fēng)凜凜”“惟妙惟肖”“舉世聞名”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過搜集資料圖片，了解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

（二）過程與方法：

1、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

2、通過師生互動(dòng)，了解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過積累課文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語句的優(yōu)美與準(zhǔn)確。

2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想象，感受莫高窟的美，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

四、說教法、學(xué)法

教法：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！碑?dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀。我通過采集、編輯制作了“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片閱讀課文，感受課文，理解課文。

2、課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話。針對(duì)問題，讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。

3、是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上，揣摸、感悟、學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)基本功的提高。通過圖片與文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讀文本、看圖片、再讀文本，從而了解作者的寫法。感受莫高窟這一古代藝術(shù)寶庫的魅力。

學(xué)法：

主要以學(xué)生自讀自悟、合作交流、大膽想像為主。著重引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、賞、讀、悟”的過程了解彩塑和壁畫，學(xué)習(xí)寫作方法。

五、說教學(xué)過程

（一）文字、錄像導(dǎo)入

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便運(yùn)用多媒體的手段播放莫高窟的圖片、畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。

（二）精讀課文理解積累

1、我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中的四字詞語，并讀一讀。這樣一來先讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體感知，并順便對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行疏通。

2、指名學(xué)生讀自然段，邊讀邊想：課文介紹了莫高窟的哪些藝術(shù)寶藏？這是讓學(xué)生在先讀課文的情況下，對(duì)課文內(nèi)容、層次有一個(gè)比較明確的概念，并相機(jī)板書。

3、導(dǎo)學(xué)第二自然段

在學(xué)第二自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生默讀課文，并畫出這段的中心句，找出彩塑有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣把彩塑寫具體的？在講解時(shí)抓住關(guān)鍵詞語如“惟妙惟肖”、“有···有···還有···”等讓學(xué)生在感知彩塑特點(diǎn)的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的寫作方法。隨后及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景：面對(duì)這一尊尊惟妙惟肖、色彩絢麗、氣魄宏偉的彩塑，游人們無不贊嘆，同學(xué)們想象一下，游人們都會(huì)贊嘆些什么呢？隨后，我馬上小結(jié)：欣賞了彩塑，感覺著前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一自然段。

4、自學(xué)第三自然段

第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似。所以，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我先叫學(xué)生歸納出我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法。按照學(xué)習(xí)方法小組討論自學(xué)，然后教師檢查自學(xué)效果。

為了幫助學(xué)生理解課文，我出示畫面，讓學(xué)生看著圖說出描寫壁畫和飛天的句子。然后抓住描寫壁畫的詞語“有···有···有···還有···”，讓學(xué)生改寫說說飛天還有哪些形態(tài)。在這里，我大膽聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)開幕式中真人飛天的美麗形象，讓學(xué)生感受我國日益強(qiáng)盛的國力。隨后，我動(dòng)情地說：那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，那飄飄翻卷的彩帶，飛天飛得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人??！我們一起來美美地讀第三自然段。

5、品讀第四自然段

“從哪些句子可以看出莫高窟文物眾多？”拋出問題，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫。適時(shí)出示莫高窟歷次被破壞的資料，再次體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨之情?！翱戳诉@些資料有什么感受？”學(xué)生此時(shí)覺得有話可說、有話要說，教師順勢(shì)激勵(lì)學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情讀第四自然段。

4、學(xué)第一自然段

通過對(duì)課文重難點(diǎn)的講解，現(xiàn)在回過頭來學(xué)第一自然段。著重讓學(xué)生感受作者為什么說莫高窟是一顆明珠，并讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的理解來贊美莫高窟。

5、帶著無比自豪的感情齊讀地五自然段

（三）給課文分段，學(xué)習(xí)段落提綱的寫法

學(xué)生學(xué)完了課文，給課文分段，說段意不是什么難事了。這里可放手讓學(xué)生發(fā)揮，教師在課件上相機(jī)出示就行了。

（四）課后作業(yè)

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的 “總—分”關(guān)系的構(gòu)段方法，寫一段話。

這個(gè)課后作業(yè)是讓學(xué)生模仿本文的寫法，寫話。語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。在學(xué)完之后及時(shí)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生加深課文的理解及提高其寫作能力都是有幫助的。

（五）總結(jié)全文

再次齊讀課文，肯定學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。并留下課后延伸：如果你還想了解有關(guān)莫高窟的什么知識(shí)，請(qǐng)下去自己查閱資料，與同學(xué)們交流。

六、說教學(xué)反思

本此教學(xué)的不足之處在于在練習(xí)說話時(shí)，學(xué)生可能預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)莫高窟壁畫內(nèi)容了解不深，出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)，語言貧乏的現(xiàn)象。

七、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)課文的內(nèi)容，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)以下板書：

　                       　18、莫高窟
　　　　　　　　　　　
　　　　　       明       彩塑　　神態(tài)各異
                                                                                藝術(shù)寶庫
                                    壁畫　　宏偉瑰麗
                                                                                智慧結(jié)晶
                        珠   　 藏經(jīng)洞   六萬多件
               
                         總               分　             總

一、說教材

《莫高窟》選自蘇教版第九冊(cè)第五單元。本單元共有三篇課文，分別從錦繡山川和文化藝術(shù)的角度進(jìn)行文字描述，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。本課是最后一篇?！赌呖摺肥且黄馁|(zhì)兼美的課文，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。文章介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。學(xué)生對(duì)此很感興趣。他們?cè)谛蕾p圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛國主義教育。課文是一篇寫景的記敘文，作者以“總—分—總”的形式來結(jié)構(gòu)全文。　第一自然段總寫莫高窟所處位置和環(huán)境；第二、三段著力描寫了彩塑和壁畫，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。文中運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確的四字詞和排比等描寫神態(tài)，將栩栩如生的彩塑和壁畫展現(xiàn)在讀者眼前。無論是用詞造句，還神態(tài)描寫，表達(dá)方法，結(jié)構(gòu)等方面，都有本年段的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)，教師有必要深挖；第四段介紹了藏經(jīng)洞，這部分主要要讓學(xué)生理解以前由于清政府腐敗無能，莫高窟歷次遭劫，主要要激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情。第五段總結(jié)全文，贊揚(yáng)了古代勞動(dòng)人民的智慧。

二、說目標(biāo)

根據(jù)本課的要求及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)如下

(一）知識(shí)與能力：

1、理解“威風(fēng)凜凜”“惟妙惟肖”“舉世聞名”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過搜集資料圖片，了解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

（二）過程與方法：

1、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

2、通過師生互動(dòng)，了解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過積累課文中的優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語句的優(yōu)美與準(zhǔn)確。

2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想像，感受莫高窟的美，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過自讀、自悟，合作探究等形式了解莫高窟彩塑和飛天壁畫精美。

2、有感情地朗讀課文，通過欣賞圖片，大膽想象，感受莫高窟的美，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民智慧的崇敬，增強(qiáng)民族自豪感。

四、說教法、學(xué)法

教法：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！碑?dāng)代信息技術(shù)導(dǎo)致我們閱讀方式也發(fā)生了變革：從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀。我通過采集、編輯制作了“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”等圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片閱讀課文，感受課文，理解課文。

2、課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問題，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話。針對(duì)問題，讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、理解課文的內(nèi)容。

3、是在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上，揣摸、感悟、學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)基本功的提高。通過圖片與文本進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讀文本、看圖片、再讀文本，從而了解作者的寫法。感受莫高窟這一古代藝術(shù)寶庫的魅力。

學(xué)法：

主要以學(xué)生自讀自悟、合作交流、大膽想像為主。著重引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、賞、讀、悟”的過程了解彩塑和壁畫，學(xué)習(xí)寫作方法。

五、說教學(xué)過程

（一）文字、錄像導(dǎo)入

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！倍鴦e具匠心，引人入勝的一段新課導(dǎo)入也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我便運(yùn)用多媒體的手段播放莫高窟的圖片、畫面，讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往。

（二）精讀課文理解積累

1、我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中的四字詞語，并讀一讀。這樣一來先讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大體感知，并順便對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行疏通。

2、指名學(xué)生讀自然段，邊讀邊想：課文介紹了莫高窟的哪些藝術(shù)寶藏？這是讓學(xué)生在先讀課文的情況下，對(duì)課文內(nèi)容、層次有一個(gè)比較明確的概念，并相機(jī)板書。

3、導(dǎo)學(xué)第二自然段

在學(xué)第二自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生默讀課文，并畫出這段的中心句，找出彩塑有什么特點(diǎn)，作者又是怎樣把彩塑寫具體的？在講解時(shí)抓住關(guān)鍵詞語如“惟妙惟肖”、“有···有···還有···”等讓學(xué)生在感知彩塑特點(diǎn)的同時(shí)，領(lǐng)悟作者的寫作方法。隨后及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景：面對(duì)這一尊尊惟妙惟肖、色彩絢麗、氣魄宏偉的彩塑，游人們無不贊嘆，同學(xué)們想象一下，游人們都會(huì)贊嘆些什么呢？隨后，我馬上小結(jié)：欣賞了彩塑，感覺著前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一自然段。

4、自學(xué)第三自然段

第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相似。所以，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我先叫學(xué)生歸納出我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法。按照學(xué)習(xí)方法小組討論自學(xué)，然后教師檢查自學(xué)效果。

為了幫助學(xué)生理解課文，我出示畫面，讓學(xué)生看著圖說出描寫壁畫和飛天的句子。然后抓住描寫壁畫的詞語“有···有···有···還有···”，讓學(xué)生改寫說說飛天還有哪些形態(tài)。在這里，我大膽聯(lián)系奧運(yùn)會(huì)開幕式中真人飛天的美麗形象，讓學(xué)生感受我國日益強(qiáng)盛的國力。隨后，我動(dòng)情地說：那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，那飄飄翻卷的彩帶，飛天飛得多么輕盈巧妙，嫵媚動(dòng)人??！我們一起來美美地讀第三自然段。

5、品讀第四自然段

“從哪些句子可以看出莫高窟文物眾多？”拋出問題，讓學(xué)生動(dòng)手勾畫。適時(shí)出示莫高窟歷次被破壞的資料，再次體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨之情?！翱戳诉@些資料有什么感受？”學(xué)生此時(shí)覺得有話可說、有話要說，教師順勢(shì)激勵(lì)學(xué)生帶著惋惜和憎恨之情讀第四自然段。

4、學(xué)第一自然段

通過對(duì)課文重難點(diǎn)的講解，現(xiàn)在回過頭來學(xué)第一自然段。著重讓學(xué)生感受作者為什么說莫高窟是一顆明珠，并讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的理解來贊美莫高窟。

5、帶著無比自豪的感情齊讀地五自然段

（三）給課文分段，學(xué)習(xí)段落提綱的寫法

學(xué)生學(xué)完了課文，給課文分段，說段意不是什么難事了。這里可放手讓學(xué)生發(fā)揮，教師在課件上相機(jī)出示就行了。

（四）課后作業(yè)

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的 “總—分”關(guān)系的構(gòu)段方法，寫一段話。

這個(gè)課后作業(yè)是讓學(xué)生模仿本文的寫法，寫話。語文源于生活，又還原于生活。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法，表達(dá)方法、寫作方法等,積累了一些好詞佳句。在學(xué)完之后及時(shí)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生加深課文的理解及提高其寫作能力都是有幫助的。

（五）總結(jié)全文

再次齊讀課文，肯定學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗到自己努力后的成功喜悅。并留下課后延伸：如果你還想了解有關(guān)莫高窟的什么知識(shí)，請(qǐng)下去自己查閱資料，與同學(xué)們交流。

六、說教學(xué)反思

本此教學(xué)的不足之處在于在練習(xí)說話時(shí)，學(xué)生可能預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)莫高窟壁畫內(nèi)容了解不深，出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)，語言貧乏的現(xiàn)象。

七、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)課文的內(nèi)容，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了的原則，設(shè)計(jì)以下板書：

　                       　18、莫高窟
　　　　　　　　　　　
　　　　　       明       彩塑　　神態(tài)各異
                                                                                藝術(shù)寶庫
                                    壁畫　　宏偉瑰麗
                                                                                智慧結(jié)晶
                        珠   　 藏經(jīng)洞   六萬多件
               
                         總               分　             總