一、說(shuō)教材分析

《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

《觀書有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。

二、說(shuō)學(xué)情分析

這兩首都是哲理詩(shī)?？梢圆捎谩叭x”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。

1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)

2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。

3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。

三、說(shuō)教學(xué)要求

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。

2、借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、“溫故然后才知新”——背誦古詩(shī)，揭示課題；

本節(jié)課由學(xué)校開展的“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)引入，我先檢查學(xué)生背誦詠物詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的情況，然后自然過渡到今天要學(xué)的說(shuō)理詩(shī)，揭示課題，介紹作者。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛國(guó)絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對(duì)子女的教育。這一設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”——理解詩(shī)意，讀熟詩(shī)歌；

陸游在冬夜讀書時(shí)，產(chǎn)生了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。分小組討論、交流之后，出示整首詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思，再理解詩(shī)句的意思。這一設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、“打破沙鍋問到底”——深入理解，感悟道理；

為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正懂得詩(shī)人從自己的讀書經(jīng)歷中悟出的道理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：1、由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？ 3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的？ 4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？ 5、有哪些名言警句是強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的？ 6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢？

4、“不動(dòng)筆墨不讀書”——圖文對(duì)照，練寫劇本。

   我準(zhǔn)備把未完成的劇本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫、表演。這一鞏固性的練習(xí)，既能檢查學(xué)習(xí)效果，又能活躍課堂氣氛。

板書：                     冬夜讀書示子聿
            孜孜不倦                      書本知識(shí)（知）
                                做  學(xué)  問
            持之以恒                       實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（行）

第二課時(shí)

（一）、揭示課題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針，他取得如此大的成就，是因?yàn)樗簧趭^讀書.（出示）

     讀萬(wàn)卷書  行萬(wàn)里路

    作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí)踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（板書課題）（齊讀課題）

    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，昨天，我請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī)，現(xiàn)在，來(lái)看看你們學(xué)得怎樣？

（二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

  1、出示：自學(xué)要求：

[1]、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。

[2]、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；

[3]、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

[4]、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況

（1）第一個(gè)要求，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示全詩(shī)，指讀）

引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意

“鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說(shuō)好嗎?

師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。

“徘徊”是什么意思？把這兩句詩(shī)讀好。

這首詩(shī)描繪了怎樣的景象呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

這兩句詩(shī)描繪了多么美的景色呀，（板書：景色）

師：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)，它暗示了什么？（暗示了水不停地流動(dòng)，也就是——活水）

那后面兩句詩(shī)你能理解嗎？我們先來(lái)讀一讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意

“渠”是什么意思？“如許”是什么意思？

3、把詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先說(shuō)給自己的同桌聽聽。

4、這首詩(shī)描繪的景色美嗎？誰(shuí)能讀好這首詩(shī)？

5、背誦這首詩(shī)。

（三）、質(zhì)疑引入哲理理解

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問題呢？

引出：詩(shī)的題目是“觀書有感”，為什么詩(shī)中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說(shuō)詩(shī)人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？

池水清澈                          讀書

源源不斷的活水流進(jìn)           不斷地讀書使人__________

2、交流，指答。

出示、齊讀：

源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能使人變得更加聰明。

3、小結(jié)：

（四）、教師總結(jié)延伸

師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī)，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，他的思考，可真不愧是一個(gè)杰出的思想家，所以像這樣的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”（板書：說(shuō)理詩(shī)）。

出示：《登鸛雀樓》（白日依山盡……）

你覺得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）

同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎？（學(xué)生回答）

總結(jié)：

朱熹先生說(shuō)理非常地巧妙，所以“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這兩句詩(shī)膾炙人口，千年不衰，我們都知道學(xué)習(xí)古詩(shī)除了提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，陶冶自己的情操之外，很重要的一點(diǎn)就是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，下面就是報(bào)紙上運(yùn)用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句的例子。

（五）、學(xué)生延伸交流    出示文章：

浙江慈溪市海茂電子有限公司于1998年創(chuàng)立，由于公司引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當(dāng)作企業(yè)的生命，嚴(yán)格質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國(guó)際市場(chǎng)，獲得很大成功，年產(chǎn)值已超過幾千萬(wàn)美元，并仍不斷發(fā)展。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，公司蓬勃發(fā)展的今天，正是由于多年來(lái)格守“誠(chéng)信服務(wù)、客戶至上”的企業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。

在這篇文章里清如許的源頭活水是什么？ “清如許”指什么？

（六）、總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，偉大的詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)候的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來(lái)。

板書

《觀書有感》

景色                               說(shuō)理

池水清澈                         讀書

源源不斷的活水流進(jìn)        不斷地讀書，使人變得更加聰明。

一、說(shuō)教材分析

《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩(shī)兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

《觀書有感》這首詩(shī)的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩(shī)中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。

二、說(shuō)學(xué)情分析

這兩首都是哲理詩(shī)?？梢圆捎谩叭x”的方法。三讀，即“會(huì)讀”、“讀懂”、“讀通”。

1、會(huì)讀。讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，并能有感情地朗讀古詩(shī)

2、讀懂。在老師的指導(dǎo)下，初步感知詩(shī)意，然后小組交流，提出不懂的問題，統(tǒng)一在班級(jí)里交流。

3、讀通。細(xì)細(xì)品味古詩(shī)，能讀懂沒一個(gè)詞，每一句話。然后深刻理解作者的寫作目的，為讀通全文做好一切準(zhǔn)備。

三、說(shuō)教學(xué)要求

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象《觀書有感》描繪的景象。

2、借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

借課文的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。

五、說(shuō)教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、“溫故然后才知新”——背誦古詩(shī)，揭示課題；

本節(jié)課由學(xué)校開展的“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”古詩(shī)文誦讀活動(dòng)引入，我先檢查學(xué)生背誦詠物詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)的情況，然后自然過渡到今天要學(xué)的說(shuō)理詩(shī)，揭示課題，介紹作者。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛國(guó)絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對(duì)子女的教育。這一設(shè)計(jì)旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”——理解詩(shī)意，讀熟詩(shī)歌；

陸游在冬夜讀書時(shí)，產(chǎn)生了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜測(cè)一下。分小組討論、交流之后，出示整首詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思，再理解詩(shī)句的意思。這一設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、“打破沙鍋問到底”——深入理解，感悟道理；

為了讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正懂得詩(shī)人從自己的讀書經(jīng)歷中悟出的道理。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：1、由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）2、請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？ 3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的？ 4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講親自參加實(shí)踐，才取得成功的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？ 5、有哪些名言警句是強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的？ 6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢？

4、“不動(dòng)筆墨不讀書”——圖文對(duì)照，練寫劇本。

   我準(zhǔn)備把未完成的劇本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫、表演。這一鞏固性的練習(xí)，既能檢查學(xué)習(xí)效果，又能活躍課堂氣氛。

板書：                     冬夜讀書示子聿
            孜孜不倦                      書本知識(shí)（知）
                                做  學(xué)  問
            持之以恒                       實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（行）

第二課時(shí)

（一）、揭示課題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出，宋朝的時(shí)候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針，他取得如此大的成就，是因?yàn)樗簧趭^讀書.（出示）

     讀萬(wàn)卷書  行萬(wàn)里路

    作為一個(gè)人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷實(shí)踐，才能獲得成功，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩(shī)：（板書課題）（齊讀課題）

    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，昨天，我請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī)，現(xiàn)在，來(lái)看看你們學(xué)得怎樣？

（二）、學(xué)習(xí)古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

  1、出示：自學(xué)要求：

[1]、看看圖畫，讀讀全詩(shī)。

[2]、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；

[3]、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

[4]、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況

（1）第一個(gè)要求，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？（出示全詩(shī)，指讀）

引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意

“鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說(shuō)好嗎?

師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。

“徘徊”是什么意思？把這兩句詩(shī)讀好。

這首詩(shī)描繪了怎樣的景象呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

這兩句詩(shī)描繪了多么美的景色呀，（板書：景色）

師：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，為什么會(huì)不停地晃動(dòng)，它暗示了什么？（暗示了水不停地流動(dòng)，也就是——活水）

那后面兩句詩(shī)你能理解嗎？我們先來(lái)讀一讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意

“渠”是什么意思？“如許”是什么意思？

3、把詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先說(shuō)給自己的同桌聽聽。

4、這首詩(shī)描繪的景色美嗎？誰(shuí)能讀好這首詩(shī)？

5、背誦這首詩(shī)。

（三）、質(zhì)疑引入哲理理解

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問題呢？

引出：詩(shī)的題目是“觀書有感”，為什么詩(shī)中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說(shuō)詩(shī)人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？

池水清澈                          讀書

源源不斷的活水流進(jìn)           不斷地讀書使人__________

2、交流，指答。

出示、齊讀：

源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。

不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能使人變得更加聰明。

3、小結(jié)：

（四）、教師總結(jié)延伸

師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī)，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，他的思考，可真不愧是一個(gè)杰出的思想家，所以像這樣的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”（板書：說(shuō)理詩(shī)）。

出示：《登鸛雀樓》（白日依山盡……）

你覺得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）

同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎？（學(xué)生回答）

總結(jié)：

朱熹先生說(shuō)理非常地巧妙，所以“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”這兩句詩(shī)膾炙人口，千年不衰，我們都知道學(xué)習(xí)古詩(shī)除了提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，陶冶自己的情操之外，很重要的一點(diǎn)就是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，下面就是報(bào)紙上運(yùn)用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句的例子。

（五）、學(xué)生延伸交流    出示文章：

浙江慈溪市海茂電子有限公司于1998年創(chuàng)立，由于公司引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當(dāng)作企業(yè)的生命，嚴(yán)格質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國(guó)際市場(chǎng)，獲得很大成功，年產(chǎn)值已超過幾千萬(wàn)美元，并仍不斷發(fā)展。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，公司蓬勃發(fā)展的今天，正是由于多年來(lái)格守“誠(chéng)信服務(wù)、客戶至上”的企業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。

在這篇文章里清如許的源頭活水是什么？ “清如許”指什么？

（六）、總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，偉大的詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)候的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，寫出好文章來(lái)。

板書

《觀書有感》

景色                               說(shuō)理

池水清澈                         讀書

源源不斷的活水流進(jìn)        不斷地讀書，使人變得更加聰明。