一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。

3．能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。

三、說教學(xué)重點

朗讀，抓重點詞語和語句體會內(nèi)容。

四、說教學(xué)難點

引導(dǎo)朗讀理解含義深刻的句子。

  “  授人以魚不如授人以漁”教學(xué)方法決定教育質(zhì)量，而學(xué)習(xí)方法的掌握和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，對孩子今后的自主學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用。

五、說教學(xué)方法

以讀為主，抓關(guān)鍵詞和句子，邊讀邊想，引導(dǎo)想象，理解含義深刻的句子，體會感情。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。

今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。

１、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。

第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

第二步：默讀課文，思考問題；

第三步：各抒己見，討論問題。

這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。

在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。”學(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達(dá)出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達(dá)的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。

這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。

第五步：回讀全段。

２、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

３、運用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。

七、說板書設(shè)計

18、給家鄉(xiāng)孩子的信
謙     樂   珍    開
遜     于   惜    花
        奉    時   結(jié)
        獻(xiàn)    間   果
板書這樣設(shè)計，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文、回顧課文都有所幫助文章。

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級十一冊的第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》。本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花地美好情感，給人生啟迪。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對課文的學(xué)習(xí)，體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，同時懂得生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的道理。

3．能結(jié)合文章的重點詞句，圍繞中心句談出自己的真實感想，加深對巴金爺爺?shù)恼J(rèn)識。

三、說教學(xué)重點

朗讀，抓重點詞語和語句體會內(nèi)容。

四、說教學(xué)難點

引導(dǎo)朗讀理解含義深刻的句子。

  “  授人以魚不如授人以漁”教學(xué)方法決定教育質(zhì)量，而學(xué)習(xí)方法的掌握和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，對孩子今后的自主學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用。

五、說教學(xué)方法

以讀為主，抓關(guān)鍵詞和句子，邊讀邊想，引導(dǎo)想象，理解含義深刻的句子，體會感情。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用2課時教學(xué)全文。

今天我主要說第二課時，教學(xué)程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）、指導(dǎo)讀懂重點段，突破教學(xué)重點和難點。

１、學(xué)習(xí)第3自然段，教給學(xué)習(xí)方法。

第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

第二步：默讀課文，思考問題；

第三步：各抒己見，討論問題。

這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。同時，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會出巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是平凡人，但仍讓自己生命開花。

第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。

在理解討論巴金內(nèi)心活動的句子：“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。”學(xué)生通過讀文了解到巴金爺爺不僅愛孩子們還愛自己的祖國和同胞們，同時把巴金爺爺那種謙遜的美德表達(dá)出來。通過分析重點詞、句，如：“無限、終于”，“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不再與享受”，“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！弊プ∵@些詞、句指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，懷著對老人崇敬的心情把巴金爺爺在回信中想表達(dá)的意思讀出來，體會巴金老人的品質(zhì)多么高尚。

這樣一來，學(xué)生不但對巴金爺爺有了深刻的了解而且激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望，到此，突破教學(xué)難點，突出中心。

第五步：回讀全段。

２、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀

３、運用所歸納的學(xué)法，自學(xué)四、五自然段

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。

七、說板書設(shè)計

18、給家鄉(xiāng)孩子的信
謙     樂   珍    開
遜     于   惜    花
        奉    時   結(jié)
        獻(xiàn)    間   果
板書這樣設(shè)計，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文、回顧課文都有所幫助文章。