給未來一份責(zé)任
①近期，在電視相親節(jié)目《非誠勿擾》中，一位生于美國、長在香港的博士高喊“為人民服務(wù)”的口號，讓部分“為人民幣服務(wù)”的女嘉賓汗顏。為人民服務(wù)，是中國最先提出來的，現(xiàn)在卻被美國人拿出來說，這恰恰說明中國現(xiàn)行的教育體制中社會責(zé)任感教育有缺失。
②而具有社會責(zé)任感，是一個(gè)人身心品質(zhì)成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)公民誕生的標(biāo)志。
③一個(gè)人有著淵博的知識，掌握著最前沿的科技，卻不能尊重他人生命、不理解為什么要對社會負(fù)責(zé)，那他不能算是公民，他只能是愛因斯坦所說的“只懂技術(shù)的狗”。一個(gè)人平凡地活著，卻能意識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并愿意付出時(shí)間和精力，以他人的痛為痛，以他人的憂為憂，那他就是一個(gè)偉大的公民。
④像四川汶川大地震后，很多普通人放下工作，奔赴災(zāi)區(qū)，成為默默無聞的志愿者。因?yàn)樗麄儯腥松踔涟?008年稱作“中國公民元年”。危難喚醒了我們身上的社會責(zé)任感，它是公民社會中一種最基本的人文關(guān)懷，也是每個(gè)公民對社會和他人所必須擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N使命。當(dāng)然，社會責(zé)任感從來不是只存在于危難時(shí)刻，更多時(shí)候，它滲透在日常社會生活和國家治理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。
⑤總之，公民的社會責(zé)任感并非與生俱來，如何培養(yǎng)，中國的教育體制需要好好思考。

小題1:全文由《非誠勿擾》中的一個(gè)事例作為開端，有什么作用？（2分）
答：                                                                     
小題2:作者通過這篇短文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）
答：                                                                     
小題3:第③自然段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（2分）
答：                                                                     

參考答案：
小題1:吸引讀者的興趣，引出作者的觀點(diǎn)。（2分）
小題1:我們要加強(qiáng)公民的社會責(zé)任感教育。（2分，如答“我們要給未來一份責(zé)任”得1分。如答“具有社會責(zé)任感，是一個(gè)人身心品質(zhì)成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)公民誕生的標(biāo)志?！钡?分。）
小題1:對比論證，鮮明有力地證明了具有社會責(zé)任感的人才是一個(gè)真正（偉大）的公民。

小題1:試題分析：引用《非誠勿擾》這一事例，作用有三：（1）引出本文的話題，（2）作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。
點(diǎn)評：議論文的語言比較枯燥乏味，為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，作者往往在議論文的開頭引用一些小故事，用來增強(qiáng)文章的可讀性，但是，這個(gè)小故事并不是隨意的選擇，而是應(yīng)該與文章的中心論點(diǎn)或話題有關(guān)才行。
小題1:試題分析：根據(jù)《非誠勿擾》這個(gè)節(jié)目中“一位生于美國、長在香港的博士高喊為人民服務(wù)的口號”給我們帶來的思考來分析本文的中心論點(diǎn)。
點(diǎn)評：“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。本文的中心論點(diǎn)就是從文章的開頭部分來概括的。
小題1:試題分析：“一個(gè)人有著淵博的知識，掌握著最前沿的科技，卻不能尊重他人生命、不理解為什么要對社會負(fù)責(zé)，那他不能算是公民，他只能是愛因斯坦所說的只懂技術(shù)的狗”這部分的內(nèi)容是從反面論證的；“一個(gè)人平凡地活著，卻能意識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并愿意付出時(shí)間和精力，以他人的痛為痛，以他人的憂為憂，那他就是一個(gè)偉大的公民”是從正面論證的。二者結(jié)合，有力的論證了本文的中心論點(diǎn)。
點(diǎn)評：議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來分析作用即可。

給未來一份責(zé)任
①近期，在電視相親節(jié)目《非誠勿擾》中，一位生于美國、長在香港的博士高喊“為人民服務(wù)”的口號，讓部分“為人民幣服務(wù)”的女嘉賓汗顏。為人民服務(wù)，是中國最先提出來的，現(xiàn)在卻被美國人拿出來說，這恰恰說明中國現(xiàn)行的教育體制中社會責(zé)任感教育有缺失。
②而具有社會責(zé)任感，是一個(gè)人身心品質(zhì)成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)公民誕生的標(biāo)志。
③一個(gè)人有著淵博的知識，掌握著最前沿的科技，卻不能尊重他人生命、不理解為什么要對社會負(fù)責(zé)，那他不能算是公民，他只能是愛因斯坦所說的“只懂技術(shù)的狗”。一個(gè)人平凡地活著，卻能意識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并愿意付出時(shí)間和精力，以他人的痛為痛，以他人的憂為憂，那他就是一個(gè)偉大的公民。
④像四川汶川大地震后，很多普通人放下工作，奔赴災(zāi)區(qū)，成為默默無聞的志愿者。因?yàn)樗麄儯腥松踔涟?008年稱作“中國公民元年”。危難喚醒了我們身上的社會責(zé)任感，它是公民社會中一種最基本的人文關(guān)懷，也是每個(gè)公民對社會和他人所必須擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N使命。當(dāng)然，社會責(zé)任感從來不是只存在于危難時(shí)刻，更多時(shí)候，它滲透在日常社會生活和國家治理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。
⑤總之，公民的社會責(zé)任感并非與生俱來，如何培養(yǎng)，中國的教育體制需要好好思考。

小題1:全文由《非誠勿擾》中的一個(gè)事例作為開端，有什么作用？（2分）
答：                                                                     
小題2:作者通過這篇短文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）
答：                                                                     
小題3:第③自然段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（2分）
答：                                                                     

參考答案：
小題1:吸引讀者的興趣，引出作者的觀點(diǎn)。（2分）
小題1:我們要加強(qiáng)公民的社會責(zé)任感教育。（2分，如答“我們要給未來一份責(zé)任”得1分。如答“具有社會責(zé)任感，是一個(gè)人身心品質(zhì)成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)公民誕生的標(biāo)志?！钡?分。）
小題1:對比論證，鮮明有力地證明了具有社會責(zé)任感的人才是一個(gè)真正（偉大）的公民。

小題1:試題分析：引用《非誠勿擾》這一事例，作用有三：（1）引出本文的話題，（2）作為論據(jù)證明中心論點(diǎn)，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。
點(diǎn)評：議論文的語言比較枯燥乏味，為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，作者往往在議論文的開頭引用一些小故事，用來增強(qiáng)文章的可讀性，但是，這個(gè)小故事并不是隨意的選擇，而是應(yīng)該與文章的中心論點(diǎn)或話題有關(guān)才行。
小題1:試題分析：根據(jù)《非誠勿擾》這個(gè)節(jié)目中“一位生于美國、長在香港的博士高喊為人民服務(wù)的口號”給我們帶來的思考來分析本文的中心論點(diǎn)。
點(diǎn)評：“中心論點(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。本文的中心論點(diǎn)就是從文章的開頭部分來概括的。
小題1:試題分析：“一個(gè)人有著淵博的知識，掌握著最前沿的科技，卻不能尊重他人生命、不理解為什么要對社會負(fù)責(zé)，那他不能算是公民，他只能是愛因斯坦所說的只懂技術(shù)的狗”這部分的內(nèi)容是從反面論證的；“一個(gè)人平凡地活著，卻能意識到自己肩負(fù)的社會責(zé)任，并愿意付出時(shí)間和精力，以他人的痛為痛，以他人的憂為憂，那他就是一個(gè)偉大的公民”是從正面論證的。二者結(jié)合，有力的論證了本文的中心論點(diǎn)。
點(diǎn)評：議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來分析作用即可。