閱讀《談尊嚴》完成小題。（16分）
談尊嚴
①“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！边@是著名畫家徐悲鴻的座右銘。是的，人活著就要有傲骨，就應該有尊嚴。
②自古以來，就有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；有李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”：有于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”……他捫都是活得有尊嚴的人。
③人活著要有尊嚴，因為尊嚴是自我激勵的精神武器，是一個人頂天立地的前提。當一個活得沒有尊嚴的時候，人生對他已經(jīng)沒有任何意義，他的行為不被人們肯定，他的生活失去價值，于是他只能茍且地活著。所以，一個人，只有當他活得有尊嚴的時侯，他在這個世界上才有立足之地，他才會為自己的人生奮斗。
④古希臘有一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大?！币苍S很多人對此感到不解，但我卻明白其間的深意。因為做人沒有尊嚴，沒有了做人的骨氣，再有才華的人也會墮落，會迷失自己的人生方向，甚至會遺臭萬年。像中國歷史上的大漢奸汪精衛(wèi)，文章寫得很好，但是卻投靠日本人，甘當賣國賊，結(jié)果被“釘”在歷史的恥辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊嚴。
⑤人活著要有尊嚴，因為尊嚴使人能夠忍受磨難，樂觀向上。面對敵人的誘惑，李大釗始終堅貞不渝，他以一個共產(chǎn)黨人的尊嚴，忍受著各種磨難，用尊嚴捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅，用尊嚴書寫了一曲壯麗的人生之歌。
⑥正直的中國人不但重視維護個人尊嚴，更是毫不猶豫地去維護國家的尊嚴。史書上有這樣一個記載：晏子使楚，楚王讓他從狗門入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受辱。晏子既維護了個人尊嚴，也保全了國家的尊嚴，贏得了后人的景仰。
⑦所以，人活著要有尊嚴。一個人沒有尊嚴不能成事，一個民族沒有尊嚴不能興盛，一個國家沒有尊嚴不能強大。
⑧讓我們直立雙腿，高高站立著，做一個有尊嚴的人。
(作者何蓉瑜 有刪改)

小題1:文章的中心論點是_______________     _______（不超過十個字）(2分)
小題2:第①段劃線句有何作用？(3分)
小題3: 請為第⑥段補充一個論據(jù)。(3分)
小題4: 第②段第⑤段各運用了什么論證方法？有什么作用？(4分)
小題5: 簡要分析第④段的論證過程。(4分)

參考答案：
小題1:人活著就應該有尊嚴(或人要有尊嚴、人應該有尊嚴)
小題1:引用徐悲鴻的座右銘，引出中心論點；引起讀者思考（激發(fā)讀者的閱讀興趣）；做為道理論據(jù)，證明論點。
小題1:文天祥面對敵人的威逼利誘，以詩明志；中國船長詹其雄不怕日本威逼恐嚇，義正詞嚴“釣魚島是中國的領土”。（所舉事例符合本段觀點即可）
小題1: 第②段：道理論證，引用孟子、李白、李清照、于謙的話，證明了論點人活著就應該有尊嚴，使證明的道理更深刻（或更有權威性、說服力）。第⑤段：舉例論證，列舉了李大釗忍受著各種磨難捍衛(wèi)了共產(chǎn)黨人的尊嚴，證明了人活著要有尊嚴，因為尊嚴使人能夠忍受磨難，樂觀向上這一道理；使論證更具體更有說服力。
小題1:略

小題1:本題考查學生分析中心論點的能力。分析文章的中心論點，可以從“文章的標題、開頭、結(jié)尾”來分析，本文的中心論點就是從開頭來分析。
小題1:本題考查議論文開頭引用作用的能力。議論文開頭引用的作用：（1）引出本文的中心論點，（2）作為論據(jù)證明中心論點，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。
小題1:本題考查學生補寫論據(jù)的能力。圍繞第6段的觀點“正直的中國人不但重視維護個人尊嚴，更是毫不猶豫地去維護國家的尊嚴”來補寫事實論據(jù)。
小題1:本題考查學生分析議論文論證方法以及作用的能力。論證方法結(jié)合“道理、舉例”這兩種論證方法來分析，作用圍繞2、5兩段的分論點來概括即可。
小題1:本題考查學生分析論證過程的能力。按照“提出問題---分析問題---解決問題”這一思路來分析論證過程即可。

閱讀《談尊嚴》完成小題。（16分）
談尊嚴
①“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！边@是著名畫家徐悲鴻的座右銘。是的，人活著就要有傲骨，就應該有尊嚴。
②自古以來，就有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；有李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；有李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”：有于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”……他捫都是活得有尊嚴的人。
③人活著要有尊嚴，因為尊嚴是自我激勵的精神武器，是一個人頂天立地的前提。當一個活得沒有尊嚴的時候，人生對他已經(jīng)沒有任何意義，他的行為不被人們肯定，他的生活失去價值，于是他只能茍且地活著。所以，一個人，只有當他活得有尊嚴的時侯，他在這個世界上才有立足之地，他才會為自己的人生奮斗。
④古希臘有一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大?！币苍S很多人對此感到不解，但我卻明白其間的深意。因為做人沒有尊嚴，沒有了做人的骨氣，再有才華的人也會墮落，會迷失自己的人生方向，甚至會遺臭萬年。像中國歷史上的大漢奸汪精衛(wèi)，文章寫得很好，但是卻投靠日本人，甘當賣國賊，結(jié)果被“釘”在歷史的恥辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊嚴。
⑤人活著要有尊嚴，因為尊嚴使人能夠忍受磨難，樂觀向上。面對敵人的誘惑，李大釗始終堅貞不渝，他以一個共產(chǎn)黨人的尊嚴，忍受著各種磨難，用尊嚴捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅，用尊嚴書寫了一曲壯麗的人生之歌。
⑥正直的中國人不但重視維護個人尊嚴，更是毫不猶豫地去維護國家的尊嚴。史書上有這樣一個記載：晏子使楚，楚王讓他從狗門入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齊命使，各有所主。其賢者使賢主，不肖者使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受辱。晏子既維護了個人尊嚴，也保全了國家的尊嚴，贏得了后人的景仰。
⑦所以，人活著要有尊嚴。一個人沒有尊嚴不能成事，一個民族沒有尊嚴不能興盛，一個國家沒有尊嚴不能強大。
⑧讓我們直立雙腿，高高站立著，做一個有尊嚴的人。
(作者何蓉瑜 有刪改)

小題1:文章的中心論點是_______________     _______（不超過十個字）(2分)
小題2:第①段劃線句有何作用？(3分)
小題3: 請為第⑥段補充一個論據(jù)。(3分)
小題4: 第②段第⑤段各運用了什么論證方法？有什么作用？(4分)
小題5: 簡要分析第④段的論證過程。(4分)

參考答案：
小題1:人活著就應該有尊嚴(或人要有尊嚴、人應該有尊嚴)
小題1:引用徐悲鴻的座右銘，引出中心論點；引起讀者思考（激發(fā)讀者的閱讀興趣）；做為道理論據(jù)，證明論點。
小題1:文天祥面對敵人的威逼利誘，以詩明志；中國船長詹其雄不怕日本威逼恐嚇，義正詞嚴“釣魚島是中國的領土”。（所舉事例符合本段觀點即可）
小題1: 第②段：道理論證，引用孟子、李白、李清照、于謙的話，證明了論點人活著就應該有尊嚴，使證明的道理更深刻（或更有權威性、說服力）。第⑤段：舉例論證，列舉了李大釗忍受著各種磨難捍衛(wèi)了共產(chǎn)黨人的尊嚴，證明了人活著要有尊嚴，因為尊嚴使人能夠忍受磨難，樂觀向上這一道理；使論證更具體更有說服力。
小題1:略

小題1:本題考查學生分析中心論點的能力。分析文章的中心論點，可以從“文章的標題、開頭、結(jié)尾”來分析，本文的中心論點就是從開頭來分析。
小題1:本題考查議論文開頭引用作用的能力。議論文開頭引用的作用：（1）引出本文的中心論點，（2）作為論據(jù)證明中心論點，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。
小題1:本題考查學生補寫論據(jù)的能力。圍繞第6段的觀點“正直的中國人不但重視維護個人尊嚴，更是毫不猶豫地去維護國家的尊嚴”來補寫事實論據(jù)。
小題1:本題考查學生分析議論文論證方法以及作用的能力。論證方法結(jié)合“道理、舉例”這兩種論證方法來分析，作用圍繞2、5兩段的分論點來概括即可。
小題1:本題考查學生分析論證過程的能力。按照“提出問題---分析問題---解決問題”這一思路來分析論證過程即可。