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        閱讀《讀“磨腦子”的書(shū)》,完成小題。(5分)讀“磨腦子”的書(shū)書(shū)有許多種

        信息發(fā)布者:香草
        閱讀《讀“磨腦子”的書(shū)》,完成小題。(5分)
        讀“磨腦子”的書(shū)
        書(shū)有許多種。有的明白曉暢,使人輕松;有的艱深晦澀,讓人費(fèi)解。而真正值得我們閱讀的,往往是那些“磨腦子”的書(shū)。
        與一般的書(shū)籍比較起來(lái),“磨腦子”的書(shū)具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵,往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來(lái)駕輕就熟的書(shū),而是不靜下心來(lái)深入思考就不能理解的書(shū),是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問(wèn)的書(shū)。讀這種書(shū)的感受就好像啃骨頭,費(fèi)勁,卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好,但終究不如啃骨頭來(lái)得有勁。
        讀“磨腦子”的書(shū),能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們,人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題,面對(duì)困難超越自我,本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢,只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無(wú)余的書(shū),會(huì)使原本聰慧的頭腦退化。
        人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書(shū)有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng),不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。惟其如此,它所帶來(lái)的快樂(lè)才非同一般,它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想,上珠穆朗瑪峰的快樂(lè)豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的?
        俗話說(shuō),寧嘗鮮桃一口,不吃爛杏一筐?!澳ツX子”的書(shū)正像鮮桃,而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書(shū),還是一次與智者的對(duì)話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄,而變得神清氣爽,心靈寧?kù)o。對(duì)于這樣一種難得的體驗(yàn),聰明人是不該長(zhǎng)久疏遠(yuǎn)的。
        真正的讀書(shū)人都有同感,好書(shū)一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物,但對(duì)于“磨腦子”的書(shū)絕不適宜。真正的好書(shū)甚至使我們有意放慢閱讀速度,就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。
        要真正讀一本“磨腦子”的書(shū),還要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^。________________ 。拒絕,還意味著,既不為某些時(shí)髦的寫(xiě)作分心,也不對(duì)人為的熱點(diǎn)動(dòng)心,更不為虛假的創(chuàng)造操心。不僅如此,網(wǎng)絡(luò)的精彩,球賽的熱鬧,酣睡的香甜,游戲的暢快、電腦的奇妙、影視的繽紛、旅游的輕松、散步的悠閑,都是應(yīng)該適當(dāng)拒絕的。否則的話,什么時(shí)候“磨腦子”呢?

        小題1:文章的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
        小題2:最后一段畫(huà)線處需要補(bǔ)充一個(gè)事例,下面的例子能否作為論據(jù)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(3分)
        清朝皇帝康熙讀《晉書(shū).車胤傳》記載車胤苦讀的軼事,深深佩服。后來(lái)他叫侍者捉到100只螢火蟲(chóng)(這個(gè)數(shù)字比車胤的數(shù)字多幾倍),裝進(jìn)大白練囊里進(jìn)行照讀測(cè)試,結(jié)果出人意料,效果非常差。他以此事告誡大臣們說(shuō):“簡(jiǎn)冊(cè)所載,有不可盡信者?!?br />
        參考答案:
        小題1:我們要讀那些“磨腦子”的書(shū)或“真正值得我們閱讀的,往往是那些 ‘磨腦子’的書(shū)”。(2分)
        小題1:不能作為本段論據(jù)。(1分)因?yàn)槭吕潜憩F(xiàn)康熙明辨是非,不盡信書(shū)(1分),與本段論述的中心“要真正讀一本“磨腦子”的書(shū),還要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^”無(wú)關(guān)(1分)。

        小題1:本題考查學(xué)生分析文章中心論點(diǎn)的能力。從標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾“來(lái)考慮,本文就是從文章的開(kāi)頭來(lái)概括的。
        小題1:本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。材料主要講的是“不盡信書(shū)“,最后一段講的是“學(xué)會(huì)拒絕一些書(shū)”,所以不能作為論據(jù)。

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