閱讀下文，完成文后題目（16分）
我們?yōu)槭裁椿钪?br /> 衛(wèi)平
①2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來到多倫斯湖準備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他的身子快沉到湖底里，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有權(quán)利輕易放棄！”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾。卡萊爾回到公司，重新點燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。
②卡萊爾的新生，讓我們陷入了深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽地位，有的人則尋求生命更深廣的意義……
③我們?yōu)槭裁椿钪?？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重，珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負責(zé)，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。
④我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們活著應(yīng)該思考的另一個嚴肅的問題。
⑤我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽光春雨，體驗生命的幸福歡樂。
⑥當(dāng)然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假如人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動物需求?！?br /> ⑦我們活著，就要認認真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實地去做自己想做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有什么意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！?br /> ⑧活著，就要使快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程。

小題1:對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第③段從哪兩個方面進行了闡述？請簡要回答（4分）
①                                                                       
②                                                                       
小題2:結(jié)合上下文理解下面劃線的詞在句中的意思。（4分）
（1）這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。
（2）這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。
小題3:文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用？（3分）
活著，就要使快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程。
小題4:具體說說第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用 。（2分）
小題5:作者認為，人要“珍惜生命”“誰也沒有權(quán)利輕易地放棄”生命，請結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：
小題1:①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。
小題1:（1）指活著的意義（答成“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”也可）（2）指沉湎于物質(zhì)享樂、游戲人生的腐朽生活。（或答成“只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可）
小題1:總結(jié)全文，增強氣勢（答成“增強語氣”不扣分），深化文章中心。
小題1:承上啟下（答成“開啟下文”不扣分）（1分），由談活著的意義轉(zhuǎn)入對活著態(tài)度的論述（或“由談我們?yōu)槭裁椿钪D(zhuǎn)入對我們應(yīng)該怎樣活著的論述”。
小題1:圍繞材料，結(jié)合文本，意合即可。示例一：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但在國家民族大義面前，也不能茍且偷生。示例二：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜。

小題1:試題分析：第三段開頭就用設(shè)問的形式點明了第一個方面“活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重”，然后在文中用“同時”提領(lǐng)，提出第二個方面“活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受”。雖然在文中答案很明顯，但是題目的問法給學(xué)生造成了難度：哪些方面，學(xué)生以為有很多方面，要自己概括，結(jié)果棄易就難了。
點評：此類題目在論說文閱讀考試中是很重要的。平時閱讀論說文要注意文章的層次關(guān)系，訓(xùn)練分析能力，考試做題時注意文段中“中心句”“設(shè)問句”“過渡詞”等提示性的文字，有現(xiàn)在的句子可引作答案，沒有就自己概括，語言要簡練。
小題1:試題分析：(1)抓住文中“我們?yōu)槭裁椿钪?？”一問的作用可得出答案，但直接寫這個問句，不行，因為題目問的是“在句中的意思”，而不是“哪個問題”，“意思”，就要明確回答出來，答“人們懂得活著的意義”也不行，偏離了“困擾”。（2）這個詞的比喻義還是明顯的，直接從前面的句子引來就行，用自己的話概括不離文意也行。
點評：理解文章中的句子和詞語的意義及作用，是閱讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時就要閱讀時讀得細，深究詞句。考試做題時，注意這些句詞前后的文字內(nèi)容，如題目要求中所說“結(jié)合上下文”。
小題1:試題分析：此句在此論說文的煞尾處，語言的形式和所處的位置不難判斷其作用。論說文的結(jié)尾一般都要對全文加以總結(jié)，作結(jié)論。
點評：此題不難。平時教師在講授修辭手法時，基本上都要歸納其在文章在的作用，學(xué)習(xí)時要注意記憶老師歸納概括性的語言，注意答題常用語和術(shù)語的運用，比如“總結(jié)”“深化”“升華”和“主題”“全文”等。
小題1:試題分析：此題不難。此句明顯是承上啟下，句子短小，“也是”“另一個”提示的作用很明確。關(guān)鍵是要“具體說說”，即要把上下文的論述問題分別作一概括，有“由……到……”聯(lián)接。
點評：文章上下文的過渡句過渡段的作用，是文章結(jié)構(gòu)中的問題，考此類知識，是提醒學(xué)生平時閱讀注意文章結(jié)構(gòu)上的特點，以讀促寫，指導(dǎo)自己的寫作，寫作時運用這些方法。
小題1:試題分析：此題很新穎，但不難，認真思考可以準確解答。材料一是某女明星不珍惜生命的例子，材料二是學(xué)生熟知的名言，宣揚生命真正的價值，一正一反，都說明了答案所說的內(nèi)容。
點評：此類開放題，一般要求學(xué)生將閱讀文段與所提供的材料比較閱讀，找了共同的問題（話題、中心），然后表達自己的看法。做此類題，仔細閱讀文段和材料是第一步，關(guān)聯(lián)文段和材料找出相似中心問題是第二步，準確的表達觀點是第三步，步步為營。

閱讀下文，完成文后題目（16分）
我們?yōu)槭裁椿钪?br /> 衛(wèi)平
①2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來，美國一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡萊爾來到多倫斯湖準備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他的身子快沉到湖底里，已被醫(yī)生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒有權(quán)利輕易放棄！”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡萊爾。卡萊爾回到公司，重新點燃了生命的激情，一切從頭開始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長空。
②卡萊爾的新生，讓我們陷入了深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪?？這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽地位，有的人則尋求生命更深廣的意義……
③我們?yōu)槭裁椿钪?？活著就是對生命保持一種敬畏和尊重，珍惜生命。正如比爾所說，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對生命負責(zé)，就得對生命本身保持一種敬畏和尊重，誰也沒有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時，活著也是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。水清魚讀月，山靜鳥聽風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，能品味人間真情的美好。
④我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們活著應(yīng)該思考的另一個嚴肅的問題。
⑤我們活著，就要坦然地面對人生，積極美好地生活，保持樂觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽光春雨，體驗生命的幸福歡樂。
⑥當(dāng)然，如果只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天，這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點燃生命的激情，調(diào)動心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對自己對他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說：“假如人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動物需求?！?br /> ⑦我們活著，就要認認真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實地去做自己想做而又有積極意義的事。胡適曾說：“生命本身沒有什么意義，你要能給它什么意義，它就會有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！?br /> ⑧活著，就要使快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程。

小題1:對“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯栴}，第③段從哪兩個方面進行了闡述？請簡要回答（4分）
①                                                                       
②                                                                       
小題2:結(jié)合上下文理解下面劃線的詞在句中的意思。（4分）
（1）這是一個看似簡單，卻困擾人類幾千年的問題。
（2）這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點點朽爛，會散發(fā)出一股刺鼻的霉味。
小題3:文章結(jié)尾段的排比句有哪些作用？（3分）
活著，就要使快樂的陽光灑滿生命的每個清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤生命的每個時刻；活著，就要讓向上的姿勢昂揚在生命的整個歷程。
小題4:具體說說第④段在文章結(jié)構(gòu)上的作用 。（2分）
小題5:作者認為，人要“珍惜生命”“誰也沒有權(quán)利輕易地放棄”生命，請結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：
小題1:①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重。②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。
小題1:（1）指活著的意義（答成“不少人不懂得活著的意義”或“不少人不懂得人為什么活著，該怎樣活著”也可）（2）指沉湎于物質(zhì)享樂、游戲人生的腐朽生活。（或答成“只滿足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂，對酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天”亦可）
小題1:總結(jié)全文，增強氣勢（答成“增強語氣”不扣分），深化文章中心。
小題1:承上啟下（答成“開啟下文”不扣分）（1分），由談活著的意義轉(zhuǎn)入對活著態(tài)度的論述（或“由談我們?yōu)槭裁椿钪D(zhuǎn)入對我們應(yīng)該怎樣活著的論述”。
小題1:圍繞材料，結(jié)合文本，意合即可。示例一：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但在國家民族大義面前，也不能茍且偷生。示例二：人應(yīng)該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜。

小題1:試題分析：第三段開頭就用設(shè)問的形式點明了第一個方面“活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重”，然后在文中用“同時”提領(lǐng)，提出第二個方面“活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受”。雖然在文中答案很明顯，但是題目的問法給學(xué)生造成了難度：哪些方面，學(xué)生以為有很多方面，要自己概括，結(jié)果棄易就難了。
點評：此類題目在論說文閱讀考試中是很重要的。平時閱讀論說文要注意文章的層次關(guān)系，訓(xùn)練分析能力，考試做題時注意文段中“中心句”“設(shè)問句”“過渡詞”等提示性的文字，有現(xiàn)在的句子可引作答案，沒有就自己概括，語言要簡練。
小題1:試題分析：(1)抓住文中“我們?yōu)槭裁椿钪?？”一問的作用可得出答案，但直接寫這個問句，不行，因為題目問的是“在句中的意思”，而不是“哪個問題”，“意思”，就要明確回答出來，答“人們懂得活著的意義”也不行，偏離了“困擾”。（2）這個詞的比喻義還是明顯的，直接從前面的句子引來就行，用自己的話概括不離文意也行。
點評：理解文章中的句子和詞語的意義及作用，是閱讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時就要閱讀時讀得細，深究詞句。考試做題時，注意這些句詞前后的文字內(nèi)容，如題目要求中所說“結(jié)合上下文”。
小題1:試題分析：此句在此論說文的煞尾處，語言的形式和所處的位置不難判斷其作用。論說文的結(jié)尾一般都要對全文加以總結(jié)，作結(jié)論。
點評：此題不難。平時教師在講授修辭手法時，基本上都要歸納其在文章在的作用，學(xué)習(xí)時要注意記憶老師歸納概括性的語言，注意答題常用語和術(shù)語的運用，比如“總結(jié)”“深化”“升華”和“主題”“全文”等。
小題1:試題分析：此題不難。此句明顯是承上啟下，句子短小，“也是”“另一個”提示的作用很明確。關(guān)鍵是要“具體說說”，即要把上下文的論述問題分別作一概括，有“由……到……”聯(lián)接。
點評：文章上下文的過渡句過渡段的作用，是文章結(jié)構(gòu)中的問題，考此類知識，是提醒學(xué)生平時閱讀注意文章結(jié)構(gòu)上的特點，以讀促寫，指導(dǎo)自己的寫作，寫作時運用這些方法。
小題1:試題分析：此題很新穎，但不難，認真思考可以準確解答。材料一是某女明星不珍惜生命的例子，材料二是學(xué)生熟知的名言，宣揚生命真正的價值，一正一反，都說明了答案所說的內(nèi)容。
點評：此類開放題，一般要求學(xué)生將閱讀文段與所提供的材料比較閱讀，找了共同的問題（話題、中心），然后表達自己的看法。做此類題，仔細閱讀文段和材料是第一步，關(guān)聯(lián)文段和材料找出相似中心問題是第二步，準確的表達觀點是第三步，步步為營。