學(xué)學(xué)胡弗
①鮑伯.胡弗是美國著名的試飛駕駛員，他在空中表演的特技，令人嘆為觀止。
一次，他從圣迭戈表演完畢，準(zhǔn)備飛回洛杉磯，可是，在距地面90多米高的空中，有兩個引擎失靈。幸虧他反應(yīng)機(jī)敏，技術(shù)高超，飛機(jī)才奇跡般地著陸。
②胡弗緊急著陸之后，第一件事就是檢查飛機(jī)用油。正如他所預(yù)料的，他駕駛的那架螺旋槳飛機(jī)，裝的卻是噴氣機(jī)用油。胡弗立即召見那位負(fù)責(zé)保養(yǎng)的機(jī)械工。年輕的機(jī)械工早已痛苦不堪，一見胡弗，便嚇得直哭。因?yàn)樗倪^失險些送掉了三個人的性命。
③胡弗并沒有像大家預(yù)料的那樣大發(fā)雷霆，而是伸出手臂，抱住維修工的肩膀，信心十足地說：“為了證明你能干得更好，我想請你明天幫我的F一51飛機(jī)做維修工作?！睆拇耍サ腇一51飛機(jī)再也沒有出過差錯，那位馬馬虎虎的維修工也變得兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
④胡弗的故事給我們諸多啟示，其中最大的一點(diǎn)是：胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實(shí)，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容?
⑤是的，真誠的寬容與安慰是使受傷的心靈霍然而愈、起死回生的良藥，它能讓人在磨難中拼搏，從失敗中奮起。在學(xué)生出現(xiàn)過失時，心地高潔的教師往往會自我克制，出人意料地說出寬慰學(xué)生的話語，使其在最短的時間恢復(fù)自信與自尊。這就要求我們教師必須有寬廣的人文視野和海納百川的寬容精神，不僅要容忍學(xué)生的精神個性，容忍學(xué)生對自己說“不”，還應(yīng)容忍學(xué)生犯錯誤。因?yàn)橹挥薪處熋裰鞯年柟?，才能照亮學(xué)生創(chuàng)造的原野。
⑥寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。"事實(shí)上，只要對學(xué)生多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，定會進(jìn)發(fā)出驚人的力量。
⑦相反， _____________________________________________。
⑧學(xué)會寬容，多一份寬容吧!因?yàn)閷捜菔侵腔鄣纳屏?，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)。讓教學(xué)的百花園里多吹一些這樣的春風(fēng)吧!

小題1:第1—3段所寫的事例在文中起什么作用?(3分)
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小題2:這篇文章的中心論點(diǎn)是什么?(3分)
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小題3:第5段和第6段可否顛倒，為什么?(3分)
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小題4:第7段從反面加以論證，請補(bǔ)寫上50字左右。(4分)
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參考答案：
小題1:①引出論題或中心論點(diǎn)   ②議論中記敘，增強(qiáng)可讀性（3分）
小題2:我們的教學(xué)需要真誠的寬容（3分）
小題3:不可以，第5段承接上文，圍繞“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”展開論述，第6段深入一步，論述“寬容是素質(zhì)教育主體的要求”，兩段呈遞進(jìn)關(guān)系，顛倒后不合邏輯。（3分）
小題4:略

小題1:試題分析：一是梳理所敘述的事例，二是看和觀點(diǎn)的關(guān)系，三注意從內(nèi)容和寫法的角度分析。這個材料講到胡弗以寬容之心對待機(jī)修工，使得他的飛機(jī)再沒有出過故障。據(jù)此我們即可給出答案。
點(diǎn)評：本題最難。答題一要鎖定問題所在段落，二要緊扣材料和觀點(diǎn)之間“證明和被證明”的關(guān)系，三要結(jié)合全文觀點(diǎn)，通盤考慮，四要表述精準(zhǔn)，可借助關(guān)鍵詞句。
小題2:試題分析：第4段在前文敘述事件的基礎(chǔ)之上，提出中心論點(diǎn)，概括時抓住關(guān)鍵句“胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實(shí)，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容”，扣住“寬容”和“教育”關(guān)鍵詞即可。
點(diǎn)評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學(xué)生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準(zhǔn)。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點(diǎn)即可。
小題3:首先給出明確回答，其次分析。一、概括段意，二、結(jié)合上下文，找到和中心論
點(diǎn)論證的邏輯關(guān)系。第5段論述“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”，段首有“是的”一詞
可知與上文關(guān)系緊密。第6段段首一句即是該段的中心句，比第5段的內(nèi)容更深一層。
點(diǎn)評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學(xué)生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準(zhǔn)。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點(diǎn)即可。
小題4:試題分析：此處和上文的正面論證構(gòu)成對比?？梢詮臎]有寬容之心帶來的消極影響的角度闡述，且一定要扣住“寬容”和“教育”這兩個關(guān)鍵詞，一注意語言風(fēng)格合乎議論文及本文的風(fēng)格，二注意語言簡潔，控制在50字內(nèi)。
點(diǎn)評：本題屬較難題目。此類題答題一要整體把握，二要了解常見的論證方法：舉例（事實(shí)）論證、比喻論證、對比論證、道理論證等四種，三要區(qū)分材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)系，緊密結(jié)合語境，句不離段，四要表達(dá)簡明扼要。本題屬考查對比論證，結(jié)合語言表達(dá)，增加了難度。

學(xué)學(xué)胡弗
①鮑伯.胡弗是美國著名的試飛駕駛員，他在空中表演的特技，令人嘆為觀止。
一次，他從圣迭戈表演完畢，準(zhǔn)備飛回洛杉磯，可是，在距地面90多米高的空中，有兩個引擎失靈。幸虧他反應(yīng)機(jī)敏，技術(shù)高超，飛機(jī)才奇跡般地著陸。
②胡弗緊急著陸之后，第一件事就是檢查飛機(jī)用油。正如他所預(yù)料的，他駕駛的那架螺旋槳飛機(jī)，裝的卻是噴氣機(jī)用油。胡弗立即召見那位負(fù)責(zé)保養(yǎng)的機(jī)械工。年輕的機(jī)械工早已痛苦不堪，一見胡弗，便嚇得直哭。因?yàn)樗倪^失險些送掉了三個人的性命。
③胡弗并沒有像大家預(yù)料的那樣大發(fā)雷霆，而是伸出手臂，抱住維修工的肩膀，信心十足地說：“為了證明你能干得更好，我想請你明天幫我的F一51飛機(jī)做維修工作?！睆拇耍サ腇一51飛機(jī)再也沒有出過差錯，那位馬馬虎虎的維修工也變得兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
④胡弗的故事給我們諸多啟示，其中最大的一點(diǎn)是：胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實(shí)，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容?
⑤是的，真誠的寬容與安慰是使受傷的心靈霍然而愈、起死回生的良藥，它能讓人在磨難中拼搏，從失敗中奮起。在學(xué)生出現(xiàn)過失時，心地高潔的教師往往會自我克制，出人意料地說出寬慰學(xué)生的話語，使其在最短的時間恢復(fù)自信與自尊。這就要求我們教師必須有寬廣的人文視野和海納百川的寬容精神，不僅要容忍學(xué)生的精神個性，容忍學(xué)生對自己說“不”，還應(yīng)容忍學(xué)生犯錯誤。因?yàn)橹挥薪處熋裰鞯年柟?，才能照亮學(xué)生創(chuàng)造的原野。
⑥寬容是素質(zhì)教育主體性的要求。蘇霍姆林斯基說過：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。"事實(shí)上，只要對學(xué)生多一些寬容和賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略，就能使他們的潛力得到開發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來，定會進(jìn)發(fā)出驚人的力量。
⑦相反， _____________________________________________。
⑧學(xué)會寬容，多一份寬容吧!因?yàn)閷捜菔侵腔鄣纳屏?，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)。讓教學(xué)的百花園里多吹一些這樣的春風(fēng)吧!

小題1:第1—3段所寫的事例在文中起什么作用?(3分)
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小題2:這篇文章的中心論點(diǎn)是什么?(3分)
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小題3:第5段和第6段可否顛倒，為什么?(3分)
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小題4:第7段從反面加以論證，請補(bǔ)寫上50字左右。(4分)
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參考答案：
小題1:①引出論題或中心論點(diǎn)   ②議論中記敘，增強(qiáng)可讀性（3分）
小題2:我們的教學(xué)需要真誠的寬容（3分）
小題3:不可以，第5段承接上文，圍繞“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”展開論述，第6段深入一步，論述“寬容是素質(zhì)教育主體的要求”，兩段呈遞進(jìn)關(guān)系，顛倒后不合邏輯。（3分）
小題4:略

小題1:試題分析：一是梳理所敘述的事例，二是看和觀點(diǎn)的關(guān)系，三注意從內(nèi)容和寫法的角度分析。這個材料講到胡弗以寬容之心對待機(jī)修工，使得他的飛機(jī)再沒有出過故障。據(jù)此我們即可給出答案。
點(diǎn)評：本題最難。答題一要鎖定問題所在段落，二要緊扣材料和觀點(diǎn)之間“證明和被證明”的關(guān)系，三要結(jié)合全文觀點(diǎn)，通盤考慮，四要表述精準(zhǔn)，可借助關(guān)鍵詞句。
小題2:試題分析：第4段在前文敘述事件的基礎(chǔ)之上，提出中心論點(diǎn)，概括時抓住關(guān)鍵句“胡弗對待馬馬虎虎的維修工采取了真誠的寬容的態(tài)度。其實(shí)，我們的教育何嘗不需要真誠的寬容”，扣住“寬容”和“教育”關(guān)鍵詞即可。
點(diǎn)評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學(xué)生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準(zhǔn)。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點(diǎn)即可。
小題3:首先給出明確回答，其次分析。一、概括段意，二、結(jié)合上下文，找到和中心論
點(diǎn)論證的邏輯關(guān)系。第5段論述“真誠的寬容可以治愈受傷的心靈”，段首有“是的”一詞
可知與上文關(guān)系緊密。第6段段首一句即是該段的中心句，比第5段的內(nèi)容更深一層。
點(diǎn)評：本題稍難，此類題題型表現(xiàn)為填空題、簡答題、圖表題等。學(xué)生答題要在全面把握文意的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括。如果有對概括語言提出“簡要”之類要求的，用語還要做到簡潔。解答本題一要整體閱讀，把握基本內(nèi)容，二要概括段落大意，三要區(qū)分觀點(diǎn)和材料，抓住關(guān)鍵詞句，四要用語精準(zhǔn)。本題題型為簡述題，答案語言要簡潔，捕捉中心論點(diǎn)即可。
小題4:試題分析：此處和上文的正面論證構(gòu)成對比?？梢詮臎]有寬容之心帶來的消極影響的角度闡述，且一定要扣住“寬容”和“教育”這兩個關(guān)鍵詞，一注意語言風(fēng)格合乎議論文及本文的風(fēng)格，二注意語言簡潔，控制在50字內(nèi)。
點(diǎn)評：本題屬較難題目。此類題答題一要整體把握，二要了解常見的論證方法：舉例（事實(shí)）論證、比喻論證、對比論證、道理論證等四種，三要區(qū)分材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)系，緊密結(jié)合語境，句不離段，四要表達(dá)簡明扼要。本題屬考查對比論證，結(jié)合語言表達(dá)，增加了難度。