彎路也能通向羅馬   李愚
（1）明嘉慶年間，有位給事官叫李樂(lè)，清正廉潔，剛直不阿。有一次，他發(fā)現(xiàn)科考舞弊，立即寫奏章給皇帝，皇帝卻對(duì)此事不予理睬。李樂(lè)又面奏，皇帝被惹火了，傳旨以故意揭短罪把李樂(lè)的嘴貼上封條，并規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)替他揭。
（2）嘴巴被封，不能進(jìn)食，這就等于間接地給李樂(lè)定了死罪。這時(shí)，旁邊站出一位大臣，走到李樂(lè)面前，高聲責(zé)罵道：“君前多言，罪有應(yīng)得！”一邊罵著，一邊“叭叭”地給了李樂(lè)兩記耳光，封條當(dāng)即就被打破了。由于他是代皇帝責(zé)罵李樂(lè)的，皇帝自然不好怪罪于他。
（3）其實(shí)，這個(gè)當(dāng)眾責(zé)罵并掌摑李樂(lè)的不是別人，而是李樂(lè)的一個(gè)學(xué)生。關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)聰明的學(xué)生“曲”意逢迎，巧妙地救了自己的老師。不妨設(shè)想一下，如果他當(dāng)時(shí)一門心思地只想著救自己的老師，而不顧“龍顏大怒”的情勢(shì)，犯顏“直”諫，恐怕非但救不了老師，自己也要落得個(gè)“犯上”的罪名。
（4）某市有一個(gè)著名的植物園，園內(nèi)有許多多姿多彩的花卉和形狀奇特的盆景，每天都會(huì)吸引大批游客前來(lái)參觀。植物園的入口處有一塊告示牌，上面寫著：“凡檢舉偷盜花木者，賞金30元?！庇腥嗽鴨?wèn)管理人員：“為什么不按通常的習(xí)慣，寫成：‘凡偷盜花木者，罰款30元呢？’”管理員不假思索地回答道：“要是那樣寫，就只能靠我的兩只眼睛了。而現(xiàn)在，可能有幾百雙警惕的眼睛盯著那些偷盜花木的人?！笔聦?shí)證明，那塊告示牌確實(shí)起到了很大的效果：偷盜花木的事情鮮有發(fā)生，植物園的開(kāi)支也并未因此增加——偷盜者廖，自然少有人領(lǐng)到獎(jiǎng)金了。我們不能不為植物園管理者“曲線救國(guó)”的做法稱好叫絕。
（5）西方有句著名的諺語(yǔ)：All Roads Lead to Rome。翻譯成漢語(yǔ)就是大家耳熟能詳?shù)摹皸l條大路通羅馬”。我想這里的“大路”應(yīng)該不僅僅指的是直路，也應(yīng)該包括那些彎路。直路能通向羅馬，彎路照樣能通向羅馬。
（6）根據(jù)平面幾何原理，兩點(diǎn)之間直線最短。照此看來(lái)，在通向羅馬的所有“大路”中，直路無(wú)疑是最短的，換言之，直路就是“捷徑”了。然而，最短的未必就一定是最快的，因?yàn)橛袝r(shí)候“彎路”比“捷徑”要好走。
（7）當(dāng)所有人都一窩蜂地涌向“直路”之時(shí)，“直路”上勢(shì)必人滿為患。這時(shí)候，聰明的人肯定就開(kāi)始動(dòng)腦筋了：既然“條條大路通羅馬”，又何必千軍萬(wàn)馬齊擠獨(dú)木橋呢？直路行不通，又何妨另辟蹊徑，繞道而行呢？當(dāng)“直路”變成“獨(dú)木橋”的時(shí)候，“彎路”反倒成了“陽(yáng)關(guān)道”。
（8）在“首堵”北京開(kāi)車的司機(jī)朋友肯定都有這樣的體會(huì)：最近的路往往是最慢的，而看起來(lái)是繞了彎兒的路卻常常能讓你提前抵達(dá)目的地，所以如果你著急趕時(shí)間的話，千萬(wàn)別想著抄近路，那樣你十有八九會(huì)被堵在路上。
（9）網(wǎng)上流傳這樣一句話：“通往成功的路，總是在施工中?！蔽蚁脒@句話的意思不是要我們悲觀厭世，放棄對(duì)成功的渴求，而是在提示我們：“前方施工，請(qǐng)繞行。”通往成功的路不可能是一條筆直的大道，就算是一條筆直的大道，也肯定早已被如山如海的人群擠得水泄不通了，所以，千萬(wàn)別想著走“捷徑”，更別趕著去“擠獨(dú)木橋”（當(dāng)然，如果你擠破頭的目的，只是為了看一場(chǎng)熱鬧，或者尋求一場(chǎng)美麗的邂逅，那就另當(dāng)別論了），多拐道彎兒也許能讓你趕在別人之前抵達(dá)成功的彼岸。
（10）彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路。
（選自《素質(zhì)教育》，2011年第2期，有增刪）

小題1:下列幾句中，最適合作為本文的中心論點(diǎn)是（    ）這一項(xiàng) 。（4分）
A．彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路。
B．彎路也能通向羅馬。
C．通往成功的路，總是在施工中。
D．條條大路通羅馬。
小題2:文章前三段所寫的故事有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
小題3:解釋加線的詞語(yǔ)在文中的含義。（4分）
（1）我們不能不為植物園管理者“曲線救國(guó)”的做法稱好叫絕。
（2）當(dāng)“直路”變成“獨(dú)木橋”的時(shí)候，“彎路”反倒成了“陽(yáng)關(guān)道”。
小題4:第⑤段至第⑧段運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)任選一種簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）
小題5:文章結(jié)尾說(shuō)“多拐道彎兒也許能讓你趕在別人之前抵達(dá)成功的彼岸”，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）

參考答案：
小題1:A．
小題2:①引起讀者閱讀興趣（增強(qiáng)文章趣味性），②引出文章的論題：彎路也能通向羅馬（中心論點(diǎn)：彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路），③作為事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)。（只答到第一點(diǎn)1分，只答到第二或第三點(diǎn)給2分，答道任意兩點(diǎn)給3分）
小題3:示例：①另想辦法解決問(wèn)題 ②捷徑（直路；實(shí)現(xiàn)目的或是達(dá)到成功的最佳途徑與方式。） （每個(gè)2分）
小題4:示例：道理論證，引用了西方諺語(yǔ)（2分），權(quán)威概括的論證了“條條大路通羅馬”的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（增添了文采）（2分）；
對(duì)比論證，將直路和彎路進(jìn)行對(duì)比（2分），突出強(qiáng)調(diào)的論證了彎路也能通向羅馬的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（2分）；
舉例論證，舉北京開(kāi)車的司機(jī)朋友的例子（2分），具體有力的論證了“最近的路往往是最慢的”的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（2分）。
小題5:“結(jié)合實(shí)際” （2分）“理解” （2分）
示例：“多拐道彎兒”是說(shuō)某些事，只要比別人多付出，收獲或許更大，如：某次重要考試前，思考一下這次考試的重點(diǎn)、答題的方法，或者比別人多請(qǐng)教一次老師，也許會(huì)考得更好一些。

小題1:試題分析：讀本文題目“彎路也能通向羅馬”是本文議論的話題。開(kāi)頭幾段是在講述故事，也沒(méi)有論點(diǎn)。讀全文可知，全文是在論證“彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路”，即文章結(jié)尾段所總結(jié)出的中心論點(diǎn)。因此應(yīng)選A.
點(diǎn)評(píng)：概括（提取）中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。分析中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)是作者對(duì)所談?wù)撛掝}的看法，觀點(diǎn)。先看談?wù)摰氖鞘裁磫?wèn)題，再看對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案是什么。中心論點(diǎn)可以從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、中間尋找原句，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。本文的中心論點(diǎn)用標(biāo)題即可回答。理解中心論點(diǎn)，就要抓文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，尤其要看看有沒(méi)有分論點(diǎn)，分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系。
小題2:試題分析：前三段講述李樂(lè)的學(xué)生“曲”意逢迎圣意，巧妙地救了自己的老師的故事，既是一個(gè)證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)文章的論題，還能激發(fā)讀者閱讀興趣。
點(diǎn)評(píng)：議論文開(kāi)頭段的作用一般為引出論點(diǎn)或論題，作為論據(jù)證明論點(diǎn)，以故事開(kāi)頭的還可激發(fā)讀者的閱讀興趣，使下文的議論具有了針對(duì)性。不同的開(kāi)頭段具體的作用不同，要根據(jù)具體文章具體分析。
小題3:試題分析：“曲線救國(guó)”結(jié)合語(yǔ)境可知，是指植物園管理者不按通常的習(xí)慣，在入口處的告示牌寫成‘凡偷盜花木者，罰款30元’，而是寫成“凡檢舉偷盜花木者，賞金30元”，從而達(dá)到了使偷盜花木的事情鮮有發(fā)生的效果。“陽(yáng)關(guān)道”結(jié)合語(yǔ)境可知，“陽(yáng)關(guān)道”是與“獨(dú)木橋”相對(duì)的，是由原來(lái)的“彎路”變成的“直路”，即捷徑，通向成功的最便捷的路。
點(diǎn)評(píng)：揣摩詞語(yǔ)內(nèi)涵，一定要根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容、上下文內(nèi)容、文章的觀點(diǎn)等加以綜合分析推斷。揣摩出詞語(yǔ)在文中的意思，最后用合適的語(yǔ)句概括出來(lái)。當(dāng)然，有原文語(yǔ)句可借用的，也可借用原文語(yǔ)句。
小題4:試題分析：五至八段中，既有道理論證，如引用了西方諺語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，也有對(duì)比論證，如直路和彎路的對(duì)比，還有舉例論證，如“首堵”的例子。我們要避難就易，選擇其作用明確的論證方法，加以分析。
點(diǎn)評(píng)：議論文論證方法常見(jiàn)的有四種，即舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，要熟記于心，同時(shí)它們各自的作用更要知道，這是老師們必講的、學(xué)生必須掌握的考點(diǎn)。
小題5:試題分析：“多拐道彎兒也許能讓你趕在別人之前抵達(dá)成功的彼岸”根據(jù)原文內(nèi)容可知，在遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，另辟蹊徑，繞道而行，這樣可能會(huì)更節(jié)省時(shí)間，提高效率。比如，別人在做攻克數(shù)學(xué)難題時(shí)，一心只想著快點(diǎn)做出來(lái)，卻沒(méi)有想到相關(guān)的知識(shí)掌握得還不透徹。而我卻把相關(guān)知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，理解透徹后再開(kāi)始做題，反而在別人之前把題目完成了。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合實(shí)際談理解的題目，一定要尊重原文觀點(diǎn)，并與自己的實(shí)際相結(jié)合，否則就會(huì)造成無(wú)謂的失分。平時(shí)要養(yǎng)成多看、多想、多思、多寫的好習(xí)慣，對(duì)于身邊的事要多關(guān)心，多與同學(xué)交流，這樣，自己的理解和表達(dá)能力才會(huì)迅速提高。

彎路也能通向羅馬   李愚
（1）明嘉慶年間，有位給事官叫李樂(lè)，清正廉潔，剛直不阿。有一次，他發(fā)現(xiàn)科考舞弊，立即寫奏章給皇帝，皇帝卻對(duì)此事不予理睬。李樂(lè)又面奏，皇帝被惹火了，傳旨以故意揭短罪把李樂(lè)的嘴貼上封條，并規(guī)定誰(shuí)也不準(zhǔn)替他揭。
（2）嘴巴被封，不能進(jìn)食，這就等于間接地給李樂(lè)定了死罪。這時(shí)，旁邊站出一位大臣，走到李樂(lè)面前，高聲責(zé)罵道：“君前多言，罪有應(yīng)得！”一邊罵著，一邊“叭叭”地給了李樂(lè)兩記耳光，封條當(dāng)即就被打破了。由于他是代皇帝責(zé)罵李樂(lè)的，皇帝自然不好怪罪于他。
（3）其實(shí)，這個(gè)當(dāng)眾責(zé)罵并掌摑李樂(lè)的不是別人，而是李樂(lè)的一個(gè)學(xué)生。關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)聰明的學(xué)生“曲”意逢迎，巧妙地救了自己的老師。不妨設(shè)想一下，如果他當(dāng)時(shí)一門心思地只想著救自己的老師，而不顧“龍顏大怒”的情勢(shì)，犯顏“直”諫，恐怕非但救不了老師，自己也要落得個(gè)“犯上”的罪名。
（4）某市有一個(gè)著名的植物園，園內(nèi)有許多多姿多彩的花卉和形狀奇特的盆景，每天都會(huì)吸引大批游客前來(lái)參觀。植物園的入口處有一塊告示牌，上面寫著：“凡檢舉偷盜花木者，賞金30元?！庇腥嗽鴨?wèn)管理人員：“為什么不按通常的習(xí)慣，寫成：‘凡偷盜花木者，罰款30元呢？’”管理員不假思索地回答道：“要是那樣寫，就只能靠我的兩只眼睛了。而現(xiàn)在，可能有幾百雙警惕的眼睛盯著那些偷盜花木的人?！笔聦?shí)證明，那塊告示牌確實(shí)起到了很大的效果：偷盜花木的事情鮮有發(fā)生，植物園的開(kāi)支也并未因此增加——偷盜者廖，自然少有人領(lǐng)到獎(jiǎng)金了。我們不能不為植物園管理者“曲線救國(guó)”的做法稱好叫絕。
（5）西方有句著名的諺語(yǔ)：All Roads Lead to Rome。翻譯成漢語(yǔ)就是大家耳熟能詳?shù)摹皸l條大路通羅馬”。我想這里的“大路”應(yīng)該不僅僅指的是直路，也應(yīng)該包括那些彎路。直路能通向羅馬，彎路照樣能通向羅馬。
（6）根據(jù)平面幾何原理，兩點(diǎn)之間直線最短。照此看來(lái)，在通向羅馬的所有“大路”中，直路無(wú)疑是最短的，換言之，直路就是“捷徑”了。然而，最短的未必就一定是最快的，因?yàn)橛袝r(shí)候“彎路”比“捷徑”要好走。
（7）當(dāng)所有人都一窩蜂地涌向“直路”之時(shí)，“直路”上勢(shì)必人滿為患。這時(shí)候，聰明的人肯定就開(kāi)始動(dòng)腦筋了：既然“條條大路通羅馬”，又何必千軍萬(wàn)馬齊擠獨(dú)木橋呢？直路行不通，又何妨另辟蹊徑，繞道而行呢？當(dāng)“直路”變成“獨(dú)木橋”的時(shí)候，“彎路”反倒成了“陽(yáng)關(guān)道”。
（8）在“首堵”北京開(kāi)車的司機(jī)朋友肯定都有這樣的體會(huì)：最近的路往往是最慢的，而看起來(lái)是繞了彎兒的路卻常常能讓你提前抵達(dá)目的地，所以如果你著急趕時(shí)間的話，千萬(wàn)別想著抄近路，那樣你十有八九會(huì)被堵在路上。
（9）網(wǎng)上流傳這樣一句話：“通往成功的路，總是在施工中?！蔽蚁脒@句話的意思不是要我們悲觀厭世，放棄對(duì)成功的渴求，而是在提示我們：“前方施工，請(qǐng)繞行。”通往成功的路不可能是一條筆直的大道，就算是一條筆直的大道，也肯定早已被如山如海的人群擠得水泄不通了，所以，千萬(wàn)別想著走“捷徑”，更別趕著去“擠獨(dú)木橋”（當(dāng)然，如果你擠破頭的目的，只是為了看一場(chǎng)熱鬧，或者尋求一場(chǎng)美麗的邂逅，那就另當(dāng)別論了），多拐道彎兒也許能讓你趕在別人之前抵達(dá)成功的彼岸。
（10）彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路。
（選自《素質(zhì)教育》，2011年第2期，有增刪）

小題1:下列幾句中，最適合作為本文的中心論點(diǎn)是（    ）這一項(xiàng) 。（4分）
A．彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路。
B．彎路也能通向羅馬。
C．通往成功的路，總是在施工中。
D．條條大路通羅馬。
小題2:文章前三段所寫的故事有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
小題3:解釋加線的詞語(yǔ)在文中的含義。（4分）
（1）我們不能不為植物園管理者“曲線救國(guó)”的做法稱好叫絕。
（2）當(dāng)“直路”變成“獨(dú)木橋”的時(shí)候，“彎路”反倒成了“陽(yáng)關(guān)道”。
小題4:第⑤段至第⑧段運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)任選一種簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）
小題5:文章結(jié)尾說(shuō)“多拐道彎兒也許能讓你趕在別人之前抵達(dá)成功的彼岸”，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）

參考答案：
小題1:A．
小題2:①引起讀者閱讀興趣（增強(qiáng)文章趣味性），②引出文章的論題：彎路也能通向羅馬（中心論點(diǎn)：彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路），③作為事實(shí)論據(jù)證明中心論點(diǎn)。（只答到第一點(diǎn)1分，只答到第二或第三點(diǎn)給2分，答道任意兩點(diǎn)給3分）
小題3:示例：①另想辦法解決問(wèn)題 ②捷徑（直路；實(shí)現(xiàn)目的或是達(dá)到成功的最佳途徑與方式。） （每個(gè)2分）
小題4:示例：道理論證，引用了西方諺語(yǔ)（2分），權(quán)威概括的論證了“條條大路通羅馬”的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（增添了文采）（2分）；
對(duì)比論證，將直路和彎路進(jìn)行對(duì)比（2分），突出強(qiáng)調(diào)的論證了彎路也能通向羅馬的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（2分）；
舉例論證，舉北京開(kāi)車的司機(jī)朋友的例子（2分），具體有力的論證了“最近的路往往是最慢的”的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力（2分）。
小題5:“結(jié)合實(shí)際” （2分）“理解” （2分）
示例：“多拐道彎兒”是說(shuō)某些事，只要比別人多付出，收獲或許更大，如：某次重要考試前，思考一下這次考試的重點(diǎn)、答題的方法，或者比別人多請(qǐng)教一次老師，也許會(huì)考得更好一些。

小題1:試題分析：讀本文題目“彎路也能通向羅馬”是本文議論的話題。開(kāi)頭幾段是在講述故事，也沒(méi)有論點(diǎn)。讀全文可知，全文是在論證“彎路，有時(shí)是通向成功的最便捷的路”，即文章結(jié)尾段所總結(jié)出的中心論點(diǎn)。因此應(yīng)選A.
點(diǎn)評(píng)：概括（提取）中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。分析中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)是作者對(duì)所談?wù)撛掝}的看法，觀點(diǎn)。先看談?wù)摰氖鞘裁磫?wèn)題，再看對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答案是什么。中心論點(diǎn)可以從文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、中間尋找原句，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。本文的中心論點(diǎn)用標(biāo)題即可回答。理解中心論點(diǎn)，就要抓文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，尤其要看看有沒(méi)有分論點(diǎn)，分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系。
小題2:試題分析：前三段講述李樂(lè)的學(xué)生“曲”意逢迎圣意，巧妙地救了自己的老師的故事，既是一個(gè)證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)文章的論題，還能激發(fā)讀者閱讀興趣。
點(diǎn)評(píng)：議論文開(kāi)頭段的作用一般為引出論點(diǎn)或論題，作為論據(jù)證明論點(diǎn)，以故事開(kāi)頭的還可激發(fā)讀者的閱讀興趣，使下文的議論具有了針對(duì)性。不同的開(kāi)頭段具體的作用不同，要根據(jù)具體文章具體分析。
小題3:試題分析：“曲線救國(guó)”結(jié)合語(yǔ)境可知，是指植物園管理者不按通常的習(xí)慣，在入口處的告示牌寫成‘凡偷盜花木者，罰款30元’，而是寫成“凡檢舉偷盜花木者，賞金30元”，從而達(dá)到了使偷盜花木的事情鮮有發(fā)生的效果。“陽(yáng)關(guān)道”結(jié)合語(yǔ)境可知，“陽(yáng)關(guān)道”是與“獨(dú)木橋”相對(duì)的，是由原來(lái)的“彎路”變成的“直路”，即捷徑，通向成功的最便捷的路。
點(diǎn)評(píng)：揣摩詞語(yǔ)內(nèi)涵，一定要根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容、上下文內(nèi)容、文章的觀點(diǎn)等加以綜合分析推斷。揣摩出詞語(yǔ)在文中的意思，最后用合適的語(yǔ)句概括出來(lái)。當(dāng)然，有原文語(yǔ)句可借用的，也可借用原文語(yǔ)句。
小題4:試題分析：五至八段中，既有道理論證，如引用了西方諺語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，也有對(duì)比論證，如直路和彎路的對(duì)比，還有舉例論證，如“首堵”的例子。我們要避難就易，選擇其作用明確的論證方法，加以分析。
點(diǎn)評(píng)：議論文論證方法常見(jiàn)的有四種，即舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，要熟記于心，同時(shí)它們各自的作用更要知道，這是老師們必講的、學(xué)生必須掌握的考點(diǎn)。
小題5:試題分析：“多拐道彎兒也許能讓你趕在別人之前抵達(dá)成功的彼岸”根據(jù)原文內(nèi)容可知，在遇到問(wèn)題時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，另辟蹊徑，繞道而行，這樣可能會(huì)更節(jié)省時(shí)間，提高效率。比如，別人在做攻克數(shù)學(xué)難題時(shí)，一心只想著快點(diǎn)做出來(lái)，卻沒(méi)有想到相關(guān)的知識(shí)掌握得還不透徹。而我卻把相關(guān)知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，理解透徹后再開(kāi)始做題，反而在別人之前把題目完成了。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合實(shí)際談理解的題目，一定要尊重原文觀點(diǎn)，并與自己的實(shí)際相結(jié)合，否則就會(huì)造成無(wú)謂的失分。平時(shí)要養(yǎng)成多看、多想、多思、多寫的好習(xí)慣，對(duì)于身邊的事要多關(guān)心，多與同學(xué)交流，這樣，自己的理解和表達(dá)能力才會(huì)迅速提高。