閱讀下面的議論文，回答后面題目（8分）
謙虛與虛偽
季羨林
①在倫理道德的范疇中，謙虛一向被認為是美德，應該揚；而虛偽則一向被認為是惡習，應該抑。
②然而，究其實際，二者間有時并非涇渭分明，其區(qū)別間不容發(fā)。謙虛稍一過頭，就會成為虛偽。我想，每個人都會有這種體會的。
③在世界文明古國中，中國是提倡謙虛最早的國家。在中國最古的經(jīng)典之一的《尚書.大禹謨》中就已經(jīng)有了“滿招損，謙受益，時（是）乃天道”這樣的教導，把自滿與謙虛提高到“天道”的水平，可謂高矣。從那以后，歷代的圣賢無不張皇謙虛，貶抑自滿。一直到今天，我們常用的詞匯中仍然有一大批與“謙”字有聯(lián)系的詞兒，比如“謙卑”、“謙恭”、“謙和”、“謙謙君子”、“謙讓”、“謙順”、“謙虛”、“謙遜”等等，可見“謙”字之深入人心，久而愈彰。
④可是在這里我們就遇到了一個攔路虎：什么叫“真誠的謙虛”？什么又叫“虛偽的謙虛”？兩者之間并非涇渭分明，簡直可以說是因人而異，因地而異，因時而異，掌握一個正確的分寸難于上青天。
⑤最突出的是因地而異，“地”指的首先是東方和西方。在東方，比如說中國和日本，提到自己的文章或著作，必須說是“拙作”或“拙文”。在西方各國語言中是找不到相當?shù)脑~兒的。尤有甚者，甚至可能產(chǎn)生誤會。中國人請客，發(fā)請柬必須說“潔治菲酌”，不了解東方習慣的西方人就會滿腹疑團：為什么單單用“不豐盛的宴席”來請客呢？日本人送人禮品，往往寫上“粗品”二字，西方人又會問：為什么不用“精品”來送人呢？在西方，對老師，對朋友，必須說真話，會多少，就說多少。如果你說，這個只會一點點兒，那個只會一星星兒，他們就會信以為真，在東方則不會。這有時會很危險的。至于吹牛之流，則為東西方同樣所不齒，不在話下。
⑥可是怎樣掌握這個分寸呢？我認為，在這里，真誠是第一標準。虛懷若谷，如果是真誠的話，它會促你永遠學習，永遠進步。有的人永遠“自我感覺良好”，這種人往往不能進步?？涤袨槭且粋€著名的例子。他自稱，年屆而立，天下學問無不掌握。結果說康有為是一個革新家則可，說他是一個學問家則不可。較之乾嘉諸大師，甚至清末民初諸大師，包括他的弟子梁啟超在內，他在學術上是沒有建樹的。
⑦總之，謙虛是美德，但必須掌握分寸，注意東西。在東方謙虛涵蓋的范圍廣，不能施之于西方，此不可不注意者。然而，不管東方或西方，必須出之以真誠。有意的過分的謙虛就等于虛偽。         
(選自《半月選讀》)

小題1:請用簡潔的語言概括出作者的觀點。（2分）
答：                                                                 
小題2:“我認為，我們應當提倡真誠的謙虛，而避免虛偽的謙虛，后者與虛偽間不容發(fā)矣?！边@是從文中抽取出的一句話。將其還原，正確的位置是(      )(2分) A．①②段之間B．②③段之間C．③④段之間D．⑥⑦段之間
小題3: 第⑥段論證的是什么內容？舉康有為的例子有什么作用？（2分）
                                                                             
小題4: 請你從身邊的生活中舉一個具體的實例解釋“謙讓”這個詞。（2分）
                                                                              

參考答案：
小題1:謙虛是美德，但必須掌握分寸，有意的過分的謙虛就等于虛偽。
小題2:C
小題3:真誠是謙虛的第一標準。舉康有為的例子論證“自我感覺良好的人”往往不能進步，這從反面證明了真誠是謙虛的標準，真誠謙虛使人進步。
小題4:要點：謙虛地推讓或退讓。示例：放學了，初三的我和高三的他相擠在校門口，他禮貌地避止，請我先走。

小題1:試題分析：此題考查學生對論點的理解和定位，論點一般是指題目或者中間某句，或有明顯的語言提示，然后總結。其作用在結構上是起到提綱挈領的作用。
小題2:試題分析：此句起到承上啟下的作用，故選C
小題3:試題分析：此題考查學生對文段的概括能力，仔細閱讀文段找出中心句。其中舉例論證是通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
小題4: 試題分析：此題考查學生語言表達能力，答案不唯一，圍繞謙虛寫一事例即可。

閱讀下面的議論文，回答后面題目（8分）
謙虛與虛偽
季羨林
①在倫理道德的范疇中，謙虛一向被認為是美德，應該揚；而虛偽則一向被認為是惡習，應該抑。
②然而，究其實際，二者間有時并非涇渭分明，其區(qū)別間不容發(fā)。謙虛稍一過頭，就會成為虛偽。我想，每個人都會有這種體會的。
③在世界文明古國中，中國是提倡謙虛最早的國家。在中國最古的經(jīng)典之一的《尚書.大禹謨》中就已經(jīng)有了“滿招損，謙受益，時（是）乃天道”這樣的教導，把自滿與謙虛提高到“天道”的水平，可謂高矣。從那以后，歷代的圣賢無不張皇謙虛，貶抑自滿。一直到今天，我們常用的詞匯中仍然有一大批與“謙”字有聯(lián)系的詞兒，比如“謙卑”、“謙恭”、“謙和”、“謙謙君子”、“謙讓”、“謙順”、“謙虛”、“謙遜”等等，可見“謙”字之深入人心，久而愈彰。
④可是在這里我們就遇到了一個攔路虎：什么叫“真誠的謙虛”？什么又叫“虛偽的謙虛”？兩者之間并非涇渭分明，簡直可以說是因人而異，因地而異，因時而異，掌握一個正確的分寸難于上青天。
⑤最突出的是因地而異，“地”指的首先是東方和西方。在東方，比如說中國和日本，提到自己的文章或著作，必須說是“拙作”或“拙文”。在西方各國語言中是找不到相當?shù)脑~兒的。尤有甚者，甚至可能產(chǎn)生誤會。中國人請客，發(fā)請柬必須說“潔治菲酌”，不了解東方習慣的西方人就會滿腹疑團：為什么單單用“不豐盛的宴席”來請客呢？日本人送人禮品，往往寫上“粗品”二字，西方人又會問：為什么不用“精品”來送人呢？在西方，對老師，對朋友，必須說真話，會多少，就說多少。如果你說，這個只會一點點兒，那個只會一星星兒，他們就會信以為真，在東方則不會。這有時會很危險的。至于吹牛之流，則為東西方同樣所不齒，不在話下。
⑥可是怎樣掌握這個分寸呢？我認為，在這里，真誠是第一標準。虛懷若谷，如果是真誠的話，它會促你永遠學習，永遠進步。有的人永遠“自我感覺良好”，這種人往往不能進步?？涤袨槭且粋€著名的例子。他自稱，年屆而立，天下學問無不掌握。結果說康有為是一個革新家則可，說他是一個學問家則不可。較之乾嘉諸大師，甚至清末民初諸大師，包括他的弟子梁啟超在內，他在學術上是沒有建樹的。
⑦總之，謙虛是美德，但必須掌握分寸，注意東西。在東方謙虛涵蓋的范圍廣，不能施之于西方，此不可不注意者。然而，不管東方或西方，必須出之以真誠。有意的過分的謙虛就等于虛偽。         
(選自《半月選讀》)

小題1:請用簡潔的語言概括出作者的觀點。（2分）
答：                                                                 
小題2:“我認為，我們應當提倡真誠的謙虛，而避免虛偽的謙虛，后者與虛偽間不容發(fā)矣?！边@是從文中抽取出的一句話。將其還原，正確的位置是(      )(2分) A．①②段之間B．②③段之間C．③④段之間D．⑥⑦段之間
小題3: 第⑥段論證的是什么內容？舉康有為的例子有什么作用？（2分）
                                                                             
小題4: 請你從身邊的生活中舉一個具體的實例解釋“謙讓”這個詞。（2分）
                                                                              

參考答案：
小題1:謙虛是美德，但必須掌握分寸，有意的過分的謙虛就等于虛偽。
小題2:C
小題3:真誠是謙虛的第一標準。舉康有為的例子論證“自我感覺良好的人”往往不能進步，這從反面證明了真誠是謙虛的標準，真誠謙虛使人進步。
小題4:要點：謙虛地推讓或退讓。示例：放學了，初三的我和高三的他相擠在校門口，他禮貌地避止，請我先走。

小題1:試題分析：此題考查學生對論點的理解和定位，論點一般是指題目或者中間某句，或有明顯的語言提示，然后總結。其作用在結構上是起到提綱挈領的作用。
小題2:試題分析：此句起到承上啟下的作用，故選C
小題3:試題分析：此題考查學生對文段的概括能力，仔細閱讀文段找出中心句。其中舉例論證是通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
小題4: 試題分析：此題考查學生語言表達能力，答案不唯一，圍繞謙虛寫一事例即可。