讀書不妨多一些“慢閱讀”
耿銀平
①4月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動(dòng)成為更多人的精神愛(ài)好，品味到讀書的快樂(lè)和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識(shí)。
②所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因?yàn)閻?ài)書，所以智慧不斷提高，書因?yàn)橛辛巳说那嗖A賞愛(ài)，而陡增諸多妙趣。
③其實(shí)，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識(shí)慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。
④遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，蜻蜓點(diǎn)水，錯(cuò)過(guò)了“品味”的好時(shí)機(jī)。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對(duì)有用的圖書非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”
⑤上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實(shí)不然。因?yàn)樗伎疾粔蛏钊?，印象不夠深刻，往往?huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。
⑥這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化，而將最應(yīng)該堅(jiān)守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊；干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。很多中學(xué)生“無(wú)心讀名著”，不正是這種浮躁心態(tài)的表現(xiàn)嗎？
⑦因此，更多人讀書的時(shí)候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來(lái)更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步！

小題1:“慢閱讀”中的“慢”在文中具體指什么？（3分）
答：                                         
小題2:第②節(jié)從讀書的目的方面告訴我們?yōu)槭裁匆奥喿x”，請(qǐng)你分條加以概括。（4分）
答：                                         
小題3:文中④到⑥節(jié)從哪兩個(gè)方面對(duì)電子閱讀進(jìn)行了分析？有什么作用？（4分）
答：                                         
小題4:結(jié)合第⑦節(jié)并聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，談一談中學(xué)生應(yīng)該怎樣開(kāi)展名著閱讀。（3分）
答：                                         

參考答案：

小題1:讀書，需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。（需要給予足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。）
小題2:（1）“慢”閱讀能夠達(dá)成與生俱來(lái)的機(jī)智情趣和書香琴韻的自然銜接，從容不迫、飽滿自在地完成“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”等精神活動(dòng)。（2）讓兼收并蓄得到充分實(shí)現(xiàn)，厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。（直接抄寫原文，沒(méi)有加以概括的扣1分，超出答案范圍的扣2分）
小題3:從電子閱讀的誤區(qū)和危害兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。（2分）作者從反面展開(kāi)論證，與上文形成對(duì)比，突出了“慢閱讀”的好處，論證了中心論點(diǎn)。（2分）
小題4:注重心靈和圖書的互動(dòng)，讓心靈走進(jìn)名著，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，在輕松自由的讀書環(huán)境中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書香，注意語(yǔ)言的積累、分析與欣賞，在理解內(nèi)容和思想的同時(shí)，提高語(yǔ)言能力

小題1:
試題分析：這道題很簡(jiǎn)單，題干中“文中具體指什么”，那肯定得在原文找，“所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)”，由此選擇出了此題的答案。
小題2:
試題分析：要審清題，這是從文章第②自然段找,題干的第二項(xiàng)要求還有“分條概括”的要求?！耙?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在”；“ 最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成”，要根據(jù)這兩句原句概括出要點(diǎn)，抄原文是不符合題干的要求的。
小題3:
試題分析：“電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)”后面就是誤區(qū)的具體表現(xiàn)；“往往會(huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中”“這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化”“干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律”可知這三段是從誤區(qū)和危害兩方面對(duì)對(duì)電子閱讀進(jìn)行分析的。作用：本文作者的觀點(diǎn)是多點(diǎn)慢閱讀，這三段卻是寫的速讀的危害和誤區(qū)，所以這肯定是與原文內(nèi)容形成對(duì)比，突出本文“慢”閱讀的優(yōu)點(diǎn)，反面證明了本文的觀點(diǎn)。
小題4:
試題分析：此題答題時(shí)必須與文章中的作者保持一致，不能脫離文章中的意思答題，做此題甚至可以選取一些文章中的短語(yǔ)加以組合。

                     讀書不妨多一些“慢閱讀”
耿銀平
①4月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動(dòng)成為更多人的精神愛(ài)好，品味到讀書的快樂(lè)和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識(shí)。
②所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因?yàn)閻?ài)書，所以智慧不斷提高，書因?yàn)橛辛巳说那嗖A賞愛(ài)，而陡增諸多妙趣。
③其實(shí)，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識(shí)慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。
④遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，蜻蜓點(diǎn)水，錯(cuò)過(guò)了“品味”的好時(shí)機(jī)。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對(duì)有用的圖書非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”
⑤上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實(shí)不然。因?yàn)樗伎疾粔蛏钊?，印象不夠深刻，往往?huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。
⑥這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化，而將最應(yīng)該堅(jiān)守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊；干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。很多中學(xué)生“無(wú)心讀名著”，不正是這種浮躁心態(tài)的表現(xiàn)嗎？
⑦因此，更多人讀書的時(shí)候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來(lái)更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步！

小題1:“慢閱讀”中的“慢”在文中具體指什么？（3分）
答：                                         
小題2:第②節(jié)從讀書的目的方面告訴我們?yōu)槭裁匆奥喿x”，請(qǐng)你分條加以概括。（4分）
答：                                         
小題3:文中④到⑥節(jié)從哪兩個(gè)方面對(duì)電子閱讀進(jìn)行了分析？有什么作用？（4分）
答：                                         
小題4:結(jié)合第⑦節(jié)并聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，談一談中學(xué)生應(yīng)該怎樣開(kāi)展名著閱讀。（3分）
答：                                         

參考答案：

小題1:讀書，需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。（需要給予足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。）
小題2:（1）“慢”閱讀能夠達(dá)成與生俱來(lái)的機(jī)智情趣和書香琴韻的自然銜接，從容不迫、飽滿自在地完成“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”等精神活動(dòng)。（2）讓兼收并蓄得到充分實(shí)現(xiàn)，厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。（直接抄寫原文，沒(méi)有加以概括的扣1分，超出答案范圍的扣2分）
小題3:從電子閱讀的誤區(qū)和危害兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。（2分）作者從反面展開(kāi)論證，與上文形成對(duì)比，突出了“慢閱讀”的好處，論證了中心論點(diǎn)。（2分）
小題4:注重心靈和圖書的互動(dòng)，讓心靈走進(jìn)名著，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，在輕松自由的讀書環(huán)境中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書香，注意語(yǔ)言的積累、分析與欣賞，在理解內(nèi)容和思想的同時(shí)，提高語(yǔ)言能力

小題1:
試題分析：這道題很簡(jiǎn)單，題干中“文中具體指什么”，那肯定得在原文找，“所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)”，由此選擇出了此題的答案。
小題2:
試題分析：要審清題，這是從文章第②自然段找,題干的第二項(xiàng)要求還有“分條概括”的要求?！耙?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在”；“ 最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成”，要根據(jù)這兩句原句概括出要點(diǎn)，抄原文是不符合題干的要求的。
小題3:
試題分析：“電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)”后面就是誤區(qū)的具體表現(xiàn)；“往往會(huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中”“這種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化”“干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律”可知這三段是從誤區(qū)和危害兩方面對(duì)對(duì)電子閱讀進(jìn)行分析的。作用：本文作者的觀點(diǎn)是多點(diǎn)慢閱讀，這三段卻是寫的速讀的危害和誤區(qū)，所以這肯定是與原文內(nèi)容形成對(duì)比，突出本文“慢”閱讀的優(yōu)點(diǎn)，反面證明了本文的觀點(diǎn)。
小題4:
試題分析：此題答題時(shí)必須與文章中的作者保持一致，不能脫離文章中的意思答題，做此題甚至可以選取一些文章中的短語(yǔ)加以組合。