閱讀下面文章。（11分）
呵護(hù)孩子心中的“西瓜樹(shù)”
①一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫了一篇作文，標(biāo)題是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的西瓜樹(shù)》，第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹(shù)”。依30分為滿分的標(biāo)準(zhǔn)，改作文的老師給這作文打了24分，既充分肯定了學(xué)生的想象力，同時(shí)也加了一句批語(yǔ)“西瓜不長(zhǎng)在樹(shù)上”。
②孩子多是富含想象力的，因?yàn)闆](méi)有條條框框的限制，他們的思維往往天馬行空，匪夷所思，但有時(shí)候卻缺乏常識(shí)。這恰恰是孩子的特點(diǎn)，對(duì)于孩子的大膽想象，絕對(duì)不能隨意扼殺，而應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，多包容、少批評(píng)、善引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。因?yàn)椋幸豁?xiàng)對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查令我們震驚，調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一。在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。
③保護(hù)孩子的想象力，就是保護(hù)孩子未來(lái)的創(chuàng)造力。有時(shí)候，孩子的想象力常被成人視為“胡思亂想”，其實(shí)，那可能恰恰是因?yàn)槌扇巳狈ο胂罅λ?。不妨再?lái)看看這個(gè)小故事：美國(guó)沃帕科內(nèi)塔小鎮(zhèn)，一位媽媽正在廚房里洗碗，她聽(tīng)到10歲的兒子在后院里蹦跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“親愛(ài)的，你在干嘛呢？”兒子說(shuō)：“媽媽，我要跳到月球上去！”這位媽媽沒(méi)有給“胡思亂想”的兒子潑冷水，而是說(shuō)：“好，不要忘記回家喲！”30年后，這個(gè)小孩成為第一個(gè)登上月球的人，他就是美國(guó)著名宇航員阿姆斯特朗。少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要，由此可見(jiàn)一斑。
④如果說(shuō)，阿姆斯特朗的成功只是帶有偶然性的個(gè)例，那么，英國(guó)一項(xiàng)持續(xù)30余年跟蹤上萬(wàn)名英國(guó)人生活的調(diào)查則表明，想象力豐富的孩子成人后事業(yè)更加成功。英國(guó)教育研究所的研究人員分析了被調(diào)查對(duì)象在11歲時(shí)寫的展望自己未來(lái)的短文，然后將短文內(nèi)容與作者42歲時(shí)的實(shí)際情況相比較。調(diào)查顯示，在11歲時(shí)便有豐富想象力的孩子當(dāng)中，50%的人42歲時(shí)都成了出類拔萃的人物；而想象力較差的孩子中，這個(gè)比例僅為20%。
⑤由于數(shù)千年來(lái)傳統(tǒng)文化的禁錮，凡事要求循規(guī)蹈矩，師法古賢，國(guó)人歷來(lái)在科技想象力方面比較薄弱，很少有異想天開(kāi)的例子。其實(shí)，中國(guó)人也曾有想象力豐富的時(shí)代，先秦時(shí)代的神話精衛(wèi)填海，女媧補(bǔ)天，夸父追日，愚公移山，共工撞山、羿射九日、嫦娥登月等，何其大膽精彩?？上?，后來(lái)的獨(dú)尊儒術(shù)，專注六經(jīng)，八股取士，鉆故紙堆，把中國(guó)人的想象力幾乎扼殺殆盡，也直接導(dǎo)致了近代中國(guó)的積貧積弱，落后挨打，教訓(xùn)十分深刻。
⑥前不久，莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，某種意義上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)他豐富的想象力的肯定與鼓勵(lì)。一個(gè)貧瘠、落后、封閉的高密，居然能給他提供無(wú)限的創(chuàng)作來(lái)源，讓他變幻出無(wú)數(shù)具有傳奇色彩的人和事。他的成功也能給我們的科技教育界以啟示和警醒：____________________。
⑦因而，呵護(hù)學(xué)生心中的“西瓜樹(shù)”，與支持孩子的“登月夢(mèng)”，對(duì)于培育他們的想象力，同樣大有意義，同樣值得肯定。

小題1:文章標(biāo)題中的“西瓜樹(shù)”為什么要加上引號(hào)呢？（3分）
                                                                              
                                                                              
小題2:作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)如何對(duì)待孩子的大膽想象？（2分）
                                                                              
                                                                              
小題3:文章介紹阿姆斯特朗的小故事，運(yùn)用了____________________的論證方法，作用是____________________。（3分）
小題4:根據(jù)上下文，在第⑥段橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（3分）
                                                                              
                                                                        

參考答案：
小題1:“西瓜樹(shù)”一詞在標(biāo)題中具有特殊含義。“西瓜樹(shù)”不僅指那個(gè)孩子作文中的西瓜樹(shù)，也喻指孩子豐富的想象力。
小題2:對(duì)于孩子的大膽想象，絕對(duì)不能隨意扼殺，而應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，多包容、少批評(píng)、善引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。
小題3:舉例論證 有力地論證了少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要（保護(hù)孩子的想象力，就是保護(hù)孩子未來(lái)的創(chuàng)造力）的觀點(diǎn)。
小題4:不敢創(chuàng)新，缺乏想象力，滿足于跟在人家后頭干些修修補(bǔ)補(bǔ)的課題，弄些改頭換面模仿抄襲的項(xiàng)目聊以自慰，就永遠(yuǎn)不可能走在世界科技潮流的前頭，與諾貝爾科技獎(jiǎng)也會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。（意思相近即可）

小題1:
試題分析：閱讀全文，了解作者所要談的問(wèn)題并不是“西瓜樹(shù)”，再結(jié)全引號(hào)“特殊含義”的作用，即可解答此題。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，理解文中內(nèi)容即可作答。對(duì)一篇文章中某些語(yǔ)句或詞語(yǔ)含義的理解，不能只看到文字本身，要透析文章中作者表達(dá)的思想，從他的思想中找到與文本文字相一致東西，這樣理解句子的含義就比較準(zhǔn)確了。
小題2:
試題分析：抓住最后一般中的“呵護(hù)”“支持”兩詞，結(jié)合文中作者所舉的例子來(lái)理解作答。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，文章的主旨很明確，學(xué)生不用多思考，易于發(fā)表感慨。主觀題往往并不難，只要有針對(duì)性，針對(duì)文章的中心意思談及自己真實(shí)的想法，再結(jié)合一點(diǎn)生活的內(nèi)容，基本上都能回答正確。只是語(yǔ)言上要注意簡(jiǎn)潔，要表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
小題3:
試題分析：舉例是顯而顯見(jiàn)的，“作用”即是說(shuō)明“少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要”這個(gè)道理，在文段中找到直接引用即可。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，問(wèn)題簡(jiǎn)單易答。舉例論證是議論文中最常見(jiàn)最有說(shuō)服力的論證方法，所舉之例要有代表性，其內(nèi)容在與論點(diǎn)要有密切的相關(guān)性，才有說(shuō)服力。
小題4:
試題分析：從“想象力”與“創(chuàng)造力”的關(guān)系這個(gè)角度談感想。想像力是創(chuàng)造力的提前和條件，沒(méi)有想像就談不上創(chuàng)造。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，本文所談“想像力”“創(chuàng)造力”話題明確，學(xué)生能夠理解，可從這個(gè)方面擬寫。此類題，是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)訓(xùn)練寫作能力，平時(shí)學(xué)習(xí)中要多加練習(xí)。

閱讀下面文章。（11分）
呵護(hù)孩子心中的“西瓜樹(shù)”
①一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生寫了一篇作文，標(biāo)題是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的西瓜樹(shù)》，第一句就是“我們家樓下種了一棵西瓜樹(shù)”。依30分為滿分的標(biāo)準(zhǔn)，改作文的老師給這作文打了24分，既充分肯定了學(xué)生的想象力，同時(shí)也加了一句批語(yǔ)“西瓜不長(zhǎng)在樹(shù)上”。
②孩子多是富含想象力的，因?yàn)闆](méi)有條條框框的限制，他們的思維往往天馬行空，匪夷所思，但有時(shí)候卻缺乏常識(shí)。這恰恰是孩子的特點(diǎn)，對(duì)于孩子的大膽想象，絕對(duì)不能隨意扼殺，而應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，多包容、少批評(píng)、善引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。因?yàn)椋幸豁?xiàng)對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查令我們震驚，調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一。在中國(guó)的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。
③保護(hù)孩子的想象力，就是保護(hù)孩子未來(lái)的創(chuàng)造力。有時(shí)候，孩子的想象力常被成人視為“胡思亂想”，其實(shí)，那可能恰恰是因?yàn)槌扇巳狈ο胂罅λ?。不妨再?lái)看看這個(gè)小故事：美國(guó)沃帕科內(nèi)塔小鎮(zhèn)，一位媽媽正在廚房里洗碗，她聽(tīng)到10歲的兒子在后院里蹦跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“親愛(ài)的，你在干嘛呢？”兒子說(shuō)：“媽媽，我要跳到月球上去！”這位媽媽沒(méi)有給“胡思亂想”的兒子潑冷水，而是說(shuō)：“好，不要忘記回家喲！”30年后，這個(gè)小孩成為第一個(gè)登上月球的人，他就是美國(guó)著名宇航員阿姆斯特朗。少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要，由此可見(jiàn)一斑。
④如果說(shuō)，阿姆斯特朗的成功只是帶有偶然性的個(gè)例，那么，英國(guó)一項(xiàng)持續(xù)30余年跟蹤上萬(wàn)名英國(guó)人生活的調(diào)查則表明，想象力豐富的孩子成人后事業(yè)更加成功。英國(guó)教育研究所的研究人員分析了被調(diào)查對(duì)象在11歲時(shí)寫的展望自己未來(lái)的短文，然后將短文內(nèi)容與作者42歲時(shí)的實(shí)際情況相比較。調(diào)查顯示，在11歲時(shí)便有豐富想象力的孩子當(dāng)中，50%的人42歲時(shí)都成了出類拔萃的人物；而想象力較差的孩子中，這個(gè)比例僅為20%。
⑤由于數(shù)千年來(lái)傳統(tǒng)文化的禁錮，凡事要求循規(guī)蹈矩，師法古賢，國(guó)人歷來(lái)在科技想象力方面比較薄弱，很少有異想天開(kāi)的例子。其實(shí)，中國(guó)人也曾有想象力豐富的時(shí)代，先秦時(shí)代的神話精衛(wèi)填海，女媧補(bǔ)天，夸父追日，愚公移山，共工撞山、羿射九日、嫦娥登月等，何其大膽精彩?？上?，后來(lái)的獨(dú)尊儒術(shù)，專注六經(jīng)，八股取士，鉆故紙堆，把中國(guó)人的想象力幾乎扼殺殆盡，也直接導(dǎo)致了近代中國(guó)的積貧積弱，落后挨打，教訓(xùn)十分深刻。
⑥前不久，莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，某種意義上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)他豐富的想象力的肯定與鼓勵(lì)。一個(gè)貧瘠、落后、封閉的高密，居然能給他提供無(wú)限的創(chuàng)作來(lái)源，讓他變幻出無(wú)數(shù)具有傳奇色彩的人和事。他的成功也能給我們的科技教育界以啟示和警醒：____________________。
⑦因而，呵護(hù)學(xué)生心中的“西瓜樹(shù)”，與支持孩子的“登月夢(mèng)”，對(duì)于培育他們的想象力，同樣大有意義，同樣值得肯定。

小題1:文章標(biāo)題中的“西瓜樹(shù)”為什么要加上引號(hào)呢？（3分）
                                                                              
                                                                              
小題2:作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)如何對(duì)待孩子的大膽想象？（2分）
                                                                              
                                                                              
小題3:文章介紹阿姆斯特朗的小故事，運(yùn)用了____________________的論證方法，作用是____________________。（3分）
小題4:根據(jù)上下文，在第⑥段橫線上補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（3分）
                                                                              
                                                                        

參考答案：
小題1:“西瓜樹(shù)”一詞在標(biāo)題中具有特殊含義。“西瓜樹(shù)”不僅指那個(gè)孩子作文中的西瓜樹(shù)，也喻指孩子豐富的想象力。
小題2:對(duì)于孩子的大膽想象，絕對(duì)不能隨意扼殺，而應(yīng)給予熱情鼓勵(lì)，多包容、少批評(píng)、善引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。
小題3:舉例論證 有力地論證了少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要（保護(hù)孩子的想象力，就是保護(hù)孩子未來(lái)的創(chuàng)造力）的觀點(diǎn)。
小題4:不敢創(chuàng)新，缺乏想象力，滿足于跟在人家后頭干些修修補(bǔ)補(bǔ)的課題，弄些改頭換面模仿抄襲的項(xiàng)目聊以自慰，就永遠(yuǎn)不可能走在世界科技潮流的前頭，與諾貝爾科技獎(jiǎng)也會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。（意思相近即可）

小題1:
試題分析：閱讀全文，了解作者所要談的問(wèn)題并不是“西瓜樹(shù)”，再結(jié)全引號(hào)“特殊含義”的作用，即可解答此題。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，理解文中內(nèi)容即可作答。對(duì)一篇文章中某些語(yǔ)句或詞語(yǔ)含義的理解，不能只看到文字本身，要透析文章中作者表達(dá)的思想，從他的思想中找到與文本文字相一致東西，這樣理解句子的含義就比較準(zhǔn)確了。
小題2:
試題分析：抓住最后一般中的“呵護(hù)”“支持”兩詞，結(jié)合文中作者所舉的例子來(lái)理解作答。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，文章的主旨很明確，學(xué)生不用多思考，易于發(fā)表感慨。主觀題往往并不難，只要有針對(duì)性，針對(duì)文章的中心意思談及自己真實(shí)的想法，再結(jié)合一點(diǎn)生活的內(nèi)容，基本上都能回答正確。只是語(yǔ)言上要注意簡(jiǎn)潔，要表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
小題3:
試題分析：舉例是顯而顯見(jiàn)的，“作用”即是說(shuō)明“少年的想象力對(duì)于成年后的事業(yè)成功之重要”這個(gè)道理，在文段中找到直接引用即可。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，問(wèn)題簡(jiǎn)單易答。舉例論證是議論文中最常見(jiàn)最有說(shuō)服力的論證方法，所舉之例要有代表性，其內(nèi)容在與論點(diǎn)要有密切的相關(guān)性，才有說(shuō)服力。
小題4:
試題分析：從“想象力”與“創(chuàng)造力”的關(guān)系這個(gè)角度談感想。想像力是創(chuàng)造力的提前和條件，沒(méi)有想像就談不上創(chuàng)造。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，本文所談“想像力”“創(chuàng)造力”話題明確，學(xué)生能夠理解，可從這個(gè)方面擬寫。此類題，是考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)訓(xùn)練寫作能力，平時(shí)學(xué)習(xí)中要多加練習(xí)。