閱讀《走過人生的鄙夷和不屑》，回答下面問題。
走過人生的鄙夷和不屑
◎馬德
　　我參加中考，是上世紀(jì)八十年代中期。記得，那天，我?guī)Я艘恢сU筆，一根直尺，一個圓規(guī)，一塊橡皮，三支圓珠筆，總之，該帶的，不該帶的，全帶上了，攥在手里，滿滿的一大把。
　　一個姓邢的同學(xué)，看了我一眼說：“你帶這么多干什么？”說完，他眉梢向上一抖，眼珠微微往眶角一輪，牽出滿臉的鄙夷與不屑來。
　　而他的手里，只有一支圓珠筆，連橡皮都不曾帶的。我仿佛是一個窮人，拿出幾個硬幣來擺闊，不小心正好被富人撞見。富人一說話，我滿臉的窘迫。
　　恍惚間，我想反駁幾句，卻無言以對。邢同學(xué)是我們班的學(xué)習(xí)尖子，老師的寵兒，而我夠不上差生，也幾乎相當(dāng)。在這樣的鄙夷面前，我只好束手就范。
　　那一年，邢同學(xué)考上了師范，我沒考上，灰溜溜地讀了高中。
　　開始學(xué)習(xí)寫作，是在大二。那時，別的同學(xué)花前月下，盡享人生的快意，我卻伏在教室里一本正經(jīng)地寫稿子。每寫出一篇文章來，都要高興得手舞足蹈，自我賞閱，自我陶醉，凡三五遍，不能自已。第二天，拿著稿子，便火燒火燎地送到市報社的編輯部去。市報社離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，于是我常去。很快，副刊的編輯也就認(rèn)識我了，但那位帶著眼睛的老先生給我的永遠(yuǎn)只有一句話：稿子放這里吧，有消息我告訴你。這與我的期待相去甚遠(yuǎn)，我希望的情形是，他看完我的稿子后，拍案叫絕，說，這個稿子太好了，馬上發(fā)！
　　那時候，真是年少輕狂得可以。
　　后來，編輯部新來了一個編輯。據(jù)說是部隊轉(zhuǎn)業(yè)回來的才子，他漸漸對我頻繁光顧編輯部的做法不感冒了。有一天，我送完稿子，正要走，他從座位上站起來，說：“你以后，別來了行不行？！”
　　當(dāng)時，我還沉浸在送稿子的喜悅和興奮里，他的話，不啻一個晴天霹靂。
　　我說：“怎么啦？”
　　“你看你都寫了些什么玩意，還好意思老來？”
　　他的后半句話，拖著方言與普通話交雜的腔調(diào)，怪怪的，怪得直到現(xiàn)在這個聲音還在我的耳畔回響。我抬眼看他，白凈而周正的臉上，是豐富的鄙夷，以及夾雜于其中的一點誠懇的憤怒。這樣白凈而周正的臉，再加上這樣豐富而激動的表情，一下子讓我刻骨銘心。
　　最后，我甩下一句話，說：“我偏來。”
　　這兩件事，在當(dāng)時，都曾經(jīng)被我認(rèn)為是生命中的奇恥大辱。然而，經(jīng)過這么多年歲月的打磨，我心平氣和地接受了，也理解了。那位姓邢的同學(xué)，初中畢業(yè)后，我們一直疏于聯(lián)系，也不知道他現(xiàn)在怎么樣了。如果哪一天，我看到他，我緊握著他的手所能感受到的，只會是20年重逢后的溫暖和喜悅。
　　至于那個編輯，即使我們重又邂逅了，我想，我們也只會行同陌路--他不認(rèn)識我，我也認(rèn)不出他來了。我曾耐心地翻看過我以前所寫的那些東西，實在是糟糕透頂。幸虧他站出來斷喝了一聲，否則，我就那樣糟糕透頂下去了。
　　現(xiàn)在，我該對當(dāng)時對他的惡毒詛咒懺悔。年輕的心，總是狹隘自私的。即便，他那時真的是出于惡意，我也能原諒他。因為，假如我在他的位置上，我或許也會那么做。
　　我只是在人生的那一刻，與他們?nèi)诵灾袗旱牟糠知M路相逢了。而在我看不到的另一刻，他們可能給另外的人的，卻是謙遜、友善和親切。他們并不是壞人。這個世界，可能原本就沒有壞人，只有被逼成壞人的人，以及被錯認(rèn)為壞人的人。這樣看來，我們該原諒的人應(yīng)該更多。
　　而這樣一想，人生的一切也就豁然開朗了。

1．請用簡潔的語言概括文中的兩件事。
　_________________________________________________________
2．分析下面句子中劃線詞語的作用。
（1）第二天，拿著稿子，便火燒火燎地送到市報社的編輯部去。
　_________________________________________________________  
（2）我抬眼看他，白凈而周正的臉上，是豐富的鄙夷，以及夾雜于其中的一點誠懇的憤怒。
　_________________________________________________________
3．寫出下面句子運用的描寫方法并分析其表達(dá)作用。
（1）說完，他眉梢向上一抖，眼珠微微往眶角一輪，牽出滿臉的鄙夷與不屑來。
　_________________________________________________________  
（2）最后，我甩下一句話，說：“我偏來。”
　_________________________________________________________
4．“現(xiàn)在，我該對當(dāng)時對他的惡毒詛咒懺悔”，作者當(dāng)時面對年輕編輯的羞辱，除了詛咒，還會有哪些心理活動？
　_________________________________________________________
5．對于昔日刻骨銘心傷害過自己的人，作者選擇了原諒他們。結(jié)合文中畫線的句子談?wù)?，作者的人生際遇給了你怎樣的啟示？
　_________________________________________________________  

參考答案：
1．①中考時，因帶了過多的文具遭到同學(xué)的奚落。
     ②大二時，寫稿子遭到編輯的羞辱。
2．（1）形象生動地寫出“我”急切的心情，期待作品發(fā)表。
　  （2）具體形象地寫出年輕編輯不屑一顧的神態(tài)，暗示了對“我”的影響之深。
3．（1）動作和神態(tài)描寫，真實生動的表現(xiàn)了刑同學(xué)對“我”的鄙夷。
　  （2）語言描寫，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的氣憤和堅定。
4．示例：我一定要寫出好作品發(fā)表，到時候給你看看。
5．面對傷害，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會寬容、學(xué)會堅強。人性不是完美的，不必去苛責(zé)每一個人。（意思對即可）

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走過人生的鄙夷和不屑
◎馬德
　　我參加中考，是上世紀(jì)八十年代中期。記得，那天，我?guī)Я艘恢сU筆，一根直尺，一個圓規(guī)，一塊橡皮，三支圓珠筆，總之，該帶的，不該帶的，全帶上了，攥在手里，滿滿的一大把。
　　一個姓邢的同學(xué)，看了我一眼說：“你帶這么多干什么？”說完，他眉梢向上一抖，眼珠微微往眶角一輪，牽出滿臉的鄙夷與不屑來。
　　而他的手里，只有一支圓珠筆，連橡皮都不曾帶的。我仿佛是一個窮人，拿出幾個硬幣來擺闊，不小心正好被富人撞見。富人一說話，我滿臉的窘迫。
　　恍惚間，我想反駁幾句，卻無言以對。邢同學(xué)是我們班的學(xué)習(xí)尖子，老師的寵兒，而我夠不上差生，也幾乎相當(dāng)。在這樣的鄙夷面前，我只好束手就范。
　　那一年，邢同學(xué)考上了師范，我沒考上，灰溜溜地讀了高中。
　　開始學(xué)習(xí)寫作，是在大二。那時，別的同學(xué)花前月下，盡享人生的快意，我卻伏在教室里一本正經(jīng)地寫稿子。每寫出一篇文章來，都要高興得手舞足蹈，自我賞閱，自我陶醉，凡三五遍，不能自已。第二天，拿著稿子，便火燒火燎地送到市報社的編輯部去。市報社離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，于是我常去。很快，副刊的編輯也就認(rèn)識我了，但那位帶著眼睛的老先生給我的永遠(yuǎn)只有一句話：稿子放這里吧，有消息我告訴你。這與我的期待相去甚遠(yuǎn)，我希望的情形是，他看完我的稿子后，拍案叫絕，說，這個稿子太好了，馬上發(fā)！
　　那時候，真是年少輕狂得可以。
　　后來，編輯部新來了一個編輯。據(jù)說是部隊轉(zhuǎn)業(yè)回來的才子，他漸漸對我頻繁光顧編輯部的做法不感冒了。有一天，我送完稿子，正要走，他從座位上站起來，說：“你以后，別來了行不行？！”
　　當(dāng)時，我還沉浸在送稿子的喜悅和興奮里，他的話，不啻一個晴天霹靂。
　　我說：“怎么啦？”
　　“你看你都寫了些什么玩意，還好意思老來？”
　　他的后半句話，拖著方言與普通話交雜的腔調(diào)，怪怪的，怪得直到現(xiàn)在這個聲音還在我的耳畔回響。我抬眼看他，白凈而周正的臉上，是豐富的鄙夷，以及夾雜于其中的一點誠懇的憤怒。這樣白凈而周正的臉，再加上這樣豐富而激動的表情，一下子讓我刻骨銘心。
　　最后，我甩下一句話，說：“我偏來。”
　　這兩件事，在當(dāng)時，都曾經(jīng)被我認(rèn)為是生命中的奇恥大辱。然而，經(jīng)過這么多年歲月的打磨，我心平氣和地接受了，也理解了。那位姓邢的同學(xué)，初中畢業(yè)后，我們一直疏于聯(lián)系，也不知道他現(xiàn)在怎么樣了。如果哪一天，我看到他，我緊握著他的手所能感受到的，只會是20年重逢后的溫暖和喜悅。
　　至于那個編輯，即使我們重又邂逅了，我想，我們也只會行同陌路--他不認(rèn)識我，我也認(rèn)不出他來了。我曾耐心地翻看過我以前所寫的那些東西，實在是糟糕透頂。幸虧他站出來斷喝了一聲，否則，我就那樣糟糕透頂下去了。
　　現(xiàn)在，我該對當(dāng)時對他的惡毒詛咒懺悔。年輕的心，總是狹隘自私的。即便，他那時真的是出于惡意，我也能原諒他。因為，假如我在他的位置上，我或許也會那么做。
　　我只是在人生的那一刻，與他們?nèi)诵灾袗旱牟糠知M路相逢了。而在我看不到的另一刻，他們可能給另外的人的，卻是謙遜、友善和親切。他們并不是壞人。這個世界，可能原本就沒有壞人，只有被逼成壞人的人，以及被錯認(rèn)為壞人的人。這樣看來，我們該原諒的人應(yīng)該更多。
　　而這樣一想，人生的一切也就豁然開朗了。

1．請用簡潔的語言概括文中的兩件事。
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2．分析下面句子中劃線詞語的作用。
（1）第二天，拿著稿子，便火燒火燎地送到市報社的編輯部去。
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（2）我抬眼看他，白凈而周正的臉上，是豐富的鄙夷，以及夾雜于其中的一點誠懇的憤怒。
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3．寫出下面句子運用的描寫方法并分析其表達(dá)作用。
（1）說完，他眉梢向上一抖，眼珠微微往眶角一輪，牽出滿臉的鄙夷與不屑來。
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（2）最后，我甩下一句話，說：“我偏來。”
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4．“現(xiàn)在，我該對當(dāng)時對他的惡毒詛咒懺悔”，作者當(dāng)時面對年輕編輯的羞辱，除了詛咒，還會有哪些心理活動？
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5．對于昔日刻骨銘心傷害過自己的人，作者選擇了原諒他們。結(jié)合文中畫線的句子談?wù)?，作者的人生際遇給了你怎樣的啟示？
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參考答案：
1．①中考時，因帶了過多的文具遭到同學(xué)的奚落。
     ②大二時，寫稿子遭到編輯的羞辱。
2．（1）形象生動地寫出“我”急切的心情，期待作品發(fā)表。
　  （2）具體形象地寫出年輕編輯不屑一顧的神態(tài)，暗示了對“我”的影響之深。
3．（1）動作和神態(tài)描寫，真實生動的表現(xiàn)了刑同學(xué)對“我”的鄙夷。
　  （2）語言描寫，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時的氣憤和堅定。
4．示例：我一定要寫出好作品發(fā)表，到時候給你看看。
5．面對傷害，要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會寬容、學(xué)會堅強。人性不是完美的，不必去苛責(zé)每一個人。（意思對即可）