閱讀下文，完成問題。
雪后的陽光
宋勇剛
　?、儆值搅似谀┛荚嚨臅r間，按照學(xué)校的考務(wù)安排，我被調(diào)到二年級的一個班監(jiān)考。
　　②前幾天，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪給校園披上了一層銀裝，厚厚的積雪在陽光無力的照耀下，一點(diǎn)點(diǎn)消融，讓人覺得臃腫的冬裝下，連骨子里都打著寒戰(zhàn)。
　　③我拎著試卷袋走進(jìn)教室，鬧哄哄的孩子們立刻安靜下來，一雙雙明亮的眼睛緊張地盯著我。開考的鈴聲響了，我將卷子發(fā)下去，雪白的試卷像翻飛的浪在孩子們的手里傳遞著。待教室平靜下來，孩子們的筆在紙上沙沙作響時，我忽然發(fā)覺按理應(yīng)當(dāng)有一份多余的試卷，以便學(xué)生答卷過程中出現(xiàn)問題時解答調(diào)換用的，怎么沒有了呢？難道是教務(wù)處數(shù)錯了？我沒再多想，一邊在教室里來回走動，一邊用目光巡視著。
　?、芤粋€靠前排坐的小男孩吸引了我的視線。他的頭垂得離卷面很近，幾乎是趴在桌子上寫字。我好奇地走近他，發(fā)現(xiàn)他衣著單薄，一件短舊的單衣里面，只有一件不知是誰穿刺的肥大毛衣，露在外面的袖口處早已破爛成絮。男孩的雙腿在桌子下面瑟瑟顫抖，他發(fā)覺我在看他，趕緊將雙腳收攏回桌子下面遮擋住，卻不經(jīng)意露出了他那雙破舊的運(yùn)動鞋，鞋面已有些脫膠，污臟的雪水正從里面滲出來。
　?、菸翌D時心生感慨，自己也是從山里走出來的孩子，深諳貧窮的滋味。我的手輕輕落在他的肩膀上，這似乎打攪了正沉浸在試題中的他。他打了個激靈，抬起通紅的臉，目光閃爍游離，不敢與我正視。我理解他的處境，自己以前也曾有過這種窘相啊。我用鼓勵的眼神望著他，微微笑了，示意他直起身來，保持坐姿。他會意地還我一個靦腆的淺笑，不好意思地糾正著姿勢，向我投來一束感激的目光。
　?、抟院髱滋斓谋O(jiān)考中，我總會踱著步走到那個男孩身邊，充滿愛憐地凝望著他瘦小的身影。盡管他那凍得紅腫的手在握筆時顯得力不從心，但落在紙上卻是鏗鏘的筆畫，那種執(zhí)著的全力以赴的神情令人動容。
　　⑦接連幾場考試都無一例外沒有剩余的卷子。直到最后一科歷史考試，有個同學(xué)要求調(diào)換印刷不清的試卷才引起我足夠的重視，發(fā)生這種情形我是多么失職呀。我尷尬地清了兩聲嗓子，嚴(yán)厲地說：“誰多拿了試卷，站起來?！睕]有人站起來。孩子們握筆在手，不知所措地看著我。我心中升起一股怒火，再次重道：“誰多拿了試卷，站起來?！苯淌依镆廊患澎o無聲，我那犀利的目光從孩子們的臉上逐個掃過。這時，那個一直被我傾注關(guān)愛的小男孩慢慢地站了起來，在所有人的注視中他顯得那么楚楚可憐。他的頭垂得很低，緩緩地從桌肚里抽出一份卷子來。真是恨鐵不成鋼呀！我狠狠地瞪了他一眼，一把奪過了試卷。
　?、嘟淌依镉只謴?fù)了安靜，同學(xué)們埋下頭去，刷刷地做著題，只有那個小男孩仍然站在他的坐位上。我沒叫他坐下，就讓他站著答卷吧，我心想，算是給他一個懲戒，讓他記住，窮不可恥，真正不能容忍的是他的行為。
　　⑨這最后一科終于考完了，收上試卷后，我輕松地吁了一口氣。我把試卷整理好，裝進(jìn)袋子里，正要離開教室，卻被同學(xué)們嘩啦嘩啦地圍住了。一顆顆小腦袋擋在我面前，一雙雙眼睛無言地看著我。我詫異地愣怔住了。站在最前面的一個女生有些怯怯地對我說：“老師，張波多拿卷子的事不要告訴校長，好嗎？”她這一起頭，其他同學(xué)也紛紛附和著：“老師，您就原諒他吧……”這是怎么回事？看著他們乞求的目光，我心想其中一定有什么隱情。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了望那個叫張波的男孩，他正站在坐位上，無聲地抽泣著。
　　　⑩同學(xué)們七嘴八舌地向我解釋：“張波家窮，他爸患糖尿病去世了，家里只有媽媽一個人能干活。他有一個殘疾的哥哥，不能正常走路。哥哥無法上學(xué)，卻很想讀書，只能靠張波和同學(xué)們?yōu)樗o導(dǎo)。那張卷子就是給他哥留的……”
　　　原來竟是這樣！一張薄薄的試卷竟然包裹著這樣一份深厚的情誼。我感到眼前一片模糊，眼眶潮濕了，我急忙用手去拭。那張多余的試卷將我的心壓得分外沉重，我走到張波身旁，從試卷袋里將它抽了出來，輕輕地塞進(jìn)張波的手里。
　　　盡管生活苦澀艱辛，但我深信，這兄弟倆會成功的！就像這雪后的陽光，盡管一時被陰霾遮擋，但終會熱力四射，讓人看到希望，憧憬未來?。ㄕ浴稏|方少年》2005年第5期）

1．品讀全文，請用簡明的語言概括“我”對張波的情感態(tài)度的變化。（每框限填3字以內(nèi)的詞語）
“我”→同情→_______→_______→_______→張波
2．仔細(xì)閱讀第②⑩自然段，試從文章布局和寫法的角度，說說這兩段在文中的作用。我的分析：
___________________________________
3．試給第⑦自然段的畫線句補(bǔ)寫一段話，描寫張波此時的心理活動。
我的補(bǔ)寫：_________________________
4．精讀第⑥段，解釋文中加粗的詞，請結(jié)合全文和生活實(shí)際，你認(rèn)為“這兄弟倆會成功”嗎？
我的解釋：陽光是___________；陰霾是____________。
我的看法：_____________________________________
5．文中的張波，家境貧寒、意志堅(jiān)強(qiáng)、克難求知，令人感奮。試給你的同齡人張波寫一句勉勵的話，以示你對他的關(guān)愛和鼓勵。
我的寄語：_____________________________________

參考答案：
1．示例：瞧不起疑惑欽佩（敬佩、信任）
2．第②段是自然環(huán)境描寫，為下文埋下伏筆；第⑩段是側(cè)面描寫，照應(yīng)前文，交代了張波偷拿試卷的原因。
3．描寫張波的心理活動，要扣住“內(nèi)疚、自責(zé)”，語言力求生動、細(xì)致、形象。
4．“陽光”明指太陽光，暗喻張波兄弟倆的未來充滿光明和希望，“陰霾”明指陰云，暗喻張波偷拿試卷的行為是他美好品行中的一個小污點(diǎn)，不足以影響他的未來。即張波的主流是好的。至于“兄弟倆成功”與否，可以說他們會成功，也可以說他們不會成功，但應(yīng)簡要陳述各自的理由。
5．勉勵的話不宜太長，重在顯示你對他的關(guān)愛和鼓勵。示例！張波．不要自卑．陽光總在風(fēng)雨后?。ㄒ鈱纯桑?/td>

閱讀下文，完成問題。
雪后的陽光
宋勇剛
　?、儆值搅似谀┛荚嚨臅r間，按照學(xué)校的考務(wù)安排，我被調(diào)到二年級的一個班監(jiān)考。
　　②前幾天，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪給校園披上了一層銀裝，厚厚的積雪在陽光無力的照耀下，一點(diǎn)點(diǎn)消融，讓人覺得臃腫的冬裝下，連骨子里都打著寒戰(zhàn)。
　　③我拎著試卷袋走進(jìn)教室，鬧哄哄的孩子們立刻安靜下來，一雙雙明亮的眼睛緊張地盯著我。開考的鈴聲響了，我將卷子發(fā)下去，雪白的試卷像翻飛的浪在孩子們的手里傳遞著。待教室平靜下來，孩子們的筆在紙上沙沙作響時，我忽然發(fā)覺按理應(yīng)當(dāng)有一份多余的試卷，以便學(xué)生答卷過程中出現(xiàn)問題時解答調(diào)換用的，怎么沒有了呢？難道是教務(wù)處數(shù)錯了？我沒再多想，一邊在教室里來回走動，一邊用目光巡視著。
　?、芤粋€靠前排坐的小男孩吸引了我的視線。他的頭垂得離卷面很近，幾乎是趴在桌子上寫字。我好奇地走近他，發(fā)現(xiàn)他衣著單薄，一件短舊的單衣里面，只有一件不知是誰穿刺的肥大毛衣，露在外面的袖口處早已破爛成絮。男孩的雙腿在桌子下面瑟瑟顫抖，他發(fā)覺我在看他，趕緊將雙腳收攏回桌子下面遮擋住，卻不經(jīng)意露出了他那雙破舊的運(yùn)動鞋，鞋面已有些脫膠，污臟的雪水正從里面滲出來。
　?、菸翌D時心生感慨，自己也是從山里走出來的孩子，深諳貧窮的滋味。我的手輕輕落在他的肩膀上，這似乎打攪了正沉浸在試題中的他。他打了個激靈，抬起通紅的臉，目光閃爍游離，不敢與我正視。我理解他的處境，自己以前也曾有過這種窘相啊。我用鼓勵的眼神望著他，微微笑了，示意他直起身來，保持坐姿。他會意地還我一個靦腆的淺笑，不好意思地糾正著姿勢，向我投來一束感激的目光。
　?、抟院髱滋斓谋O(jiān)考中，我總會踱著步走到那個男孩身邊，充滿愛憐地凝望著他瘦小的身影。盡管他那凍得紅腫的手在握筆時顯得力不從心，但落在紙上卻是鏗鏘的筆畫，那種執(zhí)著的全力以赴的神情令人動容。
　　⑦接連幾場考試都無一例外沒有剩余的卷子。直到最后一科歷史考試，有個同學(xué)要求調(diào)換印刷不清的試卷才引起我足夠的重視，發(fā)生這種情形我是多么失職呀。我尷尬地清了兩聲嗓子，嚴(yán)厲地說：“誰多拿了試卷，站起來?！睕]有人站起來。孩子們握筆在手，不知所措地看著我。我心中升起一股怒火，再次重道：“誰多拿了試卷，站起來?！苯淌依镆廊患澎o無聲，我那犀利的目光從孩子們的臉上逐個掃過。這時，那個一直被我傾注關(guān)愛的小男孩慢慢地站了起來，在所有人的注視中他顯得那么楚楚可憐。他的頭垂得很低，緩緩地從桌肚里抽出一份卷子來。真是恨鐵不成鋼呀！我狠狠地瞪了他一眼，一把奪過了試卷。
　?、嘟淌依镉只謴?fù)了安靜，同學(xué)們埋下頭去，刷刷地做著題，只有那個小男孩仍然站在他的坐位上。我沒叫他坐下，就讓他站著答卷吧，我心想，算是給他一個懲戒，讓他記住，窮不可恥，真正不能容忍的是他的行為。
　　⑨這最后一科終于考完了，收上試卷后，我輕松地吁了一口氣。我把試卷整理好，裝進(jìn)袋子里，正要離開教室，卻被同學(xué)們嘩啦嘩啦地圍住了。一顆顆小腦袋擋在我面前，一雙雙眼睛無言地看著我。我詫異地愣怔住了。站在最前面的一個女生有些怯怯地對我說：“老師，張波多拿卷子的事不要告訴校長，好嗎？”她這一起頭，其他同學(xué)也紛紛附和著：“老師，您就原諒他吧……”這是怎么回事？看著他們乞求的目光，我心想其中一定有什么隱情。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望了望那個叫張波的男孩，他正站在坐位上，無聲地抽泣著。
　　　⑩同學(xué)們七嘴八舌地向我解釋：“張波家窮，他爸患糖尿病去世了，家里只有媽媽一個人能干活。他有一個殘疾的哥哥，不能正常走路。哥哥無法上學(xué)，卻很想讀書，只能靠張波和同學(xué)們?yōu)樗o導(dǎo)。那張卷子就是給他哥留的……”
　　　原來竟是這樣！一張薄薄的試卷竟然包裹著這樣一份深厚的情誼。我感到眼前一片模糊，眼眶潮濕了，我急忙用手去拭。那張多余的試卷將我的心壓得分外沉重，我走到張波身旁，從試卷袋里將它抽了出來，輕輕地塞進(jìn)張波的手里。
　　　盡管生活苦澀艱辛，但我深信，這兄弟倆會成功的！就像這雪后的陽光，盡管一時被陰霾遮擋，但終會熱力四射，讓人看到希望，憧憬未來?。ㄕ浴稏|方少年》2005年第5期）

1．品讀全文，請用簡明的語言概括“我”對張波的情感態(tài)度的變化。（每框限填3字以內(nèi)的詞語）
“我”→同情→_______→_______→_______→張波
2．仔細(xì)閱讀第②⑩自然段，試從文章布局和寫法的角度，說說這兩段在文中的作用。我的分析：
___________________________________
3．試給第⑦自然段的畫線句補(bǔ)寫一段話，描寫張波此時的心理活動。
我的補(bǔ)寫：_________________________
4．精讀第⑥段，解釋文中加粗的詞，請結(jié)合全文和生活實(shí)際，你認(rèn)為“這兄弟倆會成功”嗎？
我的解釋：陽光是___________；陰霾是____________。
我的看法：_____________________________________
5．文中的張波，家境貧寒、意志堅(jiān)強(qiáng)、克難求知，令人感奮。試給你的同齡人張波寫一句勉勵的話，以示你對他的關(guān)愛和鼓勵。
我的寄語：_____________________________________

參考答案：
1．示例：瞧不起疑惑欽佩（敬佩、信任）
2．第②段是自然環(huán)境描寫，為下文埋下伏筆；第⑩段是側(cè)面描寫，照應(yīng)前文，交代了張波偷拿試卷的原因。
3．描寫張波的心理活動，要扣住“內(nèi)疚、自責(zé)”，語言力求生動、細(xì)致、形象。
4．“陽光”明指太陽光，暗喻張波兄弟倆的未來充滿光明和希望，“陰霾”明指陰云，暗喻張波偷拿試卷的行為是他美好品行中的一個小污點(diǎn)，不足以影響他的未來。即張波的主流是好的。至于“兄弟倆成功”與否，可以說他們會成功，也可以說他們不會成功，但應(yīng)簡要陳述各自的理由。
5．勉勵的話不宜太長，重在顯示你對他的關(guān)愛和鼓勵。示例！張波．不要自卑．陽光總在風(fēng)雨后?。ㄒ鈱纯桑?/td>