第十一位
       ⑴這是一個真實(shí)的故事。
       ⑵在一個偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。
       ⑶當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。
       ⑷后來鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?
       ⑸三個月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
       ⑹誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：
       ⑺離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
       ⑻那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留??！
       ⑼代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整二十年。
       ⑽我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。
       ⑾我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會來到這所小學(xué)校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。
       ⑿臨行時，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。
       ⒀第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：
       ⒁離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
       ⒂我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。

1、“送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來?！薄靶暮币辉~與文中哪句話照應(yīng)？開頭這樣寫的目的是什么？
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2、“無法預(yù)料的情形”指什么？
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3、代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？
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4、描寫女教師骨灰時，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒有照片”？
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5、這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？
   ________________________________________________________________________________________
6、你如何理解“第十一位”這個題目的含義？
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參考答案：
1、“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開頭寫“走”與后文女教師的“留”形成強(qiáng)烈的對比，更突出女教師精神的可貴。
2、二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩，以此來挽留女教師。
3、孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。
4、說明女教師為小山村的孩子們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。
5、新生開學(xué)第一課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開學(xué)典禮，以示對女教師的紀(jì)念。
6、“第十一位”濃縮了這個感人故事的精髓，突出了主題，具有更強(qiáng)烈的震撼力。同時，用數(shù)字為題，題目新穎，耐人尋味。（以上主觀題，意思對即可）

第十一位
       ⑴這是一個真實(shí)的故事。
       ⑵在一個偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。
       ⑶當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來。
       ⑷后來鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，只好請了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時間課。不知女大學(xué)生當(dāng)初是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄稹?
       ⑸三個月后，女大學(xué)生的分配通知到了。村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代課教師。
       ⑹誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了——那天，在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：
       ⑺離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
       ⑻那背誦的聲音久久回蕩，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡——沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪。孩子們目光中蘊(yùn)含的情感，頃刻間讓她明白：那是孩子對知識的渴望和純真而無奈的挽留??！
       ⑼代課教師的腳步凝滯了。她重新把行李扛回小學(xué)校。她成了第十一位老師。往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整二十年。
       ⑽我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。
       ⑾我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當(dāng)我終于有機(jī)會來到這所小學(xué)校時，已有一位男教師來接她的班。新來的教師對我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個紅色的木匣里，上面沒有照片。
       ⑿臨行時，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即告訴我，當(dāng)時他只是微笑著對我說：明天早晨，你就會知道。
       ⒀第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白居易那首熟悉的詩句：
       ⒁離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……
       ⒂我想起，今天是新生開學(xué)的第一課。

1、“送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來?！薄靶暮币辉~與文中哪句話照應(yīng)？開頭這樣寫的目的是什么？
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2、“無法預(yù)料的情形”指什么？
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3、代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？
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4、描寫女教師骨灰時，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒有照片”？
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5、這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？
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6、你如何理解“第十一位”這個題目的含義？
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參考答案：
1、“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開頭寫“走”與后文女教師的“留”形成強(qiáng)烈的對比，更突出女教師精神的可貴。
2、二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩，以此來挽留女教師。
3、孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。
4、說明女教師為小山村的孩子們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。
5、新生開學(xué)第一課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開學(xué)典禮，以示對女教師的紀(jì)念。
6、“第十一位”濃縮了這個感人故事的精髓，突出了主題，具有更強(qiáng)烈的震撼力。同時，用數(shù)字為題，題目新穎，耐人尋味。（以上主觀題，意思對即可）