聽課的老頭
張文魁老師最近每次上課都發(fā)現(xiàn)窗外一棵歪脖子樹下系著一頭大牯牛，那牛經(jīng)常仰頭哞叫，分散了學(xué)生的注意力，干擾了課堂的教學(xué)。
這一天，張老師是在忍不住了，他走出校門，再沿籬笆墻走過，定眼一看，在牛背后那塊凸起的山坡上，還坐著一個須發(fā)斑白老頭。
張老師壓了壓火氣，說：“老大爺，這里是學(xué)校，你把牛系在這兒影響孩子們上課呀！”
“哎呀，得罪，得罪。”老大爺趕緊翻身坐起，拍拍屁股，不好意思地解釋道：“老漢我不懂規(guī)矩，還望老師多多包涵?！?br /> 張老師見對方?jīng)]挪地方，就直言相告道：“老大爺，你上別處去放牛吧?！?br /> 放牛老漢有些不好意思地搔搔腦殼，說：“我老漢想跟娃娃們一起學(xué)幾個字，長長見識。你看，這是我抄寫的生字?！狈排＠蠞h說著話，從荷包里掏出半截鉛筆和一張香煙盒紙，遞給張老師。
張老師朝對方望望，覺得有些難以置信，他接過那張香煙盒紙一看，那上面果然歪歪斜斜地寫著“鵝、曲、歌、拂、撥、波”等字，上面還有像蚯蚓般的拼音，這正是自己前一節(jié)語文課上所講的那首唐詩的內(nèi)容。剎那間，張老師心中生出一股欽佩之情，說話的口氣也緩和了許多：“大爺，你把牛牽得遠些就行了。”
老大爺恍然大悟，他砸砸嘴：“你看，我光顧了自己，咋沒想到這呢？“說著忙彎腰解繩，牽牛而去。
張老師和這個迂老頭不是太熟，但知道他姓岳，讀過兩年小學(xué)，因家貧近四十才婚配，找的是一個有癲癇病的女人，惟一的兒子一生下來就癱瘓在床。前年，癲癇女人去河邊淘米，不幸舊病發(fā)作，一頭載在水里，命歸黃泉。只留下苦命的老人和兒子相依度日。
第二天，岳老漢又來了，這次他把牛牽拴遠處田壟上，獨自斜坐在歪脖子樹下。張老師為了照顧他，特意把字寫得很大，那拼音也寫得一絲不茍，講課的聲音比往常響亮許多。一堂課下來，他看見岳老漢沖自己友善地一笑，心里感到甜津津的。
從那以后，岳老漢天天都來，風(fēng)雨無阻?？勺罱鼛滋煸览蠞h卻沒來，張老師有些不放心，老人生病了還是出了其它意外？就在他胡亂猜疑時，岳老漢托同村的一個學(xué)生捎來口信，要張老師給他一份試卷，他想考考。
看在岳老漢旁聽了幾個月的份上，張老師依言捎去了期末語文考卷。第二天，岳老漢便交來了答卷，字跡工整，一絲不茍。張老師當(dāng)面批閱，竟然全對，這時，他猛然發(fā)現(xiàn)在姓名這一欄里赫然寫著“岳鵬飛”三個字。
“大爺，沒想到您還有這么個好名字！”張老師說。
“不，不，這不是我的名字!”岳老漢看見張老師面露疑惑之色忙，解釋說：“岳鵬飛是我兒的名字，這試卷也是他做的。唉，這個苦命的孩子，他人癱在床上，聽見隔壁家娃娃們讀書唱兒歌，他的心就發(fā)癢，纏著我要上學(xué)。我有什么辦法，只好買來課本，教他識字?？晌易约阂彩前雮€睜眼瞎，認不了幾個字，聽娃娃們說張老師的課上的好，于是我就想到了每天來聽你的課，回去再教他。張老師，讓你受累了……”     
                                                                                                                                                                              
小題1:文中的主人公是誰？他是一個怎樣的人？（3分）
                                                                                                                                                               
                                                                                 
小題2:文中畫線“迂老頭”的“迂”表現(xiàn)在哪里？（3分）
                                                                                                                                                                 
                                                                                 
小題3:文中張老師對岳老漢的感情發(fā)生了哪些變化？請概括填空。（4分）
（生氣）——（   ）——（   ）——（   ）——（   ）

小題4:想想張老師聽完岳老漢的話后會有什么反應(yīng)。請結(jié)合文意，給本文加上一個合理的結(jié)尾。（3分）
                                                                                    
                                                                                   
                                                                                 

參考答案：
小題1:岳老漢。他是一個疼愛兒子，有著質(zhì)樸而偉大父愛的人。（3分）
小題1:把牛栓在教室外，像孩子一樣認真聽課、寫字，不好意思跟老師解釋的神態(tài)動作。（3分）
小題1:（欽佩）——（ 同情 ）——（ 牽掛 ）——（ 感動 ）
（4分）
小題1:（原文結(jié)尾：張老師聽著聽著，雙眼就模糊了，眼淚止不住流下來，他在心里暗想，此事應(yīng)該立即向校長匯報，我們一定要想盡一切辦法，讓岳鵬飛早日走進學(xué)校大門。）（3分）
（1）這是對小說主人公辨別的考查。主人公的判斷應(yīng)與人物和中心關(guān)系的大小有密切的關(guān)系，一般認為，在哪個人物身上所體現(xiàn)出深刻的社會主題，就被認為是小說的主人公，當(dāng)然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進行判斷，學(xué)生了解有關(guān)判斷依據(jù)，對此類問題就會迎刃而解。此文的岳老漢是一個疼愛兒子，有著質(zhì)樸而偉大父愛的人（2）這里考查對原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學(xué)生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學(xué)生讀文總結(jié)合理即可。（3）這里體會文章中人物思想情感的變化。學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。這里能總結(jié)出由生氣到欽佩的過程。（4）這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。

聽課的老頭
張文魁老師最近每次上課都發(fā)現(xiàn)窗外一棵歪脖子樹下系著一頭大牯牛，那牛經(jīng)常仰頭哞叫，分散了學(xué)生的注意力，干擾了課堂的教學(xué)。
這一天，張老師是在忍不住了，他走出校門，再沿籬笆墻走過，定眼一看，在牛背后那塊凸起的山坡上，還坐著一個須發(fā)斑白老頭。
張老師壓了壓火氣，說：“老大爺，這里是學(xué)校，你把牛系在這兒影響孩子們上課呀！”
“哎呀，得罪，得罪。”老大爺趕緊翻身坐起，拍拍屁股，不好意思地解釋道：“老漢我不懂規(guī)矩，還望老師多多包涵?！?br /> 張老師見對方?jīng)]挪地方，就直言相告道：“老大爺，你上別處去放牛吧?！?br /> 放牛老漢有些不好意思地搔搔腦殼，說：“我老漢想跟娃娃們一起學(xué)幾個字，長長見識。你看，這是我抄寫的生字?！狈排＠蠞h說著話，從荷包里掏出半截鉛筆和一張香煙盒紙，遞給張老師。
張老師朝對方望望，覺得有些難以置信，他接過那張香煙盒紙一看，那上面果然歪歪斜斜地寫著“鵝、曲、歌、拂、撥、波”等字，上面還有像蚯蚓般的拼音，這正是自己前一節(jié)語文課上所講的那首唐詩的內(nèi)容。剎那間，張老師心中生出一股欽佩之情，說話的口氣也緩和了許多：“大爺，你把牛牽得遠些就行了。”
老大爺恍然大悟，他砸砸嘴：“你看，我光顧了自己，咋沒想到這呢？“說著忙彎腰解繩，牽牛而去。
張老師和這個迂老頭不是太熟，但知道他姓岳，讀過兩年小學(xué)，因家貧近四十才婚配，找的是一個有癲癇病的女人，惟一的兒子一生下來就癱瘓在床。前年，癲癇女人去河邊淘米，不幸舊病發(fā)作，一頭載在水里，命歸黃泉。只留下苦命的老人和兒子相依度日。
第二天，岳老漢又來了，這次他把牛牽拴遠處田壟上，獨自斜坐在歪脖子樹下。張老師為了照顧他，特意把字寫得很大，那拼音也寫得一絲不茍，講課的聲音比往常響亮許多。一堂課下來，他看見岳老漢沖自己友善地一笑，心里感到甜津津的。
從那以后，岳老漢天天都來，風(fēng)雨無阻?？勺罱鼛滋煸览蠞h卻沒來，張老師有些不放心，老人生病了還是出了其它意外？就在他胡亂猜疑時，岳老漢托同村的一個學(xué)生捎來口信，要張老師給他一份試卷，他想考考。
看在岳老漢旁聽了幾個月的份上，張老師依言捎去了期末語文考卷。第二天，岳老漢便交來了答卷，字跡工整，一絲不茍。張老師當(dāng)面批閱，竟然全對，這時，他猛然發(fā)現(xiàn)在姓名這一欄里赫然寫著“岳鵬飛”三個字。
“大爺，沒想到您還有這么個好名字！”張老師說。
“不，不，這不是我的名字!”岳老漢看見張老師面露疑惑之色忙，解釋說：“岳鵬飛是我兒的名字，這試卷也是他做的。唉，這個苦命的孩子，他人癱在床上，聽見隔壁家娃娃們讀書唱兒歌，他的心就發(fā)癢，纏著我要上學(xué)。我有什么辦法，只好買來課本，教他識字?？晌易约阂彩前雮€睜眼瞎，認不了幾個字，聽娃娃們說張老師的課上的好，于是我就想到了每天來聽你的課，回去再教他。張老師，讓你受累了……”     
                                                                                                                                                                              
小題1:文中的主人公是誰？他是一個怎樣的人？（3分）
                                                                                                                                                               
                                                                                 
小題2:文中畫線“迂老頭”的“迂”表現(xiàn)在哪里？（3分）
                                                                                                                                                                 
                                                                                 
小題3:文中張老師對岳老漢的感情發(fā)生了哪些變化？請概括填空。（4分）
（生氣）——（   ）——（   ）——（   ）——（   ）

小題4:想想張老師聽完岳老漢的話后會有什么反應(yīng)。請結(jié)合文意，給本文加上一個合理的結(jié)尾。（3分）
                                                                                    
                                                                                   
                                                                                 

參考答案：
小題1:岳老漢。他是一個疼愛兒子，有著質(zhì)樸而偉大父愛的人。（3分）
小題1:把牛栓在教室外，像孩子一樣認真聽課、寫字，不好意思跟老師解釋的神態(tài)動作。（3分）
小題1:（欽佩）——（ 同情 ）——（ 牽掛 ）——（ 感動 ）
（4分）
小題1:（原文結(jié)尾：張老師聽著聽著，雙眼就模糊了，眼淚止不住流下來，他在心里暗想，此事應(yīng)該立即向校長匯報，我們一定要想盡一切辦法，讓岳鵬飛早日走進學(xué)校大門。）（3分）
（1）這是對小說主人公辨別的考查。主人公的判斷應(yīng)與人物和中心關(guān)系的大小有密切的關(guān)系，一般認為，在哪個人物身上所體現(xiàn)出深刻的社會主題，就被認為是小說的主人公，當(dāng)然，還可以通過在刻畫和描寫人物所使用的筆墨多少來進行判斷，學(xué)生了解有關(guān)判斷依據(jù)，對此類問題就會迎刃而解。此文的岳老漢是一個疼愛兒子，有著質(zhì)樸而偉大父愛的人（2）這里考查對原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學(xué)生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學(xué)生讀文總結(jié)合理即可。（3）這里體會文章中人物思想情感的變化。學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。這里能總結(jié)出由生氣到欽佩的過程。（4）這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。