閱讀《牛津大學的面試很“兇悍”》，完成問題。
牛津大學的面試很“兇悍”
張達明
　?、賰鹤釉趯W習上很勤奮，在上初中時就立下宏愿：以后如果上大學，非牛津大學不上！好在上天助了他一臂之力，2011年竟過關(guān)斬將一路綠燈，終于收到牛津大學的面試通知。
　　②對兒子進行面試的有三位教授。還未等他坐定，三位教授就異口同聲問他：“你為什么要戴手表？難道你手機上沒有顯示時間的功能嗎？”
　　③面對突如其來的問題，兒子先是一愣，隨即穩(wěn)了穩(wěn)神，腦子也急速運轉(zhuǎn)開來：如果回答戴手表是為了掌握時間，答案肯定錯誤。因為全球頂級的大學，提問絕不會如此簡單！那又該怎樣回答呢？
　?、芏潭桃环昼妰?nèi)，兒子就進入了角色侃侃而談：“在英國這樣一個偉大的國家，工業(yè)革命總是在不斷地催生出新的發(fā)明。比如，1769年，理乍得.阿克萊特發(fā)明了卷軸紡紗機。再比如，塞繆爾.克隆普頓于1779年發(fā)明了走錠精紡機，這些無不與時間緊密相連?！彼D了一下，繼續(xù)講道：“由此可以推理到人際關(guān)系上。我認為，無論在我們中國，還是在英國，守時是人與人交往的最基本契約，一個人如果連起碼的時間觀念都不具備，說明這個人很有必要提高自我修養(yǎng)，而現(xiàn)代社會自我修養(yǎng)的主要途徑，用我們國家的話說主要有三：一是認真學習，提高認識；二是勤于實踐，積善成德；三是嚴格要求，知錯就改，做到‘慎獨’?！?br /> 　?、菡攦鹤舆€要繼續(xù)講“目前世界存在哪些問題對人們的生存和發(fā)展構(gòu)成考驗”時，卻聽到三位教授熱烈的掌聲。其中一位教授說：“這個問題你已經(jīng)回答得夠精彩了，沒有必要再深入闡述了。”這就是說，第一關(guān)已順利通過。
　?、揠S后，剛才說話的那位教授端來一杯水，微笑著遞給兒子。正當他伸手接杯子的一瞬間，中間那位年輕教授卻不知從什么地方拿出一只皮球，趁兒子不備狠狠迎面砸來，不偏不倚正好砸在兒子的頭上。好在兒子處變不驚，他沒有驚慌失措，而是在接過水杯后，又輕輕放在茶幾上，再慢騰騰地拾起滾落在腳下的皮球，對三位教授微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸了回去，正好砸在剛才那位年輕教授的頭上……
　?、邇鹤雍髞砀嬖V我，他當時這樣想，即便你們不錄取我也沒關(guān)系，但不能侮辱我的人格，而那一狠命反擊，是讓他們明白，中國人不是那么好欺負的！
　?、嗟珒鹤酉脲e了。
　　⑨當他砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時高興地大叫道：“回擊得好！”頓時讓兒子如墜云霧之中。這時，只見那位年老的教授走過來，親切地拍拍兒子的肩膀說：“孩子，祝賀你，你被錄取了！”這話更讓兒子不解。
　?、饨淌趨s這樣解釋道：“牛津大學所欣賞的，是敢于面對挑釁拍案而起的學生，而不是逆來順受的無條件服從者。雖然你前面的問題回答得非常精彩，但重要的是在你被球擊中的那一刻，你人性的本能在頃刻間暴露無遺，而牛津大學正需要這樣的人才。換句話說，如果讀牛津的學生不具備強烈的應(yīng)對能力，即使門門功課都是A，但終究仍是唯唯諾諾的庸才，以后對社會的發(fā)展不會有大作為。”
　　事情過后，兒子感慨地對家人說道：“_____________________________?！?br />
1．文章第三段屬于什么描寫？主要內(nèi)容是什么？
________________________________________________________________
2．“文似看山不喜平”，寫記敘文貴在情節(jié)上有波瀾，請從文中概括出四處有“波瀾”的情節(jié)。
________________________________________________________________
3．文章的標題是“牛津大學的面試很‘兇悍’”，其“兇悍”我們應(yīng)該如何理解？
________________________________________________________________
4．請在文末端的橫線上，以“兒子“的口吻續(xù)寫一句話，來表現(xiàn)“兒子”對牛津大學這次面試的感受。要求：必須使用“雖然……但是”這關(guān)聯(lián)詞語。

參考答案：
1．屬于心理描寫；其內(nèi)容是：對老師的提問感到意外，心想老師的提問不會那么簡單，自己該如何回答。
2．①面試剛開始，三位教授便異口同聲地提出“你為什么要戴手表?”這一突如其來的問題。
　 ②當兒子要圍繞“時間”繼續(xù)講下去時，出乎意料地聽到了三位教授的熱烈掌聲，并說第一關(guān)已順利通過。
　 ③教授突然端來一杯水，微笑著遞給兒子，年輕教授卻趁兒子不備拿出一個皮球狠狠向兒子砸來。
　 ④兒子處變不驚，接過水杯，放在茶幾上，慢騰騰抬起皮球，微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸去。
　 ⑤在砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時高興地大叫道：“回擊得好!”并宣布“你被錄取了?！保ɑ卮鹚狞c意對即可）
3．①表面上看“兇悍”主要是指教授所提的問題突然而難以理解；教授居然會用皮球“砸”向孩子。
　 ②其實“兇悍”的深層含義是指牛津大學的育人觀念令人震撼：牛津大學所欣賞的是敢于面對挑釁、拍案而起的學生，而不是逆來順受的無條件的服從者。（或者牛津大學需要的是能在頃刻間暴露出人的本性的、具備強烈應(yīng)對能力的人。）（意對即可）
4．牛津大學的面試雖然很‘兇悍’，但是他們看重的恰恰是學生的整個思考過程，而不是分數(shù)。（言之成理即可）

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牛津大學的面試很“兇悍”
張達明
　?、賰鹤釉趯W習上很勤奮，在上初中時就立下宏愿：以后如果上大學，非牛津大學不上！好在上天助了他一臂之力，2011年竟過關(guān)斬將一路綠燈，終于收到牛津大學的面試通知。
　　②對兒子進行面試的有三位教授。還未等他坐定，三位教授就異口同聲問他：“你為什么要戴手表？難道你手機上沒有顯示時間的功能嗎？”
　　③面對突如其來的問題，兒子先是一愣，隨即穩(wěn)了穩(wěn)神，腦子也急速運轉(zhuǎn)開來：如果回答戴手表是為了掌握時間，答案肯定錯誤。因為全球頂級的大學，提問絕不會如此簡單！那又該怎樣回答呢？
　?、芏潭桃环昼妰?nèi)，兒子就進入了角色侃侃而談：“在英國這樣一個偉大的國家，工業(yè)革命總是在不斷地催生出新的發(fā)明。比如，1769年，理乍得.阿克萊特發(fā)明了卷軸紡紗機。再比如，塞繆爾.克隆普頓于1779年發(fā)明了走錠精紡機，這些無不與時間緊密相連?！彼D了一下，繼續(xù)講道：“由此可以推理到人際關(guān)系上。我認為，無論在我們中國，還是在英國，守時是人與人交往的最基本契約，一個人如果連起碼的時間觀念都不具備，說明這個人很有必要提高自我修養(yǎng)，而現(xiàn)代社會自我修養(yǎng)的主要途徑，用我們國家的話說主要有三：一是認真學習，提高認識；二是勤于實踐，積善成德；三是嚴格要求，知錯就改，做到‘慎獨’?！?br /> 　?、菡攦鹤舆€要繼續(xù)講“目前世界存在哪些問題對人們的生存和發(fā)展構(gòu)成考驗”時，卻聽到三位教授熱烈的掌聲。其中一位教授說：“這個問題你已經(jīng)回答得夠精彩了，沒有必要再深入闡述了。”這就是說，第一關(guān)已順利通過。
　?、揠S后，剛才說話的那位教授端來一杯水，微笑著遞給兒子。正當他伸手接杯子的一瞬間，中間那位年輕教授卻不知從什么地方拿出一只皮球，趁兒子不備狠狠迎面砸來，不偏不倚正好砸在兒子的頭上。好在兒子處變不驚，他沒有驚慌失措，而是在接過水杯后，又輕輕放在茶幾上，再慢騰騰地拾起滾落在腳下的皮球，對三位教授微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸了回去，正好砸在剛才那位年輕教授的頭上……
　?、邇鹤雍髞砀嬖V我，他當時這樣想，即便你們不錄取我也沒關(guān)系，但不能侮辱我的人格，而那一狠命反擊，是讓他們明白，中國人不是那么好欺負的！
　?、嗟珒鹤酉脲e了。
　　⑨當他砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時高興地大叫道：“回擊得好！”頓時讓兒子如墜云霧之中。這時，只見那位年老的教授走過來，親切地拍拍兒子的肩膀說：“孩子，祝賀你，你被錄取了！”這話更讓兒子不解。
　?、饨淌趨s這樣解釋道：“牛津大學所欣賞的，是敢于面對挑釁拍案而起的學生，而不是逆來順受的無條件服從者。雖然你前面的問題回答得非常精彩，但重要的是在你被球擊中的那一刻，你人性的本能在頃刻間暴露無遺，而牛津大學正需要這樣的人才。換句話說，如果讀牛津的學生不具備強烈的應(yīng)對能力，即使門門功課都是A，但終究仍是唯唯諾諾的庸才，以后對社會的發(fā)展不會有大作為。”
　　事情過后，兒子感慨地對家人說道：“_____________________________?！?br />
1．文章第三段屬于什么描寫？主要內(nèi)容是什么？
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2．“文似看山不喜平”，寫記敘文貴在情節(jié)上有波瀾，請從文中概括出四處有“波瀾”的情節(jié)。
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3．文章的標題是“牛津大學的面試很‘兇悍’”，其“兇悍”我們應(yīng)該如何理解？
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4．請在文末端的橫線上，以“兒子“的口吻續(xù)寫一句話，來表現(xiàn)“兒子”對牛津大學這次面試的感受。要求：必須使用“雖然……但是”這關(guān)聯(lián)詞語。

參考答案：
1．屬于心理描寫；其內(nèi)容是：對老師的提問感到意外，心想老師的提問不會那么簡單，自己該如何回答。
2．①面試剛開始，三位教授便異口同聲地提出“你為什么要戴手表?”這一突如其來的問題。
　 ②當兒子要圍繞“時間”繼續(xù)講下去時，出乎意料地聽到了三位教授的熱烈掌聲，并說第一關(guān)已順利通過。
　 ③教授突然端來一杯水，微笑著遞給兒子，年輕教授卻趁兒子不備拿出一個皮球狠狠向兒子砸來。
　 ④兒子處變不驚，接過水杯，放在茶幾上，慢騰騰抬起皮球，微笑著，趁他們不備，猛力迎面砸去。
　 ⑤在砸中那位教授的一剎那，三位教授竟同時高興地大叫道：“回擊得好!”并宣布“你被錄取了?！保ɑ卮鹚狞c意對即可）
3．①表面上看“兇悍”主要是指教授所提的問題突然而難以理解；教授居然會用皮球“砸”向孩子。
　 ②其實“兇悍”的深層含義是指牛津大學的育人觀念令人震撼：牛津大學所欣賞的是敢于面對挑釁、拍案而起的學生，而不是逆來順受的無條件的服從者。（或者牛津大學需要的是能在頃刻間暴露出人的本性的、具備強烈應(yīng)對能力的人。）（意對即可）
4．牛津大學的面試雖然很‘兇悍’，但是他們看重的恰恰是學生的整個思考過程，而不是分數(shù)。（言之成理即可）