在可可西里回頭（20分）
駱非翔
(1) 思賢是我們?cè)诔敔柡訓(xùn)|岸的一個(gè)保護(hù)站認(rèn)識(shí)的少年，他來自河北廊坊，17歲，是保護(hù)站里的志愿者中年齡最小的一位。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近的時(shí)候，聽到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們?cè)诒Ｗo(hù)站停了下來，遇到了保護(hù)站的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。
(2) 他在這里當(dāng)志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽。每一天，他們都在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果這些可愛的藏羚羊機(jī)警地來到了馬路旁，他們就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在馬路上扯一條橫幅攔住來往的車輛，上面寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)停車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏人稱為神物的藏羚羊慢慢地猶豫著走過公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。
(3) 他說，我們雖然干的事情很簡單，但是卻總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。
(4) 我問他：“你這么小，怎么就想到來這里當(dāng)志愿者呢？你的父母不擔(dān)心嗎？”
(5) 他聽后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實(shí)是離家出走的。”
(6) 他告訴我，他是一名高中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，愛好是攝影。而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親氣得打他耳光，他從來都沒有反抗過。但是就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親給摔碎了，他一氣之下離家出走了，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)景。他說，他不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。
(7) 他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。
(8) 他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為那年少執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。
(9) 半個(gè)月后，我們?cè)俅斡龅搅怂假t，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。
(10) 我問他發(fā)生了什么事情。
(11) 他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪颉伴_路”的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，捧著那幼小的羊羔埋在了保護(hù)站特意為羊羔挖的墳?zāi)估?。他們?cè)崃搜蚋嶂?，卻看到有一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才重新埋葬了羊羔。
(12) 說完后，思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。
(13) 我摟著他的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪？”
(14) 思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家!我媽媽一定找我找瘋了！”
(15) 我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。
附：可可西里介紹
“可可西里”蒙語意為“青色的山梁”(一說為“美麗的少女”,以發(fā)音不同而異)。藏語稱該地區(qū)為“阿欽公加”。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之一,也是目前我們建成的面積最大,海拔最高,野生動(dòng)物資源最為豐富的自然保護(hù)之一。區(qū)內(nèi)的特有生物種類不但是我國的珍稀動(dòng)植物,而且為世界上所矚目,在學(xué)術(shù)上和自然保護(hù)上均十分重要。
小題1:請(qǐng)用簡要的語言概括全文的故事情節(jié)。（4分）
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小題2:第3段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”的原因是：(3分)
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小題3:第8段中“這樣”指的是：（2分）
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小題4:第15段中“思賢忽然淚如泉涌”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（4分）
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請(qǐng)問“思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集”時(shí)，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)?jiān)囍缘谝环Q寫出。（4分）
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小題5:為什么作者在文章最后一段說思賢是“迷失在世界邊緣的少年”？（3分）
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參考答案：
小題1:高中生思賢愛好攝影單的不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。
小題1:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在艱苦的環(huán)境中保護(hù)珍稀動(dòng)物藏湊羚羊，彼此間都感受到了對(duì)方心中蘊(yùn)含的高尚情感。（答案中包含兩點(diǎn)即可：①志愿者和司機(jī)們對(duì)自己及別人為保護(hù)藏羚羊的付出而感動(dòng)；②感覺到自己所做的事情有意義。）
小題1:“這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵(lì)他?！?br /> 小題1:用了比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了思賢當(dāng)時(shí)想念母親的痛苦心情。
小題1:略（必須以第一人稱1分，悲1分，憤1分，語言優(yōu)美1分）
（1）本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括。把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò)，力求做到前后一脈貫通。這里能概括出“高中生思賢愛好攝影單的不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家”即可。（2）這里考查對(duì)原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。此處總結(jié)出“保護(hù)藏羚羊是一種高尚的情感”；（3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）這是對(duì)修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對(duì)語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（5）這是對(duì)文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。

         在可可西里回頭（20分）
駱非翔
(1) 思賢是我們?cè)诔敔柡訓(xùn)|岸的一個(gè)保護(hù)站認(rèn)識(shí)的少年，他來自河北廊坊，17歲，是保護(hù)站里的志愿者中年齡最小的一位。去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近的時(shí)候，聽到了前方路段出現(xiàn)坍塌的消息，于是我們?cè)诒Ｗo(hù)站停了下來，遇到了保護(hù)站的一伙青年志愿者，而思賢正是其中的一位。
(2) 他在這里當(dāng)志愿者的生活，就是每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽。每一天，他們都在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果這些可愛的藏羚羊機(jī)警地來到了馬路旁，他們就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來，在馬路上扯一條橫幅攔住來往的車輛，上面寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)停車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏人稱為神物的藏羚羊慢慢地猶豫著走過公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。
(3) 他說，我們雖然干的事情很簡單，但是卻總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。
(4) 我問他：“你這么小，怎么就想到來這里當(dāng)志愿者呢？你的父母不擔(dān)心嗎？”
(5) 他聽后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實(shí)是離家出走的。”
(6) 他告訴我，他是一名高中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，愛好是攝影。而父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親氣得打他耳光，他從來都沒有反抗過。但是就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親給摔碎了，他一氣之下離家出走了，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來到了這里——夢(mèng)想了好久的目的地。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)景。他說，他不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。
(7) 他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他去拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。
(8) 他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為那年少執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。
(9) 半個(gè)月后，我們?cè)俅斡龅搅怂假t，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。
(10) 我問他發(fā)生了什么事情。
(11) 他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪颉伴_路”的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰?。然后，捧著那幼小的羊羔埋在了保護(hù)站特意為羊羔挖的墳?zāi)估?。他們?cè)崃搜蚋嶂?，卻看到有一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才重新埋葬了羊羔。
(12) 說完后，思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。
(13) 我摟著他的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪？”
(14) 思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家!我媽媽一定找我找瘋了！”
(15) 我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。
附：可可西里介紹
“可可西里”蒙語意為“青色的山梁”(一說為“美麗的少女”,以發(fā)音不同而異)。藏語稱該地區(qū)為“阿欽公加”。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之一,也是目前我們建成的面積最大,海拔最高,野生動(dòng)物資源最為豐富的自然保護(hù)之一。區(qū)內(nèi)的特有生物種類不但是我國的珍稀動(dòng)植物,而且為世界上所矚目,在學(xué)術(shù)上和自然保護(hù)上均十分重要。
小題1:請(qǐng)用簡要的語言概括全文的故事情節(jié)。（4分）
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小題2:第3段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”的原因是：(3分)
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小題3:第8段中“這樣”指的是：（2分）
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小題4:第15段中“思賢忽然淚如泉涌”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？（4分）
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請(qǐng)問“思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集”時(shí)，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)?jiān)囍缘谝环Q寫出。（4分）
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小題5:為什么作者在文章最后一段說思賢是“迷失在世界邊緣的少年”？（3分）
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小題1:高中生思賢愛好攝影單的不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。
小題1:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在艱苦的環(huán)境中保護(hù)珍稀動(dòng)物藏湊羚羊，彼此間都感受到了對(duì)方心中蘊(yùn)含的高尚情感。（答案中包含兩點(diǎn)即可：①志愿者和司機(jī)們對(duì)自己及別人為保護(hù)藏羚羊的付出而感動(dòng)；②感覺到自己所做的事情有意義。）
小題1:“這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認(rèn)可他并鼓勵(lì)他?！?br /> 小題1:用了比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了思賢當(dāng)時(shí)想念母親的痛苦心情。
小題1:略（必須以第一人稱1分，悲1分，憤1分，語言優(yōu)美1分）
（1）本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括。把握故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括，應(yīng)避免的是前后相互交錯(cuò)，力求做到前后一脈貫通。這里能概括出“高中生思賢愛好攝影單的不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家”即可。（2）這里考查對(duì)原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。此處總結(jié)出“保護(hù)藏羚羊是一種高尚的情感”；（3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）這是對(duì)修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對(duì)語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（5）這是對(duì)文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。