閱讀下面的文字，完成下列各題（ 14分）
①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!吽?敲魈煬鴕?澇獨肟?飧齙胤攪恕￡
②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接
著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠忘不了!
③忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地
們已經(jīng)收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。
④“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他說不下去了。
⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
⑦“法蘭西萬歲!”
⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，一－你們走吧?！?br />
小題1:鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著    (    ) （2分）
A．祈禱活動開始。
B．普魯士_L兵已經(jīng)收操。
C．從此再也見不到老師和同學們。
D．最后一堂法語課結(jié)束的時間到了。
小題2:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認為老師是一個“可憐的  人”，他對老師的理解和同情說明了什么? （3分）
                                                                           
                                                                           
小題3:選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么? （2分）
                                                                             
                                                                           
小題4:文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是    (      ) （2分）
A．韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。
B．韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。
C．韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。
D．韓麥爾先生站在講臺上，學生們坐在板凳上。
小題5:“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情? （2分）
                                                                           
                                                                              
小題6:“啊!這最后一課，我真永遠忘不了!”“我”為什么對這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象? （3分）
                                                                             
                                                                           

參考答案：
小題1:D
小題1:寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。
小題1:即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。
小題1:C
小題1:一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。
小題1:最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

小題1:鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著
此題考查學生對課文的理解和把握，可以采用排除法，注意關(guān)鍵字“對小弗郎士”。只有D項符合題意。
小題1:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認為老師是一個“可憐的  人”，他對老師的理解和同情說明了什么?
此題考查學生對描寫的作用的理解。
1、外貌描寫（包括神態(tài)描寫）的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托、鋪墊作用。
2、心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。
3、動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。
4、語言描寫:刻畫人物性格直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。揭示人物的身分與社會地位預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點。結(jié)合課文語境，很容易得出韓麥爾先生依依不舍、痛苦難耐的心境與小弗朗士懂事了，長大了。
小題1:“啊!這最后一課，我真永遠忘不了!”“我”為什么對這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?
詞句是語言描寫揭示人物的身分與社會地位預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點，寫出其內(nèi)心得到震動特別大。無限愛國之情溢于言表。

閱讀下面的文字，完成下列各題（ 14分）
①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人翻，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!吽?敲魈煬鴕?澇獨肟?飧齙胤攪恕￡
②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接
著又教初級班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠忘不了!
③忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地
們已經(jīng)收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘自，我覺得他從來沒有這么高大。
④“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
⑤但是他哽住了，他說不下去了。
⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
⑦“法蘭西萬歲!”
⑧然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，一－你們走吧?！?br />
小題1:鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著    (    ) （2分）
A．祈禱活動開始。
B．普魯士_L兵已經(jīng)收操。
C．從此再也見不到老師和同學們。
D．最后一堂法語課結(jié)束的時間到了。
小題2:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認為老師是一個“可憐的  人”，他對老師的理解和同情說明了什么? （3分）
                                                                           
                                                                           
小題3:選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么? （2分）
                                                                             
                                                                           
小題4:文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是    (      ) （2分）
A．韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了。
B．韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽。
C．韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。
D．韓麥爾先生站在講臺上，學生們坐在板凳上。
小題5:“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情? （2分）
                                                                           
                                                                              
小題6:“啊!這最后一課，我真永遠忘不了!”“我”為什么對這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象? （3分）
                                                                             
                                                                           

參考答案：
小題1:D
小題1:寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。
小題1:即將亡國的法國人民進發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。
小題1:C
小題1:一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。
小題1:最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象。

小題1:鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著
此題考查學生對課文的理解和把握，可以采用排除法，注意關(guān)鍵字“對小弗郎士”。只有D項符合題意。
小題1:從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認為老師是一個“可憐的  人”，他對老師的理解和同情說明了什么?
此題考查學生對描寫的作用的理解。
1、外貌描寫（包括神態(tài)描寫）的作用：體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托、鋪墊作用。
2、心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。
3、動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。
4、語言描寫:刻畫人物性格直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點。揭示人物的身分與社會地位預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點。結(jié)合課文語境，很容易得出韓麥爾先生依依不舍、痛苦難耐的心境與小弗朗士懂事了，長大了。
小題1:“啊!這最后一課，我真永遠忘不了!”“我”為什么對這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?
詞句是語言描寫揭示人物的身分與社會地位預示并推動故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時代特點，寫出其內(nèi)心得到震動特別大。無限愛國之情溢于言表。