閱讀下文，完成文后題目。（6分）
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便（A．劃　B．駛　C．沖　D．彎）進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

小題1:為最后一句選擇正確的詞，寫出正確的選項：（　　　） （1分）
小題2:說說文中畫線句子用了什么修辭手法并說說其好處。（3分）
                                                                              
                                                                              
小題3:文中說船“飛一般……前進”與 “我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？（2分）
                                                                              
                                                                              

參考答案：
小題1:D
小題1:一句用了比喻和擬人的修辭手法，把“連山”比作“獸脊”，化靜為動，表現(xiàn)了“我”還“嫌船慢”，迫不及待要去看戲的心情。
小題1:不矛盾?！帮w一般前進”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心。

小題1:試題分析：“彎”字形象，用得好，說明了江南水鄉(xiāng)河道彎彎曲曲河叉密布的特點，讀來江南水鄉(xiāng)的風光躍然眼前，而其它三個詞雖然都說船在行進，但只是表明船的動態(tài)，卻沒有更豐富地描寫的色彩，不能激發(fā)讀者的想像，有詞較生硬。
點評：本題不難，課內閱讀，且是選譯題的形式，學生可以比較，容易理解。理解文章中的詞句的含義及作用，是閱讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時就要在閱讀時讀得細，深究詞句，注意詞句與上下文的聯(lián)系。做題時，注意題干的要求，如果是簡答題，還要說明解答的理由。
小題1:試題分析：本題的答點有二，一要說出是什么修辭手法，本句有兩種修辭手法，不可漏一，二是要說“好處”，不能只籠統(tǒng)地回答“使語言生動”，要結合文章內容即故事情節(jié)來回答。此句表面是寫自然之景，其實是在襯托孩子們的心情，所以“好處”的答點應落在“人”上。
點評：此題不難，此文為所學課文的重點段，教師會著重分析講解，修辭手法容易判斷，學生應該知道寫景是為了襯托人物心情。平時老師在講授修辭手法時，基本上都要歸納其在文章在的作用，學習時要注意記憶老師歸納概括性的語言，注意答題常用語和術語的運用，比如本題中答“好處”時，可用“襯托”一詞。閱讀此類文章要注意，景物描寫往往與表現(xiàn)人物的心情和情感是緊密相關的，以描寫景物來表現(xiàn)人物某種心情和情感，這種方法叫“襯托”。
小題1:試題分析： “飛一般……前進”寫船在孩子用力劃行下前行速度很快，“卻以為船慢”寫孩子們的心情急迫，船快沒有孩子們的“心快”，孩子的心早就飛向了趙莊，一寫物一寫人，相互映襯。人的感覺總是超越事物的變化，這是生活中常有的現(xiàn)象。答此題不要遺漏“為什么”，答點在孩子的心情如何。
點評：本題不難，易于理解。閱讀此類作品，要了解人物描寫方法，比如直接描寫人物的四種方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫，本題中就是人物的心理描寫。平時老師分析作品人物時，要注意老師講解的有關人物描寫方面的知識，掌握方法，理解內容。做此類閱讀題，還是要聯(lián)系文章內容，了解人物描寫方法及其，從而體會作品中人物情感。

閱讀下文，完成文后題目。（6分）
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便（A．劃　B．駛　C．沖　D．彎）進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

小題1:為最后一句選擇正確的詞，寫出正確的選項：（　　　） （1分）
小題2:說說文中畫線句子用了什么修辭手法并說說其好處。（3分）
                                                                              
                                                                              
小題3:文中說船“飛一般……前進”與 “我卻還以為是船慢”是否矛盾？為什么？（2分）
                                                                              
                                                                              

參考答案：
小題1:D
小題1:一句用了比喻和擬人的修辭手法，把“連山”比作“獸脊”，化靜為動，表現(xiàn)了“我”還“嫌船慢”，迫不及待要去看戲的心情。
小題1:不矛盾?！帮w一般前進”寫出了船行速度快，“我卻還以為是船慢”就更突出了“我”看戲的急切心。

小題1:試題分析：“彎”字形象，用得好，說明了江南水鄉(xiāng)河道彎彎曲曲河叉密布的特點，讀來江南水鄉(xiāng)的風光躍然眼前，而其它三個詞雖然都說船在行進，但只是表明船的動態(tài)，卻沒有更豐富地描寫的色彩，不能激發(fā)讀者的想像，有詞較生硬。
點評：本題不難，課內閱讀，且是選譯題的形式，學生可以比較，容易理解。理解文章中的詞句的含義及作用，是閱讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時就要在閱讀時讀得細，深究詞句，注意詞句與上下文的聯(lián)系。做題時，注意題干的要求，如果是簡答題，還要說明解答的理由。
小題1:試題分析：本題的答點有二，一要說出是什么修辭手法，本句有兩種修辭手法，不可漏一，二是要說“好處”，不能只籠統(tǒng)地回答“使語言生動”，要結合文章內容即故事情節(jié)來回答。此句表面是寫自然之景，其實是在襯托孩子們的心情，所以“好處”的答點應落在“人”上。
點評：此題不難，此文為所學課文的重點段，教師會著重分析講解，修辭手法容易判斷，學生應該知道寫景是為了襯托人物心情。平時老師在講授修辭手法時，基本上都要歸納其在文章在的作用，學習時要注意記憶老師歸納概括性的語言，注意答題常用語和術語的運用，比如本題中答“好處”時，可用“襯托”一詞。閱讀此類文章要注意，景物描寫往往與表現(xiàn)人物的心情和情感是緊密相關的，以描寫景物來表現(xiàn)人物某種心情和情感，這種方法叫“襯托”。
小題1:試題分析： “飛一般……前進”寫船在孩子用力劃行下前行速度很快，“卻以為船慢”寫孩子們的心情急迫，船快沒有孩子們的“心快”，孩子的心早就飛向了趙莊，一寫物一寫人，相互映襯。人的感覺總是超越事物的變化，這是生活中常有的現(xiàn)象。答此題不要遺漏“為什么”，答點在孩子的心情如何。
點評：本題不難，易于理解。閱讀此類作品，要了解人物描寫方法，比如直接描寫人物的四種方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫，本題中就是人物的心理描寫。平時老師分析作品人物時，要注意老師講解的有關人物描寫方面的知識，掌握方法，理解內容。做此類閱讀題，還是要聯(lián)系文章內容，了解人物描寫方法及其，從而體會作品中人物情感。