閱讀理解。
能給予就不貧窮
　　教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。
　　一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的一圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？
　　上面歪歪扭扭地寫道：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就是十天。
　　他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”?。?br /> 　　節(jié)日很快就過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”
　　這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？
　　他想問問她。
　　這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站在他面前的時候，他似乎找到了。
　　他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。于是有了下面的問話：
　　“爸爸在哪里上班？”
　　“爸爸在家，下崗了?！?br /> 　　“媽媽呢？”
　　“不知道……走了。”
　　他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
　　他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。
　　她問：“老師，你家里也窮嗎？”
　　他說：“老師家里不窮，你家里也不窮?！?br /> 　　“同學們都說我家里窮?！彼f。
　　他說：“你家里不窮；你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
　　她笑了。
　　“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”
　　她用力地點了點頭。
　　他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。
　　他說：“穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康?！?br /> 　　他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
　　她臉上的笑容很美。
1．為什么說女孩送給老師的禮物很特別？
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2．作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，又用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？
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3．請簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。
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4．假如給這篇文章?lián)Q一個標題，你準備擬怎樣的標題？
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5．結合文章設想一下，若干年后，這個女孩再回母校見她當年的老師會是一番什么情景？（簡要描述，不超過80字）
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參考答案：
1．因為這件禮物是在硬紙板上面的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、顏色花花綠綠的一雙皮鞋。（意對即可）
2．這樣寫，形象地表明女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。（意對即可）
3．老師這樣做旨在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。（意對即可）
4．《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節(jié)的禮物》《貧窮與富有》等。（不唯一）
5．示例；“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢著幸福笑容的姑娘站在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說；“老師，教師節(jié)快樂！這是我當年想進而沒有能力送的一雙皮鞋。請您收下吧。”（合理即可）

閱讀理解。
能給予就不貧窮
　　教師節(jié)那天，一大群孩子爭著給他送來了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂，好像過節(jié)的不是老師倒是他們。
　　一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的一圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋嗎？
　　上面歪歪扭扭地寫道：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€女孩——這個班級他剛接手，一切都還不是很熟，從開學到教師節(jié)，也就是十天。
　　他把“鞋”認真地收起來，“禮輕情義重”?。?br /> 　　節(jié)日很快就過去了。一天他在批改作文的時候，看到了這個女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來老師能穿上真正的皮鞋。我沒有錢，我有錢了一定會買一雙真皮鞋給老師穿的。”
　　這是一個不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標志？
　　他想問問她。
　　這是一個很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒有任何雜質。當她站在他面前的時候，他似乎找到了。
　　他看見了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙布鞋不一樣。于是有了下面的問話：
　　“爸爸在哪里上班？”
　　“爸爸在家，下崗了?！?br /> 　　“媽媽呢？”
　　“不知道……走了。”
　　他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開了花的布鞋。
　　他從抽屜里拿出那雙“鞋”來。這時他才感受出這雙鞋的分量。
　　她問：“老師，你家里也窮嗎？”
　　他說：“老師家里不窮，你家里也不窮?！?br /> 　　“同學們都說我家里窮?！彼f。
　　他說：“你家里不窮；你很富有，你知道關心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
　　她笑了。
　　“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”
　　她用力地點了點頭。
　　他帶著她來到教室，問大家老師為什么穿布鞋。有的同學說，好看，因為自己愛漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說，透氣，因為自己怕捂腳的奶奶也穿布鞋。有的同學說健身，因為自己的爺爺打拳的時候都穿布鞋。很奇怪沒有人說他窮。
　　他說：“穿布鞋是一種風格，透氣，舒適，有益健康?！?br /> 　　他告訴同學們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
　　她臉上的笑容很美。
1．為什么說女孩送給老師的禮物很特別？
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2．作者用“很明凈”來修飾“女孩子”，又用“清澈得沒有任何雜質”來描寫女孩子的眼睛，這樣寫的用意是什么？
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3．請簡述老師帶著“她”到教室問大家自己為什么穿布鞋的原因。
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4．假如給這篇文章?lián)Q一個標題，你準備擬怎樣的標題？
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5．結合文章設想一下，若干年后，這個女孩再回母校見她當年的老師會是一番什么情景？（簡要描述，不超過80字）
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參考答案：
1．因為這件禮物是在硬紙板上面的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、顏色花花綠綠的一雙皮鞋。（意對即可）
2．這樣寫，形象地表明女孩子的心靈純潔和對事物的觀察、判斷很單純、很純真。（意對即可）
3．老師這樣做旨在引導同學們正確認識貧窮和富有，特別是能讓女孩確認自己不貧窮。（意對即可）
4．《特別的禮物》《鞋》《一雙紙皮鞋》《教師節(jié)的禮物》《貧窮與富有》等。（不唯一）
5．示例；“老師，您好！”他抬起頭，只見一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢著幸福笑容的姑娘站在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠地說；“老師，教師節(jié)快樂！這是我當年想進而沒有能力送的一雙皮鞋。請您收下吧。”（合理即可）