走近名著《駱駝祥子》
小題1:簡述小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？ （2分）
                                                                        
                                                                        
小題2:被孫偵探敲詐的當晚，祥子來到曹宅隔壁的王家，找到車夫老程。為了證明自己的清白，祥子____________，讓老程做個見證。(1分)
小題3:祥子的車被當兵的拉走后，他一直想擁有一輛屬于自己的車。就在祥子在茶館里等著去看夜場電影的曹先生時，他遇到了_________________；他們的悲慘情景把祥子最大的希望給打破了。(1分)

參考答案：
小題1:（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括著作的一個主要情節(jié)——駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。
小題2:半夜里把熟睡的老程推醒，清點自己從曹宅帶來的東西
小題3:拉車的一老一少（拉車的老者和他的孫子小馬兒）

小題1:試題分析：小說的題目是兩個詞，“駱駝”和“祥子”，“祥子”是典型的北方人名，要在“駱駝”一詞上理解含義，根據(jù)此動物的特點和小說的情節(jié)來理解含義即可。
點評：本題有難度，學生不一定仔細去讀這本小說，所以并不了解“駱駝”與“祥子”的關(guān)系。此題學生能寫出祥子像“駱駝”一樣其貌不揚，生存環(huán)境惡劣，專為人干活吃苦耐勞也就行了。
小題2:試題分析：回顧小說的相關(guān)章節(jié)，想想祥子因什么被敲詐，與老程有什么關(guān)系。
點評：本題有難度，此情節(jié)不是書中主要情節(jié)，學生無法記憶。語文教學中，雖然要求學生閱讀名著，但事實上學生對像《駱駝祥子》這類的小說也只能作一般常識性的了解，不可能記住書中的每具細節(jié)。這樣的考查，意義不大，考查一下學生對作者作品知識上了解即可。
小題3:試題分析：回顧小說的相關(guān)章節(jié)，想想一老一少有怎樣的遭遇。
點評：以上兩上題難為學生，此小說本來就與學生的生活有距離，學生們很少去認真讀完，對書中情節(jié)不了解。這樣的考題只能了解學生看沒看小說，看了是不是能記住書中的情節(jié)，對學生語文能力的培養(yǎng)沒有什么意義。

走近名著《駱駝祥子》
小題1:簡述小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？ （2分）
                                                                        
                                                                        
小題2:被孫偵探敲詐的當晚，祥子來到曹宅隔壁的王家，找到車夫老程。為了證明自己的清白，祥子____________，讓老程做個見證。(1分)
小題3:祥子的車被當兵的拉走后，他一直想擁有一輛屬于自己的車。就在祥子在茶館里等著去看夜場電影的曹先生時，他遇到了_________________；他們的悲慘情景把祥子最大的希望給打破了。(1分)

參考答案：
小題1:（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括著作的一個主要情節(jié)——駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。
小題2:半夜里把熟睡的老程推醒，清點自己從曹宅帶來的東西
小題3:拉車的一老一少（拉車的老者和他的孫子小馬兒）

小題1:試題分析：小說的題目是兩個詞，“駱駝”和“祥子”，“祥子”是典型的北方人名，要在“駱駝”一詞上理解含義，根據(jù)此動物的特點和小說的情節(jié)來理解含義即可。
點評：本題有難度，學生不一定仔細去讀這本小說，所以并不了解“駱駝”與“祥子”的關(guān)系。此題學生能寫出祥子像“駱駝”一樣其貌不揚，生存環(huán)境惡劣，專為人干活吃苦耐勞也就行了。
小題2:試題分析：回顧小說的相關(guān)章節(jié)，想想祥子因什么被敲詐，與老程有什么關(guān)系。
點評：本題有難度，此情節(jié)不是書中主要情節(jié)，學生無法記憶。語文教學中，雖然要求學生閱讀名著，但事實上學生對像《駱駝祥子》這類的小說也只能作一般常識性的了解，不可能記住書中的每具細節(jié)。這樣的考查，意義不大，考查一下學生對作者作品知識上了解即可。
小題3:試題分析：回顧小說的相關(guān)章節(jié)，想想一老一少有怎樣的遭遇。
點評：以上兩上題難為學生，此小說本來就與學生的生活有距離，學生們很少去認真讀完，對書中情節(jié)不了解。這樣的考題只能了解學生看沒看小說，看了是不是能記住書中的情節(jié)，對學生語文能力的培養(yǎng)沒有什么意義。